觸摸春天課例分析-wenkub
2022-12-05 14:31:39 本頁面
【正文】 來 張望 。 ? 安靜在花叢中 穿梭 。 ? 課文語言簡潔，意境雋美，言語意味深長，令人回味。 ? 作者通過具體的語言描繪，向讀者展示了一個文雅清新、充滿靈性、熱愛生活的女孩形象 ——盲童安靜。她走得很 流暢 ， 沒有一點兒磕磕絆絆 。 ? 課文語言簡潔，意境雋美，言語意味深長，令人回味無窮。 ? 這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。 ? 誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 ? 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦積累課文中的好詞佳句和自己喜歡的段落。 三、在教學(xué)中怎樣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言 ? 第一步，感受語言，觸發(fā)語感。（ 3分鐘） ? “春天”， 生齊讀 。（ 7分鐘） ? ，下面就請同學(xué)們先 輕聲自由讀 一遍課文，再帶著問題 默讀 課文，邊讀邊想邊體會： ? （ 1）這篇課文主要寫了一件什么事？ ? （ 2）文中的小女孩安靜給你留下了一個怎樣的印象？ ? （ 3）這篇課文的語言讓你讀起來有一種什么樣的感覺？ ? （這個環(huán)節(jié)，通過自由輕聲讀、默讀、思考、討論，觸發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容、課文情感、課文形象、課文思路、課文質(zhì)地、課文表達(dá)等有一個整體的、籠統(tǒng)的語感。 ? 齊讀 。全班讀。學(xué)生在這里學(xué)得扎實有效。 ? ，很投入，下面老師請全班同學(xué) 齊讀課文 ，要讀得字字響亮，句句通順。） ? （“對語言材料即課文的感受主要是通過學(xué)生個體自主地“讀”來實現(xiàn)的?！? ——于永正） ? （上海師大吳忠豪教授有一個觀點，他說：多讀、多背，是古今中外一致公認(rèn)學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。在時間的分配上，用于學(xué)生“讀”的時間占了絕大部分，教師的組織、引導(dǎo)所用的時間盡量壓縮。（即平時我們所講的精讀課文） ? 五、學(xué)習(xí)第一自然段。 ? 鄰居的小孩安靜，是個盲童。”） ? （二）在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中，理解文章內(nèi)容，體會情感?！保? ? 2．學(xué)習(xí)第二自然段。 朗讀感悟 花開得多。） ? （ 4）指導(dǎo) 朗讀 。 文本內(nèi)部語言文字之間的關(guān)系， 此為第一層面的語境；不同文本之間的關(guān)系，此為第二層面的語境；文本與生活之間的關(guān)系，此為第三層面的語境。 這樣，聯(lián)系語境去感悟就成為一種基本策略了。 ? ①先畫出描寫安靜動作的詞。 （這是一個極富畫面感的描寫，通過想象再現(xiàn)畫面、做動作、品讀 ，讓學(xué)生從“慢慢地伸出、極其準(zhǔn)確地伸向” 等詞語去感悟安靜的文靜、神奇靈性，去領(lǐng)悟詞語組合所帶來的奇妙效果，如 :“慢慢地”與“伸出”一組合所產(chǎn)生表達(dá)的效果。 學(xué)生在經(jīng)過很多次類似這樣的語感分析訓(xùn)練后，以后不論是閱讀，還是表達(dá)，對詞語的敏感度會大大提高。 ? （“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。學(xué)生自己能讀懂的應(yīng)讓學(xué)生自己去讀懂，在學(xué)生讀不懂的地方教師才給予指導(dǎo)。 ? ① 齊讀 。教師抓住“張望”一詞設(shè)計了四個富有啟發(fā)性的問題讓學(xué)生思考，然后通過朗讀去感悟句子的意思。 ? 1．我沒有驚動安靜 ——（順勢 引讀 ：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。 ） ? 第三步，積累語言，積淀語感 ? 四、熟讀課文，背誦積累。 ） ? 本課的另一個亮點： ?
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