觸摸春天課例分析-資料下載頁
2024-11-24 14:31本頁面
【導讀】滿靈性、熱愛生活的女孩形象——盲童安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。安靜在花叢中穿梭。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。正確讀寫“濃郁、流連、小。讀了這個詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？“觸摸春天”是我們今天要學習的一篇課文，讀了課題，你有什么問題想。課讀課題就有意識觸發(fā)學生對課文內(nèi)容的初步感知。同時，學生在讀的過程中加深對課文內(nèi)容、情感的理解、體會。因此，這一階段的“讀”務須充分。中外一致公認學習語言的基本規(guī)律。（對比朗讀領悟逗號在這里的妙處。
【正文】 朗讀去感悟句子的意思。朗讀，是領悟語言的重要方法之一。本單元的訓練重點是理解含義深刻的句子，發(fā)現(xiàn)、總結體會文章含義深刻句子的方法。 ） ? （二）學習第七自然段。 ? 1．我沒有驚動安靜 ——（順勢 引讀 ：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。） ? 2．這里的“誰”包括哪些人？ ? 3．課件出示相關圖片配樂，教師深情解說。 ? （“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！笔侨牡闹凶铍y理解的句子，教師通過聯(lián)系生活、創(chuàng)設情境、感情朗讀等方法引導學生體會關鍵句子的含義。 ） ? 第三步，積累語言，積淀語感 ? 四、熟讀課文，背誦積累。（ 7分鐘） ? 通過學習體會文中的詞句，我們知道了安靜是個熱愛生活的人。這篇課文這么美，有很多好詞佳句等著我們來積累，請反復朗讀課文，并選擇你喜歡的段落背下來。 ? （引導學生有意識有計劃地積累課文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料，積淀高品位的語感。 ） ? 本課的另一個亮點： ? 三、引導學生小結讀懂課文的方法。（ 3分鐘） ? 經(jīng)過我們共同的努力，這篇課文基本學完了，那么來回顧一下，我們運用了哪些方法讀懂這篇課文？（課件出示相關的句子） ? 1．聯(lián)系上下文 ? 2．比較句子 ? 3．展開想象 ? 4．抓住重點詞句 ? 5．結合生活實際 ? 6．感情朗讀 ? （在本節(jié)課中教師不僅僅是引領學生學習文本的語言，還十分注意引導學生發(fā)現(xiàn)、總結學習語言、讀懂課文的方法。授之以魚，不如授之以漁。為學生的后續(xù)自主讀書奠定基礎。） ? 四、學生語言學習效果評估 ? （一）總的效果：較好地完成了教學任務。（重溫教學目標） ? （二）學生語言學習方面的收獲，舉例如下： ? 認識了 17個生字，會寫 9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、悄然、瞬間、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。 ? 學習領悟了“鄰居的小孩安靜，是個盲童?！敝卸禾柕拿钐?。 ? 領悟了 “桃花開了，月季花開了?！? 是對“花繁葉茂”的具體描寫，并積累、運用了這個句式。 ? 學習領悟了 “吸引、整天、流連” “穿梭、流暢、沒有一點兒磕磕絆絆”這兩組詞語的關聯(lián)，以及這兩組詞語對表現(xiàn)人物形象的作用。 ? 學習領悟了“慢慢地”“極其準確地”“悄然”這一組詞語共同營造的意境，以及對表現(xiàn)人物形象的作用。 ? 領悟了“竟然”一詞在文中的準確使用。 ? 領悟了三個含義深刻的句子。 ? 多達幾十次的不同形式的“讀”，學生一次次地與課文語言接觸，課文中這些語言圖式 ——“格”已經(jīng)或多或少的在每個學生的頭腦中積淀下來。 ? 五、由本課例引發(fā)的思考 ? 教師對教材的鉆研 ? （ 1）一個逗號，一個句式 ? （ 2）前后照應的一組詞 ? （ 3）對文中關鍵詞句的把握 ? （ 4）建議：課文的結尾也是值得關注的地方 ? 教師在課堂上的引導 ? （ 1）學生的“讀”構成課堂的主旋律 ? （ 2）對于難點教師充分發(fā)揮指導作用 ? （ 3）對含義深刻學生難以理解的句子如何去突破作了有效探索 ? （ 4）引導學生對學習方法的總結
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