【正文】 　　　　　　　　　352，600　　　　　　　　　　　　　　　　校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地名稱開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室設(shè)備對應(yīng)課程2014預(yù)算2015預(yù)算上市公司三佳科技（校外實(shí)習(xí)基地）企業(yè)物流運(yùn)作采購、倉儲、運(yùn)輸、生產(chǎn)物流、銷售物流及供應(yīng)鏈管理《企業(yè)物流》《供應(yīng)鏈管理》1萬1萬中外運(yùn)銅陵公司（校外實(shí)習(xí)基地）貨物運(yùn)輸代理中外運(yùn)貨代管理系統(tǒng)貨物運(yùn)輸代理實(shí)務(wù)1萬1萬銅陵國定報關(guān)公司報關(guān)申報和通關(guān)報關(guān)管理系統(tǒng)《報關(guān)實(shí)務(wù)》、《國際物流》1萬1萬銅陵有色銅冠物流有限責(zé)任公司（校外實(shí)習(xí)基地）第三方物流物流供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)《第三方物流》1萬1萬銅陵港運(yùn)總公司港航運(yùn)輸港航系統(tǒng)《港航運(yùn)輸》《集裝箱運(yùn)輸實(shí)物》1萬1萬合計10萬5萬5萬威豪倉儲管理實(shí)訓(xùn)模擬公司公司名稱威豪（warehouse）物流服務(wù)有限公司 公司性質(zhì)有限責(zé)任公司公司標(biāo)志及含義威豪（warehouse）物流服務(wù)有限公司商標(biāo)圖威豪來源于英文“Warehouse”，意思是倉庫的意思，而倉儲管理是物流管理中最基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)。漢語中有虎虎生威，豪氣干云的豪邁。整體意味著腳踏實(shí)地，而目光遠(yuǎn)大；基于平穩(wěn)，而飽含激情。商標(biāo)主體造型為騰飛的翅膀，又是Warehouse（威豪）中的W形狀。下方顏色為深紫色意味著沉穩(wěn)基礎(chǔ)，上方為青綠色，意味著未來欣欣向榮。同時，也意味著綠色物流，和諧發(fā)展。公司主營業(yè)務(wù)威豪物流服務(wù)公司，提供以下服務(wù)：本院的教材管理、實(shí)訓(xùn)物料物料管理、學(xué)院固定財產(chǎn)跟蹤管理、各種教學(xué)儀器采購管理等業(yè)務(wù)企業(yè)采購優(yōu)化咨詢； 企業(yè)生產(chǎn)物流優(yōu)化咨詢；物流供應(yīng)鏈信息化方案；物流中介服務(wù)；威豪公共服務(wù)倉業(yè)務(wù)示范（可作物流金融融通倉，銅陵市政府和銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院市校合作項(xiàng)目《中小企業(yè)利用物流金融融資模式與地方政府支持的研究》）配送服務(wù)及示范；（威豪公共服務(wù)倉業(yè)務(wù)）公司目標(biāo)短期目標(biāo)（第1年）：利用本院物流實(shí)訓(xùn)室，承接本院物流管理業(yè)務(wù)，包括我院的教材管理、實(shí)訓(xùn)物料物料管理、學(xué)院固定財產(chǎn)跟蹤管理、各種教學(xué)儀器采購管理等業(yè)務(wù)，采用現(xiàn)代物流手段，降低費(fèi)用，獲取一定的收入。通過此，積累經(jīng)驗(yàn)，在全市企業(yè)中推廣現(xiàn)代物流管理技術(shù)和提供部分公共物流服務(wù)，為特定的客戶群提供特色鮮明，個性突出的物流方案及公共物流服務(wù)，并依此獲取利潤。把研發(fā)WMS和小型企業(yè)的ERP等作為企業(yè)的核心競爭力，中期目標(biāo)（第1年下半年）：公司在立足于高校科技資源，繼續(xù)研發(fā)物流信息產(chǎn)品，向銅陵和周邊城市推廣物流一體化解決方案。長期目標(biāo)（第2年）：投資建立威豪（Warehouse）公共服務(wù)倉，為我院周邊的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)企業(yè)提供物流服務(wù)，為大型超市提供配送業(yè)務(wù)。樹立威豪品牌，通過實(shí)體倉儲和現(xiàn)代物流的示范效應(yīng)，不斷開發(fā)更多新業(yè)務(wù)。公司經(jīng)營理念夯實(shí)基礎(chǔ) 工學(xué)結(jié)合 創(chuàng)新為本 客戶至上綠色物流 和諧發(fā)展公司所在地公司總部銅陵市職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心大樓物流實(shí)訓(xùn)室威豪倉儲模擬公司，其他辦公地點(diǎn)：銅陵市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。市場及客戶初期（第1年）：利用本院物流實(shí)訓(xùn)室，承接本院物流管理業(yè)務(wù)，包括我院的教材管理、實(shí)訓(xùn)物料物料管理、學(xué)院固定財產(chǎn)跟蹤管理、各種教學(xué)儀器采購管理等業(yè)務(wù)，采用現(xiàn)代物流手段，降低費(fèi)用，獲取一定的收入。利用我院信息技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)和物流管理能力強(qiáng)的特點(diǎn)，把研發(fā)WMS和小型企業(yè)的ERP等作為企業(yè)的核心競爭力。中期（第35年）：開始以銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院周邊的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)企業(yè)為服務(wù)對象，立足于高?？萍假Y源，繼續(xù)研發(fā)物流信息產(chǎn)品，向銅陵和周邊城市推廣物流一體化解決方案。長期（第6年以后）：建立威豪倉實(shí)體，提供公共物流服務(wù)，向外埠提供物流信息化服務(wù)和物流一體化解決方案，樹立威豪品牌，通過實(shí)體倉儲和現(xiàn)代物流的示范效應(yīng)，不斷開發(fā)更多新業(yè)務(wù)。資金來源公司注冊資金為250萬。公司高管人員名譽(yù)董事長： 劉晶璘博士（學(xué)院院長，計算機(jī)專家）運(yùn)營顧問： 吳曉兵老師（原DHL微軟全球配送項(xiàng)目經(jīng)理）技術(shù)顧問：方少卿老師（省計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)帶頭人，數(shù)據(jù)庫開發(fā)專家）總經(jīng)理：學(xué)生運(yùn)營總監(jiān)：學(xué)生客戶服務(wù)總監(jiān)：學(xué)生技術(shù)總監(jiān): 學(xué)生財務(wù)總監(jiān)：學(xué)生公司前瞻初期（第1年）：利用本院物流實(shí)訓(xùn)室，承接本院物流管理業(yè)務(wù)，包括我院的教材管理、實(shí)訓(xùn)物料物料管理、學(xué)院固定財產(chǎn)跟蹤管理、各種教學(xué)儀器采購管理等業(yè)務(wù)，采用現(xiàn)代物流手段，降低費(fèi)用，獲取一定的收入。利用我院信息技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)和物流管理能力強(qiáng)的特點(diǎn)，把研發(fā)、代理WMS和小型企業(yè)的ERP等作為企業(yè)的核心競爭力。中期（第2年）：開始以銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院周邊的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)企業(yè)為服務(wù)對象，立足于高?？萍假Y源，繼續(xù)研發(fā)物流信息產(chǎn)品，向銅陵和周邊城市推廣物流一體化解決方案。股東大會監(jiān) 事董事會總經(jīng)理運(yùn)營部總監(jiān)客戶服務(wù)總監(jiān)技術(shù)設(shè)計總監(jiān)業(yè)務(wù)開發(fā)總監(jiān)財務(wù)總監(jiān)校內(nèi)運(yùn)營部校外運(yùn)營部客戶服務(wù)部客戶服務(wù)部創(chuàng)意設(shè)計部軟件開發(fā)部本埠開發(fā)部外埠開發(fā)部財務(wù)部財務(wù)部業(yè)務(wù)拓展客戶維護(hù)市場動態(tài)分析展示設(shè)計應(yīng)用推廣設(shè)計技術(shù)維護(hù)統(tǒng)計會計財務(wù)管理基礎(chǔ)業(yè)務(wù)一體化方案長期（第2年以后）：建立威豪倉實(shí)體，提供公共物流服務(wù)，向外埠提供物流信息化服務(wù)和物流一體化解決方案，樹立威豪品牌，通過實(shí)體倉儲和現(xiàn)代物流的示范效應(yīng)，不斷開發(fā)更多新業(yè)務(wù)。公司管理體系公司組織結(jié)構(gòu)圖（四）課程體系建設(shè) 校企共同開發(fā)物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程。按照學(xué)院人才培養(yǎng)方案的要求，物流管理專業(yè)的課程體系擬采用雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系，該模塊化課程體系由基本職業(yè)素質(zhì)模塊、雙證融通情境教學(xué)模塊和職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊構(gòu)成。在構(gòu)建課程體系的過程中，需要對物流企業(yè)的典型工作崗位進(jìn)行能力分析，因此與物流企業(yè)共同進(jìn)行課程體系開發(fā)顯得尤為必要。構(gòu)成模塊化課程體系的科目課程開發(fā)思路如圖所示，合作企業(yè)對實(shí)際工作中的任務(wù)提出、任務(wù)歸納整合、典型工作過程分析、工學(xué)單元形成以及案例提供上有著不可替代的作用。物流專業(yè)計劃三年開發(fā)出基于工作過程的科目課程若干門，包括《企業(yè)物流》、《ERP理論與實(shí)踐》、《國際物流》、《進(jìn)出口通關(guān)綜合實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)》等，基本實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的項(xiàng)目化、情境化和職業(yè)化。具體目標(biāo)和內(nèi)容是：1．優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)在教學(xué)過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以職業(yè)技能的要求為基礎(chǔ)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程和精品課程的建設(shè)，推動教學(xué)改革的深化，在有限的人力、財力、物力的條件下，建設(shè)出具有鮮明特色的優(yōu)質(zhì)課程和精品課程，以點(diǎn)帶面，從而提高物流專業(yè)的整體教學(xué)水平和質(zhì)量。準(zhǔn)備建設(shè)成省級精品課程1門，院級精品課程3門，在3年內(nèi)，對已經(jīng)建立的精品課程、優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行全面的內(nèi)容改造和資源升級，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程。優(yōu)質(zhì)核心課建設(shè)預(yù)算表序號項(xiàng)目內(nèi)容經(jīng)費(fèi)投入（萬元）2014年2015年合計1《企業(yè)物流》2《ERP理論與實(shí)踐》3《物流管理》4《供應(yīng)鏈管理》5《港航物流實(shí)務(wù)》合 計1122．課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)目前已完成物流專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與所有專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的初稿，教研室全體教師會繼續(xù)做市場調(diào)研，跟蹤區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，進(jìn)行專業(yè)的科學(xué)定位，進(jìn)一步完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)思想。使專業(yè)培養(yǎng)更加職業(yè)化、崗位化、技能化，課程標(biāo)準(zhǔn)更突出技能、工作過程、崗位職責(zé)和職業(yè)素養(yǎng)。（五）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)1．專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)成功組建 “三位一體”的物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。“三位”是指講師(或正,副教授)+高級職業(yè)資格(高級工程師等)“的“雙師型”專業(yè)帶頭人，“高校教師資格+中級職業(yè)資格水平證書”的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)專業(yè)課教師，“高學(xué)歷+優(yōu)良職業(yè)道德”的“綜合”素質(zhì)型基礎(chǔ)課教師?！耙惑w化”主要表現(xiàn)在三類人員共同的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。物流管理專業(yè)課教師在教技能的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德,尤其是誠信教育?；A(chǔ)課教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生必備的人文素質(zhì)，還要將素質(zhì)教育的內(nèi)容穿插入專業(yè)教學(xué)的各個階段，為專業(yè)技能形成服務(wù)。通過兩年努力，建設(shè)以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點(diǎn)，中青年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐，吸納高水平的現(xiàn)場專家，優(yōu)化“雙師”職稱結(jié)構(gòu)，全面提升教學(xué)團(tuán)隊知識與技能素質(zhì)。打造一支由教授和名師，高級技師領(lǐng)軍的高師德、有造詣、可實(shí)操的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。2．專兼結(jié)合的“雙師”隊伍建設(shè) （1）依據(jù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，有計劃有步驟地讓專職教師參與到物流企業(yè)一線的實(shí)踐, 提高技術(shù)和技能水平。（2）打造一支“專兼互換、專兼互動、專兼互助、雙向考核”的師資團(tuán)隊。建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度。（3）建立和完善“專業(yè)指導(dǎo)雙專家、專業(yè)建設(shè)雙帶頭人、專業(yè)教學(xué)雙骨干、”“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙導(dǎo)師”、“校內(nèi)校外教師雙角色”的制度。 使其成為師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。物流管理專業(yè)要保證承載基于工作過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的順利展開和高質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的一個基本要求，是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證，德、識、藝三磬的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍，如圖所示。而要建設(shè)這樣的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，校企合作是必須的，也是大有可為的。在開辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺，也為聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專家來學(xué)院兼課任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學(xué)過程和量化評價教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，真正能夠形成出得去、來得了、可干事、能作為和大績效的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。同時，這還能為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作研究和共同攻克合作企業(yè)在物流管理活動中遇到的難題而提供條件，增強(qiáng)企業(yè)競爭力。為激勵在物流管理專業(yè)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)院和物流企業(yè)擬聯(lián)合建立人才培養(yǎng)激勵機(jī)制，利用學(xué)院的獎學(xué)金、企業(yè)的獎金和工作崗位以及精神激勵等手段鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)參與生產(chǎn)性任務(wù)、企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任項(xiàng)目課程教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)、物流專業(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識。3．建立校企對接機(jī)制，加強(qiáng)兼職教師的選聘和評價通過發(fā)揮物流專業(yè)委員會的作用，充分挖掘企業(yè)資源，特別是行業(yè)骨干和技術(shù)專家，實(shí)現(xiàn)校企共同制訂教學(xué)培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行職業(yè)技能教學(xué)培養(yǎng)，共同完成職業(yè)技能鑒定和崗位能力測評，共同實(shí)現(xiàn)人力資源共享，共同解決教學(xué)難題，共同進(jìn)行企業(yè)技術(shù)攻關(guān)。具體建設(shè)內(nèi)容與方案如表所示：師資隊伍建設(shè)項(xiàng)目表項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容專業(yè)帶頭人具有5年物流行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在本專業(yè)領(lǐng)域具有較高的影響力；能夠帶領(lǐng)骨干教師完成3門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程的開發(fā)和建設(shè)任務(wù)。出版優(yōu)質(zhì)核心課程教材1部；承擔(dān)省級級以上教改課題1項(xiàng)；為3家物流企業(yè)開展咨詢服務(wù)或進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。選派專業(yè)帶頭人進(jìn)修學(xué)習(xí)，將外校先進(jìn)的專業(yè)知識和教學(xué)理念帶回，并應(yīng)用于教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中去。骨干教師選拔具有中級職稱以上的中青年教師作為骨干教師培養(yǎng)對象，鼓勵和支持骨干教師參加各種培訓(xùn)，每年到企業(yè)掛職工作或頂崗實(shí)踐1個月以上，并承擔(dān)一定的企業(yè)服務(wù)任務(wù)。通過2年的培養(yǎng)，使骨干教師成為課程建設(shè)負(fù)責(zé)人。到2015年，計劃建成一支由8名教師組成的骨干教師隊伍。 “雙師結(jié)構(gòu)”專兼職教師團(tuán)隊選派專任教師到企業(yè)輪崗或到企業(yè)掛職工作，或從企業(yè)和社會聘請專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。按照“專任教師職業(yè)化，兼職教師專業(yè)化”的理念，加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”的教師團(tuán)隊建設(shè)，力爭到2014年“雙型素質(zhì)”教師占專業(yè)課教師比例達(dá)到100%，專兼職教師比例達(dá)到1：1左右，形成專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的校內(nèi)外師資結(jié)構(gòu)。校企對接機(jī)制通過發(fā)揮物流專業(yè)委員會的作用，充分挖掘企業(yè)資源，特別是行業(yè)骨干和技術(shù)專家，實(shí)現(xiàn)校企共同制訂教學(xué)培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行職業(yè)技能教學(xué)培養(yǎng)，共同完成職業(yè)技能鑒定和崗位能力測評，共同實(shí)現(xiàn)人力資源共享，共同解決教學(xué)難題，共同進(jìn)行企業(yè)技術(shù)攻關(guān)。師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容教師基本素質(zhì)鼓勵和支持中青年教師的學(xué)歷學(xué)位提升，改善教師隊伍的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)。到2015年，45歲以下的教師中研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位（含碩士）比例占教師的100%。鼓勵和支持教師晉升職稱，優(yōu)化教師職稱結(jié)構(gòu)。到2015年，高級職稱教師比例達(dá)到50%以上。同時，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全部獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)技術(shù)職稱。教師隊伍技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新能力以校企共建為突破點(diǎn)，突出抓好“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍建設(shè)。提高教師隊伍的專業(yè)實(shí)踐能力、技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新能力，造就一批在本行業(yè)、濱海地區(qū)有影響，在教學(xué)、技術(shù)、技能、工藝領(lǐng)域有明顯優(yōu)勢的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍。師資隊伍建設(shè)預(yù)算表序號項(xiàng)目內(nèi)容經(jīng)費(fèi)投入（萬元）2014年2015年合計1專業(yè)帶頭人培養(yǎng)1人1122骨干教師培養(yǎng)3人33企業(yè)兼職教師培訓(xùn)514兼職骨干教師培訓(xùn)215實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師專項(xiàng)培訓(xùn)21126企業(yè)兼職教師聘任112合 計11（六）教學(xué)運(yùn)行與保障在專業(yè)建設(shè)運(yùn)行過程中，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)方案的完善、課程體系建設(shè)、校本教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與開發(fā)、校企合作資源的充分挖掘等方面保障教學(xué)運(yùn)行的優(yōu)質(zhì)、高效的進(jìn)行，形成“學(xué)校企業(yè)學(xué)生”之間互動、互補(bǔ)、互益的循環(huán)機(jī)制，如圖5所示。在此機(jī)制下，學(xué)校和企業(yè)主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實(shí)施，通過人才合作、科研合作等合作模式，建立密切的溝通反饋、合作雙贏的合作機(jī)制，這樣可以更好的使校企共同制定并完善切合社會需求和行業(yè)需求的培養(yǎng)方案，共同組織、管理校企合作的教學(xué)實(shí)踐，激勵雙方更好的指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校的角色是為學(xué)生奠定職業(yè)