【正文】 ，Plessey，Postnet、,MicroPDF，Telepan , TLC39二維：UPS MaxiCode，PDF417，DataMatrix，QR Code，F(xiàn)IM，Aztec code常駐字體:2mm 6mm十種字體，包括OCRA、OCRB字符集:改進型IBM Code Page850，包括英文字符，大部分歐洲文字（可選漢字庫）字體放大、旋轉 所有字體都能在水平、垂直方向放大24倍，文字、圖像可旋轉0176。、180176。圖像格式:.PCX、.BMP、.IMG格式圖像反白/鏡像:任何字體或圖形都可以普通或反白方式打印內存:閃存64MB/16MB DRAM接口:USB，RS232電源:自動量程的電源轉換器外殼:Pantone 暖灰色工作溫度:4176。C尺寸:（寬）187cm（高）282cm（深）重量:1臺9,6009,6007標簽耗材優(yōu)質紙材標簽打印紙等標準為10050 mm或9055 mm1批3,0003,0008標準托盤塑料川字型托盤，尺寸12001000150（mm），承重能力在500KG以上20個3507,0009貨架貨架材質及承重以工業(yè)級重型貨架為參考依據立柱尺寸：80mm,橫梁尺寸：180mm（雙貨位承重不少于300KG）；貨架尺寸約：L2500W9002400mm,橫梁式，2層貨位，貨位參考尺寸約：L1200W1000H1100（mm） 22貨位（標準貨位）,每組共4個貨位（最終根據場地情況調整）2組3,0006,00010半電動堆高車額定載荷 1000KG，起升高度 2000mm，載荷中心 400mm，貨叉長度 1000mm，貨叉寬度 310670mm最小轉彎半徑 1350mm，電機 12/電池 12/120150V/Ah，長寬高1660*810*1580mm1臺12,00012,00011★RF手持終端C5000W操作方式：Windows Embedded CE 處理器：Samsung ARM920T533MHz顯示屏：，65K色、240*320(QVGA尺寸)、TFTLCD內存：128MB RAM/1GB Flash存儲無線通訊：WWAN、WPAN藍牙(CLASS II標準)掃描引擎：一維激光引擎分辨率：掃描距離440cm電池2000或4000mAH標準電池配置工業(yè)等級IP64:重量：145g重量輕、省電、含主機、電池、通訊座2把8,00016,00012終端軟件批處理手持終端、RF 數(shù)據采集器、打印機等各種終端內置軟件及接口軟件，軟件的功能必須包含國際標準接口，能與任何品牌的條碼終端設備進行對接。其它要求：在評標現(xiàn)場提供演示：通過用戶方提供的現(xiàn)有條碼終端設備與本次招標的軟件等的配合下，在評標現(xiàn)場進行補印標簽的動作演示和終端軟件供應鏈管理軟件的無逢結合使用的演示1套100001000013電子標簽輔助揀貨系統(tǒng)主要部件包括TCP/IP電子標簽控制器、完成器、120貨位標簽，貨位采用5位數(shù)電子標簽，每個標簽帶有紅色開關，開關上帶有開關功能指示燈，轉換器，6位數(shù)LED顯示器，條碼掃描器接口等，設備水平必須按工業(yè)模塊標準設計，完全工業(yè)產品等級。1套200002000014流利貨架鋼構，組合式流利斜面滾輪貨架，由多條立柱組合成型，由9副一主3 層組成，每組貨架上安裝有3 排流利條，鋁合金流利條之間間隔100MM，完成物料的自由滑出，每層配套安裝電子貨標簽，必須與本次招標的電子標簽輔助揀貨系統(tǒng)等進行無縫集成，實現(xiàn)配套使用，規(guī)格：L25000W1200H2000(mm)，每層分40 電子標簽貨位。2套1000200016生產制造供應鏈管理系統(tǒng)系統(tǒng)內包含一定的零部件供貨信息及供應商信息，并且可以通過供應商信息、品質、供貨時間、付款條件、價格的篩選，以最快的速度找到最適的供應商，滿足客戶訂單的完成的高品質要求。銷售管理。存貨核算。分銷管理。后臺管理基本資料(班級資料、教師資料、班級分配、我的信息)。學生操作平臺3D操作平臺包含3D運輸作業(yè)仿真教學過程，可以模擬不周的運輸過程以及運輸作業(yè)中的不同環(huán)節(jié)，擁有2D平臺全部的功能模塊，并以3D形式表現(xiàn)，更加直觀，便于教師教學和學生理解。1套200002000018第三方物流軟件1套50,00050,00019國內企業(yè)物流作業(yè)影視課件針對教學需要制作的資料片，具體包括倉儲運作、運輸及配送運作、港口及集裝箱堆場運作、物流技術、物流信息系統(tǒng)10部分，長不少于1 個小時，均來自企業(yè)實際運作并結合教材制作而成。1套2,0002,00021多媒體投影機夏普XGD350XA1臺4,0004,00022功放和音箱1套90090023電動投影屏幕電動，100寸屏幕1臺50050024無線話筒、鵝頸話筒各1個2個10020025多媒體控制臺鐵制1個1,0001,00026實訓叉車平衡式內燃叉車，載重2噸1臺8500085000小計　　　　　　　　　352，600　　　　　　　　　　　　　　　　校外實訓基地的建設實訓室、實習基地名稱開設的實訓項目實訓室設備對應課程2014預算2015預算上市公司三佳科技（校外實習基地）企業(yè)物流運作采購、倉儲、運輸、生產物流、銷售物流及供應鏈管理《企業(yè)物流》《供應鏈管理》1萬1萬中外運銅陵公司（校外實習基地）貨物運輸代理中外運貨代管理系統(tǒng)貨物運輸代理實務1萬1萬銅陵國定報關公司報關申報和通關報關管理系統(tǒng)《報關實務》、《國際物流》1萬1萬銅陵有色銅冠物流有限責任公司（校外實習基地）第三方物流物流供應鏈管理系統(tǒng)《第三方物流》1萬1萬銅陵港運總公司港航運輸港航系統(tǒng)《港航運輸》《集裝箱運輸實物》1萬1萬合計10萬5萬5萬威豪倉儲管理實訓模擬公司公司名稱威豪（warehouse）物流服務有限公司 公司性質有限責任公司公司標志及含義威豪（warehouse）物流服務有限公司商標圖威豪來源于英文“Warehouse”，意思是倉庫的意思，而倉儲管理是物流管理中最基礎的業(yè)務。整體意味著腳踏實地，而目光遠大；基于平穩(wěn)，而飽含激情。下方顏色為深紫色意味著沉穩(wěn)基礎，上方為青綠色，意味著未來欣欣向榮。公司主營業(yè)務威豪物流服務公司，提供以下服務：本院的教材管理、實訓物料物料管理、學院固定財產跟蹤管理、各種教學儀器采購管理等業(yè)務企業(yè)采購優(yōu)化咨詢； 企業(yè)生產物流優(yōu)化咨詢；物流供應鏈信息化方案；物流中介服務；威豪公共服務倉業(yè)務示范（可作物流金融融通倉，銅陵市政府和銅陵職業(yè)技術學院市校合作項目《中小企業(yè)利用物流金融融資模式與地方政府支持的研究》）配送服務及示范；（威豪公共服務倉業(yè)務）公司目標短期目標（第1年）：利用本院物流實訓室，承接本院物流管理業(yè)務，包括我院的教材管理、實訓物料物料管理、學院固定財產跟蹤管理、各種教學儀器采購管理等業(yè)務，采用現(xiàn)代物流手段，降低費用，獲取一定的收入。把研發(fā)WMS和小型企業(yè)的ERP等作為企業(yè)的核心競爭力，中期目標（第1年下半年）：公司在立足于高?？萍假Y源，繼續(xù)研發(fā)物流信息產品，向銅陵和周邊城市推廣物流一體化解決方案。樹立威豪品牌，通過實體倉儲和現(xiàn)代物流的示范效應，不斷開發(fā)更多新業(yè)務。市場及客戶初期（第1年）：利用本院物流實訓室，承接本院物流管理業(yè)務，包括我院的教材管理、實訓物料物料管理、學院固定財產跟蹤管理、各種教學儀器采購管理等業(yè)務，采用現(xiàn)代物流手段，降低費用，獲取一定的收入。中期（第35年）：開始以銅陵職業(yè)技術學院周邊的經濟開發(fā)區(qū)企業(yè)為服務對象，立足于高?？萍假Y源，繼續(xù)研發(fā)物流信息產品，向銅陵和周邊城市推廣物流一體化解決方案。資金來源公司注冊資金為250萬。利用我院信息技術研發(fā)能力強和物流管理能力強的特點，把研發(fā)、代理WMS和小型企業(yè)的ERP等作為企業(yè)的核心競爭力。股東大會監(jiān) 事董事會總經理運營部總監(jiān)客戶服務總監(jiān)技術設計總監(jiān)業(yè)務開發(fā)總監(jiān)財務總監(jiān)校內運營部校外運營部客戶服務部客戶服務部創(chuàng)意設計部軟件開發(fā)部本埠開發(fā)部外埠開發(fā)部財務部財務部業(yè)務拓展客戶維護市場動態(tài)分析展示設計應用推廣設計技術維護統(tǒng)計會計財務管理基礎業(yè)務一體化方案長期（第2年以后）：建立威豪倉實體，提供公共物流服務，向外埠提供物流信息化服務和物流一體化解決方案，樹立威豪品牌，通過實體倉儲和現(xiàn)代物流的示范效應，不斷開發(fā)更多新業(yè)務。按照學院人才培養(yǎng)方案的要求，物流管理專業(yè)的課程體系擬采用雙證融通情境教學工學結合的模塊化課程體系，該模塊化課程體系由基本職業(yè)素質模塊、雙證融通情境教學模塊和職業(yè)定位頂崗實習模塊構成。構成模塊化課程體系的科目課程開發(fā)思路如圖所示，合作企業(yè)對實際工作中的任務提出、任務歸納整合、典型工作過程分析、工學單元形成以及案例提供上有著不可替代的作用。具體目標和內容是：1．優(yōu)質課程建設在教學過程中，以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位群為依據，以職業(yè)技能的要求為基礎，進行優(yōu)質課程和精品課程的建設，推動教學改革的深化，在有限的人力、財力、物力的條件下，建設出具有鮮明特色的優(yōu)質課程和精品課程，以點帶面，從而提高物流專業(yè)的整體教學水平和質量。優(yōu)質核心課建設預算表序號項目內容經費投入（萬元）2014年2015年合計1《企業(yè)物流》2《ERP理論與實踐》3《物流管理》4《供應鏈管理》5《港航物流實務》合 計1122．課程標準建設目前已完成物流專業(yè)標準與所有專業(yè)課程標準建設的初稿，教研室全體教師會繼續(xù)做市場調研，跟蹤區(qū)域經濟發(fā)展趨勢，進行專業(yè)的科學定位，進一步完善專業(yè)標準及課程標準，體現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)項目驅動的教學思想。（五）教學團隊建設1．專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)成功組建 “三位一體”的物流管理專業(yè)教學團隊?！耙惑w化”主要表現(xiàn)在三類人員共同的目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)?；A課教師不僅要培養(yǎng)學生必備的人文素質，還要將素質教育的內容穿插入專業(yè)教學的各個階段，為專業(yè)技能形成服務。打造一支由教授和名師，高級技師領軍的高師德、有造詣、可實操的專業(yè)教學團隊。（2）打造一支“專兼互換、專兼互動、專兼互助、雙向考核”的師資團隊。（3）建立和完善“專業(yè)指導雙專家、專業(yè)建設雙帶頭人、專業(yè)教學雙骨干、”“實習實訓雙導師”、“校內校外教師雙角色”的制度。物流管理專業(yè)要保證承載基于工作過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓練的順利展開和高質量，教學團隊建設的一個基本要求，是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證，德、識、藝三磬的“雙師”結構師資隊伍，如圖所示。在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流的基礎上，為教師到企業(yè)見習鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓提供平臺，也為聘請企業(yè)經驗豐富的實踐專家來學院兼課任課、當好實訓實習指導教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學過程和量化評價教學質量創(chuàng)造條件，真正能夠形成出得去、來得了、可干事、能作為和大績效的“雙師”教學團隊的建設機制和素質提升機制。為激勵在物流管理專業(yè)建設中做出突出貢獻的教師和表現(xiàn)優(yōu)異的學生，學院和物流企業(yè)擬聯(lián)合建立人才培養(yǎng)激勵機制，利用學院的獎學金、企業(yè)的獎金和工作崗位以及精神激勵等手段鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)參與生產性任務、企業(yè)技術人員到學院擔任項目課程教學任務和實訓實習指導任務、物流專業(yè)學生認真學習專業(yè)知識。具體建設內容與方案如表所示：師資隊伍建設項目表項目建設內容專業(yè)帶頭人具有5年物流行業(yè)工作經驗，在本專業(yè)領域具有較高的影響力；能夠帶領骨干教師完成3門優(yōu)質專業(yè)核心課程的開發(fā)和建設任務。選派專業(yè)帶頭人進修學習，將外校先進的專業(yè)知識和教學理念帶回，并應用于教學改革和專業(yè)建設中去。通過2年的培養(yǎng)，使骨干教師成為課程建設負責人。 “雙師結構”專兼職教師團隊選派專任教師到企業(yè)輪崗或到企業(yè)掛職工作，或從企業(yè)和社會聘請專家到學校擔任兼職教師。校企對接機制通過發(fā)揮物流專業(yè)委員會的作用，充分挖掘企業(yè)資源，特別是行業(yè)骨干和技術專家，實現(xiàn)校企共同制訂教學培養(yǎng)方案，共同進行職業(yè)技能教學培養(yǎng)，共同完成職業(yè)技能鑒定和崗位能力測評，共同實現(xiàn)人力資源共享，共同解決教學難題，共同進行企業(yè)技術攻關。到2015年，45歲以下的教師中研究生學歷或碩士以上學位（含碩士）比例占教師的100%。到2015年，高級職稱教師比例達到50%以上。教師隊伍技術服務與創(chuàng)新能力以校企共建為突破點，突出抓好“雙師結構”師資隊伍建設。師資隊伍建設預算表序號項目內容經費投入（萬元）2014年2015年合計1專業(yè)帶頭人培養(yǎng)1人1122骨干教師培養(yǎng)3人33企業(yè)兼職教師培訓514兼職骨干教師培訓215實訓指導教師專項培訓21126企業(yè)兼職教師聘任112合 計11（六）教學運行與保障在專業(yè)建設運行過程中，在重點培養(yǎng)學生的實踐技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)的基礎上，從培養(yǎng)方案的完善、課程體系建設、校本教材建設、師資隊伍建設、實訓基地的建設與開發(fā)、校企合作資源的充分挖掘等方面保障教學運行的優(yōu)質、高效的進行，形成“學校企業(yè)學生”之間互動、互補、互益的循環(huán)機制，如圖5所示。學校的角色是為學生奠定職業(yè)