觸摸春天課例分析(編輯修改稿)
2024-12-30 14:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的保證，教學(xué)效果因此得到保證。在后面的教學(xué)中，“讀”仍是整個(gè)教學(xué)的主旋律。） ? 第二步，品味語(yǔ)言，體悟語(yǔ)感。（即平時(shí)我們所講的精讀課文） ? 五、學(xué)習(xí)第一自然段。（ 3分鐘） ? 1．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道 《 觸摸春天 》 向我們娓娓講述了一個(gè)盲女孩用心觸摸春天的故事，讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀第一自然段。 ? 2．從這句話中你知道了什么？ ? 3．對(duì)比句子：同學(xué)們反復(fù)朗讀，體會(huì)這兩個(gè)句子有什么不同？ ? 鄰居的小孩安靜是個(gè)盲童。 ? 鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。 ? （對(duì)比朗讀體會(huì)逗號(hào)在這里的妙處。） ? （對(duì)比朗讀領(lǐng)悟逗號(hào)在這里的妙處?！皩?duì)文本的標(biāo)點(diǎn)、字詞、句子或段落，采用加一加、減一減、調(diào)一調(diào)、聯(lián)一聯(lián)、換一換、改一改的辦法，讓學(xué)生在比較中體味語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。”） ? （二）在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，理解文章內(nèi)容，體會(huì)情感。（ 30分鐘） ? 1．聽(tīng)老師朗讀第二、三、四、五、六自然段，邊聽(tīng)邊想：在這四個(gè)自然段中，你覺(jué)得哪些詞句寫得好？好在哪里？用筆畫出你覺(jué)得好的詞句，然后自己 反復(fù)品讀 這些詞句。 ? （“語(yǔ)文課上，學(xué)生喜歡哪些言語(yǔ)材料，就應(yīng)讓他們反復(fù)品味這些言語(yǔ)材料；學(xué)生覺(jué)得哪些言語(yǔ)材料精美，就應(yīng)讓他們有足夠的時(shí)間去欣賞這些言語(yǔ)材料?？傊?，不要以教師個(gè)人對(duì)言語(yǔ)的喜好去替代學(xué)生自己的言語(yǔ)喜好，不要以教師個(gè)人對(duì)言語(yǔ)的評(píng)價(jià)去抵消學(xué)生自己對(duì)言語(yǔ)的評(píng)價(jià)?！保? ? 2．學(xué)習(xí)第二自然段。 ? （ 1）這段話中你覺(jué)得哪個(gè)詞句寫得好？ ? （抓住“花繁葉茂”，想象桃花、月季花盛開(kāi)的樣子。） ? （ 2）“桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了?！边€有什么花開(kāi)了？練習(xí)說(shuō)句子。 朗讀感悟 花開(kāi)得多。 （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用這個(gè)句式，） ? （ 3）你從“吸引、整天、流連”這幾個(gè)詞中讀懂了什么？ ? （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂文字背后所蘊(yùn)含的意思 ——盲童安靜平日里很喜歡到綠地上來(lái)享受春天的美好，她是一個(gè)熱愛(ài)生活的女孩。對(duì)課文內(nèi)容、文章所表達(dá)的情感、人物形象的理解、認(rèn)識(shí)，離不開(kāi)對(duì)課文語(yǔ)言的感悟。工具性與人文性的統(tǒng)一。） ? （ 4）指導(dǎo) 朗讀 。 ? （讀出語(yǔ)言文字的韻味、情味，讀中加深理解，讀中加強(qiáng)積累，內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，積累更多的“格” ) ? 3．學(xué)習(xí)第三自然段。 ? （ 1） 快速讀 第三自然段，你覺(jué)得哪些詞句與第二自然段中的“花香吸引、整天、流連”有聯(lián)系？ （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二自然段“整天、流連” 與第三自然段“穿梭、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”的照應(yīng)關(guān)系 ，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)具體的“格”學(xué)習(xí)寫文章時(shí)要注意遣詞造句的前后照應(yīng)，閱讀別人的文章時(shí)也要注意聯(lián)系上下文來(lái)理解文章的語(yǔ)言。） ? “語(yǔ)境一般包含三個(gè)層面。 文本內(nèi)部語(yǔ)言文字之間的關(guān)系， 此為第一層面的語(yǔ)境；不同文本之間的關(guān)系，此為第二層面的語(yǔ)境；文本與生活之間的關(guān)系，此為第三層面的語(yǔ)境。這里所談的聯(lián)系語(yǔ)境，主要是指第一、第二層面的語(yǔ)境。 許多時(shí)候，就詞論詞、就句論句，是很難有所感悟的。因?yàn)?，語(yǔ)言文字內(nèi)在的、隱藏的情味、意蘊(yùn)、理趣、氣脈等，事實(shí)上存在于語(yǔ)言文字前后左右之間的關(guān)系中。 這樣，聯(lián)系語(yǔ)境去感悟就成為一種基本策略了?！? ? “聯(lián)系語(yǔ)境，實(shí)質(zhì)上就是
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