【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 既可以通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，又可以聯(lián)系生活實(shí)際，還可以利用對(duì)比的方法。下面我們看這樣一個(gè)練習(xí)：出示：她走得很流暢，是因?yàn)椋ǎ?。生：她走得很流暢，是因?yàn)椋ㄋ煸诨ㄏ懔鬟B，整天在花叢中穿梭）。生：她走得很流暢，是因?yàn)椋ㄋ矚g花香，她熱愛(ài)春天）。生：她走得很流暢，是因?yàn)椋海ㄋ裏釔?ài)春天，熱愛(ài)生活）。師：這句話很重要，不僅和前文照應(yīng)，而且還表現(xiàn)出安靜活潑聰慧以及對(duì)春天的熱愛(ài)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指讀句子。（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，拓展思維的空間。利用朗讀進(jìn)行感悟，加深理解。）師：來(lái)，誰(shuí)接著說(shuō)？隨著生讀課文，出示： 她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。師：讀一讀，哪種寫(xiě)法好，好在哪？生：慢慢用得好。因?yàn)榘察o是個(gè)盲童，動(dòng)作就該是慢，這樣符合實(shí)際。生：慢慢用得準(zhǔn)確。如果不用慢慢我們就感覺(jué)不到她緩慢的動(dòng)作，她是個(gè)盲童。生：極其準(zhǔn)確突出安靜是個(gè)有心人。生：極其準(zhǔn)確用得好，能突出安靜對(duì)這里非常熟悉，非常喜愛(ài)。師：結(jié)合自己的體會(huì)誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)好處體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)作者的潛辭造句的方法。希望能對(duì)學(xué)生的作文有所啟發(fā)。）師：就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了月季花上正停著一只蝴蝶，我?guī)缀鹾俺雎晛?lái)。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我會(huì)喊什么？ 生：別動(dòng)安靜那兒有只蝴蝶。生：不要安靜，那花上正有只蝴蝶休息呢。生：小心，安靜。生：哎，等等，那兒有只蝴蝶，我?guī)湍阕阶∷?。師：我為什么沒(méi)喊出來(lái)呢？生：因?yàn)槲矣X(jué)得安靜應(yīng)該有自己生活的權(quán)力。生：安靜雖然是個(gè)盲童，但她應(yīng)該有屬于自己的生活。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)挖掘教材空白，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象力，說(shuō)話的能力。同時(shí)，為學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)涵的深刻道理進(jìn)行鋪墊。）師：是啊！盲孩子同樣應(yīng)該有和我們健康人一樣的權(quán)力，快看，下面發(fā)生了什么？師：隨著學(xué)生的朗讀出示：生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。竟然是什么意思？奇跡指什么？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡？體會(huì)奇跡的意思：想不到的，不平凡的事。師：一個(gè)盲孩子捉住了一只蝴蝶，這就是一個(gè)奇跡，難怪作者說(shuō)安靜身上有一股神奇的靈性。靈性是什么意思？這神奇的靈性來(lái)源于什么？生：靈性是聰明才智，生：這神奇的靈性來(lái)源于她對(duì)生活的熱愛(ài)。生：這神奇的靈性來(lái)源于她的活潑開(kāi)朗。生：這神奇的靈性來(lái)源于她對(duì)春天的熱愛(ài) 生：這神奇的靈性來(lái)源于她的樂(lè)觀向上。師：同學(xué)們說(shuō)的真好?，F(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)大家閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作、想象。師：配樂(lè)朗讀這段話。師：安靜想攏住什么？ 生：月季花師：但她卻攏住了一只蝴蝶。這時(shí)她的心來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這是一個(gè)??生：她的心理十分驚訝。她的心感受到了一只生命在她的手指間 生：她的心感受到了一個(gè)小東西在她的 手指間扇動(dòng)翅膀。生：她感受到了一個(gè)小生命在抖動(dòng)。師：誰(shuí)來(lái)伴隨著音樂(lè)，讀這段文字 生： 配樂(lè)讀這段文字。師：誰(shuí)還想讀？想讀這一段的同學(xué)站起來(lái)，我們一齊讀好嗎？ 師：學(xué)到這王老師有一個(gè)疑問(wèn)，課文描寫(xiě)盲童安靜在攏住蝴蝶和放飛蝴蝶時(shí)，沒(méi)有一句語(yǔ)言表達(dá)，是安靜不會(huì)說(shuō)話嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)安靜的認(rèn)識(shí)更加深刻，更加全面。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在優(yōu)美樂(lè)曲聲中展開(kāi)想象的翅膀。培養(yǎng)了想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。）師：這是一次多么神奇的經(jīng)歷呀！安靜細(xì)細(xì)地感受著，許久，許久??誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)隨著生讀課文出示：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望。張望是什么意思？從張望你體會(huì)到了什么？此時(shí)她的心情如何？生1：我體會(huì)到了安靜對(duì)生命的熱愛(ài) 生2：我從張望體會(huì)到了安靜對(duì)蝴蝶的留戀出示圖片：當(dāng)安靜把蝴蝶放飛以后，她看到了什么？ 師：我們一起讀一讀這一段（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。利用插圖再一次創(chuàng)設(shè)想象的空間，培養(yǎng)想象和表達(dá)的能力。）三、總結(jié)感受，升華感情。師：安靜這個(gè)盲女孩，她感受到了春天的美麗。我們從她身上感受到了??生：她對(duì)春天的熱愛(ài) 生：她對(duì)生活的熱愛(ài)。生：她對(duì)生命的熱愛(ài)。師：作者也感受到了，所以他情不自禁地發(fā)出了出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這句話什么意思？生：生：每