觸摸春天課例分析-文庫吧資料
2024-12-02 14:31本頁面
【正文】 這樣，聯(lián)系語境去感悟就成為一種基本策略了。 許多時(shí)候，就詞論詞、就句論句，是很難有所感悟的。 文本內(nèi)部語言文字之間的關(guān)系， 此為第一層面的語境；不同文本之間的關(guān)系，此為第二層面的語境；文本與生活之間的關(guān)系，此為第三層面的語境。 ? （ 1） 快速讀 第三自然段，你覺得哪些詞句與第二自然段中的“花香吸引、整天、流連”有聯(lián)系？ （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二自然段“整天、流連” 與第三自然段“穿梭、流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”的照應(yīng)關(guān)系 ，讓學(xué)生通過這個(gè)具體的“格”學(xué)習(xí)寫文章時(shí)要注意遣詞造句的前后照應(yīng)，閱讀別人的文章時(shí)也要注意聯(lián)系上下文來理解文章的語言。） ? （ 4）指導(dǎo) 朗讀 。對課文內(nèi)容、文章所表達(dá)的情感、人物形象的理解、認(rèn)識(shí)，離不開對課文語言的感悟。 朗讀感悟 花開得多。） ? （ 2）“桃花開了，月季花開了?！保? ? 2．學(xué)習(xí)第二自然段。 ? （“語文課上，學(xué)生喜歡哪些言語材料，就應(yīng)讓他們反復(fù)品味這些言語材料；學(xué)生覺得哪些言語材料精美，就應(yīng)讓他們有足夠的時(shí)間去欣賞這些言語材料?！保? ? （二）在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中，理解文章內(nèi)容，體會(huì)情感。） ? （對比朗讀領(lǐng)悟逗號(hào)在這里的妙處。 ? 鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。請同學(xué)們看大屏幕，齊讀第一自然段。（即平時(shí)我們所講的精讀課文） ? 五、學(xué)習(xí)第一自然段。在后面的教學(xué)中，“讀”仍是整個(gè)教學(xué)的主旋律。在時(shí)間的分配上，用于學(xué)生“讀”的時(shí)間占了絕大部分，教師的組織、引導(dǎo)所用的時(shí)間盡量壓縮。） ? （回顧整個(gè)第一步，教師主要是設(shè)計(jì)不同形式、不同層次的“讀”，讓學(xué)生通過“讀”學(xué)習(xí)生字、新詞，通過“讀”感受 《 觸摸春天 》 這篇課文的內(nèi)容，感受小女孩安靜這個(gè)人物形象，對課文的語言也有了一個(gè)初步的感受?！? ——于永正） ? （上海師大吳忠豪教授有一個(gè)觀點(diǎn)，他說：多讀、多背，是古今中外一致公認(rèn)學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。要使學(xué)生的讀做到如朱熹所言，“須字字響亮，不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字”。） ? （“對語言材料即課文的感受主要是通過學(xué)生個(gè)體自主地“讀”來實(shí)現(xiàn)的。 ? （此環(huán)節(jié)，給了 15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，做到讀正確、讀流利。 ? ，很投入，下面老師請全班同學(xué) 齊讀課文 ，要讀得字字響亮，句句通順。） ? 四、正確、流利朗讀課文。學(xué)生在這里學(xué)得扎實(shí)有效。（全班一起書空，自己選最難寫的書空） ? （在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師讓學(xué)生用了 12分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)生字新詞。全班讀。 ? ，我們要讀出詞語的感情來， 聽老師讀 一遍，你也來學(xué)一學(xué)。 ? 齊讀 。（ 12分鐘） ? ，就要先過字詞關(guān)。（ 7分鐘） ? ，下面就請同學(xué)們先 輕聲自由讀 一遍課文，再帶著問題 默讀 課文，邊讀邊想邊體會(huì)： ? （ 1）這篇課文主要寫了一件什么事？ ? （ 2）文中的小女孩安靜給你留下了一個(gè)怎樣的印象？ ? （ 3）這篇課文的語言讓你讀起來有一種什么樣的感覺？ ? （這個(gè)環(huán)節(jié)，通過自由輕聲讀、默讀、思考、討論，觸發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容、課文情感、課文形象、課文思路、課文質(zhì)地、課文表達(dá)等有一個(gè)整體的、籠統(tǒng)的語感。 ? “觸摸春天”是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，讀了課題，你有什么問題想問？（誰觸摸春天
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1