【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 板書《觸摸春天》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們結(jié)識(shí)了一位新朋友——安靜，知道了她的故事。誰來說說，你覺得盲童安靜是一個(gè)怎樣的孩子？今天這節(jié)課，我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)勾起回憶，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣）二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容自由讀課文，畫出描寫安靜的句子。認(rèn)真讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么。讀句子交流感受。生1：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。流連是留戀不止，舍不得離去。我從“流連”看出她是一個(gè)喜歡春天的孩子。生2：我從“整天”也看出了小女孩是個(gè)熱愛春天、活潑開朗的孩子。師：誰接著說？生1：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花從中穿梭。我從“穿梭”體會(huì)出安靜是一個(gè)活潑開朗的孩子。因?yàn)榇┧笾竵硗l繁。生2：她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。流暢：流利暢快。磕磕絆絆：不靈便。從流暢和沒有一點(diǎn)磕磕絆絆可以看出安靜經(jīng)常在這里走動(dòng)對(duì)這里很熟悉。生3：我結(jié)合昨天我們摸花的實(shí)驗(yàn)我感覺了安靜對(duì)那里很熟悉，很了解，我知道了她是一個(gè)十分聰明，對(duì)生活非常熱愛的孩子。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)。我們理解句子，既可以通過理解重點(diǎn)詞語，又可以聯(lián)系生活實(shí)際，還可以利用對(duì)比的方法。下面我們看這樣一個(gè)練習(xí)：出示：她走得很流暢，是因?yàn)椋ǎ?。生：她走得很流暢，是因?yàn)椋ㄋ煸诨ㄏ懔鬟B，整天在花叢中穿梭）。生：她走得很流暢，是因?yàn)椋ㄋ矚g花香，她熱愛春天）。生：她走得很流暢，是因?yàn)椋海ㄋ裏釔鄞禾?，熱愛生活）。師：這句話很重要，不僅和前文照應(yīng)，而且還表現(xiàn)出安靜活潑聰慧以及對(duì)春天的熱愛。誰來讀讀這句話？指讀句子。（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語理解句子的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，拓展思維的空間。利用朗讀進(jìn)行感悟，加深理解。）師：來，誰接著說？隨著生讀課文，出示： 她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。師：讀一讀，哪種寫法好，好在哪？生：慢慢用得好。因?yàn)榘察o是個(gè)盲童，動(dòng)作就該是慢，這樣符合實(shí)際。生：慢慢用得準(zhǔn)確。如果不用慢慢我們就感覺不到她緩慢的動(dòng)作，她是個(gè)盲童。生：極其準(zhǔn)確突出安靜是個(gè)有心人。生：極其準(zhǔn)確用得好，能突出安靜對(duì)這里非常熟悉，非常喜愛。師：結(jié)合自己的體會(huì)誰來讀讀這段話？（設(shè)計(jì)意圖：通過說好處體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)作者的潛辭造句的方法。希望能對(duì)學(xué)生的作文有所啟發(fā)。）師：就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了月季花上正停著一只蝴蝶，我?guī)缀鹾俺雎晛?。誰說說我會(huì)喊什么？ 生：別動(dòng)安靜那兒有只蝴蝶。生：不要安靜，那花上正有只蝴蝶休息呢。生：小心，安靜。生：哎，等等，那兒有只蝴蝶，我?guī)湍阕阶∷?。師：我為什么沒喊出來呢？生：因?yàn)槲矣X得安靜應(yīng)該有自己生活的權(quán)力。生：安靜雖然是個(gè)盲童，但她應(yīng)該有屬于自己的生活。（設(shè)計(jì)意圖：通過挖掘教材空白，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象力，說話的能力。同時(shí)，為學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)涵的深刻道理進(jìn)行鋪墊。）師：是??！盲孩子同樣應(yīng)該有和我們健康人一樣的權(quán)力，快看，下面發(fā)生了什么？師：隨著學(xué)生的朗讀出示：生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。竟然是什么意思？奇跡指什么？為什么說這是個(gè)奇跡？體會(huì)奇跡的意思：想不到的，不平凡的事。師：一個(gè)盲孩子捉住了一只蝴蝶，這就是一個(gè)奇跡，難怪作者說安靜身上有一股神奇的靈性。靈性是什么意思？這神奇的靈性來源于什么？生：靈性是聰明才智，生：這神奇的靈性來源于她對(duì)生活的熱愛。生：這神奇的靈性來源于她的活潑開朗。生：這神奇的靈性來源于她對(duì)春天的熱愛 生：這神奇的靈性來源于她的樂觀向上。師：同學(xué)們說的真好?，F(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)大家閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作、想象。師：配樂朗讀這段話。師：安靜想攏住什么？ 生：月季花師：但她卻攏住了一只蝴蝶。這時(shí)她的心來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，這是一個(gè)??生：她的心理十分驚訝。她的心感受到了一只生命在她的手指間 生：她的心感受到了一個(gè)小東西在她的 手指間扇動(dòng)翅膀。生：她感受到了一個(gè)小生命在抖動(dòng)。師：誰來伴隨著音樂，讀這段文字 生： 配樂讀這段文字。師：誰還想讀？想讀這一段的同學(xué)站起來，我們一齊讀好嗎？ 師：學(xué)到這王老師有一個(gè)疑問，課文描寫盲童安靜在攏住蝴蝶和放飛蝴蝶時(shí)，沒有一句語言表達(dá)，是安靜不會(huì)說話嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語的同時(shí)，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)安靜的認(rèn)識(shí)更加深刻，更加全面。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在優(yōu)美樂曲聲中展開想象的翅膀。培養(yǎng)了想象和語言表達(dá)的