觸摸春天課例分析-wenkub.com
2024-11-20 14:31 本頁面
【正文】 ? 多達(dá)幾十次的不同形式的“讀”，學(xué)生一次次地與課文語言接觸，課文中這些語言圖式 ——“格”已經(jīng)或多或少的在每個學(xué)生的頭腦中積淀下來。 ? 學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了 “吸引、整天、流連” “穿梭、流暢、沒有一點兒磕磕絆絆”這兩組詞語的關(guān)聯(lián)，以及這兩組詞語對表現(xiàn)人物形象的作用。 ? 學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了“鄰居的小孩安靜，是個盲童。為學(xué)生的后續(xù)自主讀書奠定基礎(chǔ)。 ? （引導(dǎo)學(xué)生有意識有計劃地積累課文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料，積淀高品位的語感。”是全文的中最難理解的句子，教師通過聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵句子的含義。 ） ? （二）學(xué)習(xí)第七自然段。 ? （同樣，在這個自然段里，有一個句子學(xué)生不容易理解。 此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的感念。教師的指導(dǎo)作用在此得到充分發(fā)揮。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。 ? （通過刪一刪，減一減，拿兩個句子進行比照，使學(xué)生領(lǐng)悟到“悄然”一詞寫出了安靜攏蝴蝶時的動作很輕很柔，與前面“慢慢”一詞相呼應(yīng)，安靜文雅的形象躍然紙上；還領(lǐng)悟到“竟然”一詞在此處的準(zhǔn)確運用。 ? ③全班 感情朗讀 ，感悟安靜這個人物形象。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。因為，語言文字內(nèi)在的、隱藏的情味、意蘊、理趣、氣脈等，事實上存在于語言文字前后左右之間的關(guān)系中。） ? “語境一般包含三個層面。工具性與人文性的統(tǒng)一?！边€有什么花開了？練習(xí)說句子。總之，不要以教師個人對言語的喜好去替代學(xué)生自己的言語喜好，不要以教師個人對言語的評價去抵消學(xué)生自己對言語的評價?！皩ξ谋镜臉?biāo)點、字詞、句子或段落，采用加一加、減一減、調(diào)一調(diào)、聯(lián)一聯(lián)、換一換、改一改的辦法，讓學(xué)生在比較中體味語言運用的妙處。 ? 2．從這句話中你知道了什么？ ? 3．對比句子：同學(xué)們反復(fù)朗讀，體會這兩個句子有什么不同？ ? 鄰居的小孩安靜是個盲童。） ? 第二步，品味語言，體悟語感?！白x”是主要的教、學(xué)方法。 ——王崧舟語） ? （ “我們一定要把握住，學(xué)語文，首先是要掌握它工具性，工具性怎么才叫掌握？一個是讀，一個是背。學(xué)生有機會再次接觸課文的語言文字，進一步鞏固生字新詞，同時，學(xué)生在讀的過程中加深對課文內(nèi)容、情感的理解、體會。（ 15分鐘） ? ，新詞會讀，咱們學(xué)起課文來就如虎添翼， 自由讀 課文， 難讀的句子多讀幾遍 ， 要讀準(zhǔn)字音 ?！皩τ谧?，應(yīng)大量認(rèn)字，記住字形、字音、字義；對于詞，應(yīng)大量地接觸、感受、領(lǐng)悟、積累、運用詞語” 。 ? 。大屏幕上的詞你能讀準(zhǔn)字音嗎？先 自由練練 ，一會兒讀給老師聽。） ? 二、初讀課文，整體感知。 ? 具體的教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 一、讀課題，質(zhì)疑激趣。 ? 在學(xué)習(xí)課文語言的過程中，體會安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、悄然、瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。 ? 此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。桃花開了，月季花開了。 ? 許久 ，她 張開 手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜 仰起頭
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