【導(dǎo)讀】第1頁(yè)共94頁(yè) 蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃螈膀芁蠆袇節(jié)蒆薅袆艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袂膁薁蒄袁芃莄螂羀羃膇蚈罿肅莂薄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螂肂膈蒅蚈肁莀羋蚄肁肀薄薀蚇膂莆蒆蚆芅薂螄蚅羄蒞蝕蚄肇薀薆螄腿莃蒂螃芁膆螁螂羈莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃螈膀芁蠆袇節(jié)蒆薅袆艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袂膁薁蒄袁芃莄螂羀羃膇蚈罿肅莂薄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螂肂膈蒅蚈肁莀羋蚄肁肀薄薀蚇膂莆蒆蚆芅薂螄蚅羄蒞蝕蚄肇薀薆螄腿莃蒂螃芁膆螁螂羈莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃螈膀芁蠆袇節(jié)蒆薅袆艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袂膁薁蒄袁芃莄螂羀羃膇蚈罿肅莂薄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螂肂膈蒅蚈肁莀羋蚄肁肀薄薀蚇膂莆蒆蚆芅薂螄蚅羄蒞蝕蚄肇薀薆螄腿莃蒂螃芁膆螁螂羈莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿

　　

【正文】 板書設(shè)計(jì) 中華星 張鈺哲：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、熱愛祖國(guó) 教學(xué)反思 課 題 8 “零”的突破 課 時(shí) 12 課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 由聊第 23 屆奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入新課。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 正確、流利、有感情地朗讀課文 了解課文的主要內(nèi)容 ，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中頑強(qiáng)的意志和為國(guó)爭(zhēng)光的壯志豪情 。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第 28 頁(yè) 共 94 頁(yè) 程 一、 導(dǎo)入新課 1984 年 7 月 29日 ,是中國(guó)體育史上最耀眼的一天，這一天，在第 23 屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手許海峰獲得男子自選手 槍慢射擊比賽的冠軍，實(shí)現(xiàn)了新中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上金牌“零”的突破。（板書課題） 二、 初讀感知 三、 重點(diǎn)研讀 “第四十號(hào)靶位上一位穿紅色運(yùn)動(dòng)裝的選手以兩組20 發(fā) 194 環(huán)的出色表現(xiàn)吸引了人們的注意力?！? “多少次瞄準(zhǔn)，射擊，在瞄準(zhǔn)，再射擊?！? ，畫出文中生字、新詞和有關(guān)國(guó)外地名的詞，多讀幾遍，讀熟，掃清文字障礙。 ，多讀幾遍，揣摩體會(huì)，小組交流。 ，合作解決。 勾畫出句子中的數(shù)字，細(xì)讀、體 會(huì)。 思考：本句采用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ 思考：賽場(chǎng)上的許海峰給你留下怎樣的印象？ 思考：此處反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用作用何在？ 第 29 頁(yè) 共 94 頁(yè) “ 今天 ,許海峰顯得格外的沉著和冷靜 ,?? 眼前只有忽大忽小、忽遠(yuǎn)忽近的紅色把心。 ” “關(guān)鍵的一槍啊，艱難的一槍！他舉起，放下，放下，舉起 ?? ” “許海峰的槍聲不但為新中國(guó)奪得了奧運(yùn)會(huì)的第一塊金牌，也向世界宣告奧林匹克的舞臺(tái)上，從此出現(xiàn)了一個(gè)新的體育大 國(guó)！” 五、拓展延伸 1984 年許海峰奪得第一枚奧運(yùn)金牌到 2020 年中國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，你有何感想？ 哪些“零”的突破？ 細(xì)讀這句話，體會(huì)句子的含義。 小組提出不懂的 問題，學(xué)生小組討論或師生共同解決。 第 30 頁(yè) 共 94 頁(yè) 板書設(shè)計(jì) 奧運(yùn)金牌的突破 “零”的突破 中國(guó)走向體育大國(guó)的突破 教學(xué)反思 課 題 課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 從狀物的文章分析入手，如蠟燭、電燈以及我們學(xué)過的胡楊樹等的 象征意義引起學(xué)生思考，進(jìn)入新課的探討。那么學(xué)生一定想馬上知道本課的點(diǎn)地梅有什么象征意義？這就激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。 能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情 。 第 31 頁(yè) 共 94 頁(yè) 學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。 學(xué)法預(yù)設(shè) 自主探究 合作互助 導(dǎo)學(xué)過程 采用自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法，在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等 策略，達(dá)成目標(biāo)。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶狀物的文章，分析蠟燭、電燈、胡楊樹等的象征意義。 希望對(duì) 點(diǎn)地梅 這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧。 二、初讀課文，了解大意 2. 教師檢查生字認(rèn)讀情況。 3. 教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：這篇課文寫了哪些內(nèi)容？ 4. 教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 點(diǎn)地梅，高原筑路兵 三、學(xué)生質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué) 1. 課文題目是《爛漫的點(diǎn)地梅》，內(nèi)容卻寫了點(diǎn)地梅和高原筑路兵。 學(xué)到這里，你有什么問題要問嗎？ 1. 學(xué)生讀課題。說一說讀了題目之后的想法。 學(xué)生同桌對(duì)話，發(fā)表自己的意見。 1. 學(xué)生自由地大聲地讀課文兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想這篇課文寫了哪些內(nèi)容。 學(xué)生會(huì)提出諸如點(diǎn)地梅和高原筑路兵之間有什么聯(lián)系、為什么題目是《爛漫的點(diǎn)地梅》，卻要寫高原筑路兵等等問題。教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理并板書在黑板一側(cè)。 1. 默讀第 3～ 13 段，勾畫描寫點(diǎn)地梅的語(yǔ)句，并說說點(diǎn)地梅是一種怎樣的花。 第 32 頁(yè) 共 94 頁(yè) 2. 要解決這些問題，就得先了解點(diǎn)地梅和高原筑路兵。 四 、 品讀重點(diǎn)段落 2. 教師組織課堂交流。 教師在交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文第 3段和第 13 段中描寫點(diǎn)地梅 “頑強(qiáng) ”和 “美麗 ”兩大特點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，并有感情地朗讀。 ① “它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?” 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第 2 段對(duì)唐古拉山惡劣的自然環(huán)境的描寫來加深對(duì)這句話的理解和感受，從而體會(huì)到點(diǎn)地梅所具有的頑強(qiáng)生命力。 ② “青藏高原的天有多藍(lán)，云 有多白，點(diǎn)地梅就有多美！ ” 教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第 13段，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)品讀，邊讀邊展開想象，深切體會(huì)作者對(duì)點(diǎn)地梅由衷的熱愛與贊美。 五、感情升華 2. 教師組織課堂交流并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 3. 教師用課件出示或口頭介紹另外幾個(gè)發(fā)生在青藏鐵路工地上的英雄事跡。 6. 通過前面的學(xué)習(xí)，想一想點(diǎn)地梅和高 訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀與品悟。 1. 學(xué) 生讀介紹筑路戰(zhàn)士英雄事跡的段落，勾畫最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句。 4. 通過課文的學(xué)習(xí)再結(jié)合背景資料用自己的話談?wù)勼w會(huì)。 5. 學(xué)生齊讀第 16 段。 學(xué)生討論發(fā)言。 第 33 頁(yè) 共 94 頁(yè) 原筑路兵有什么共同之處。 六、寫法分析 1. 課文題目是 “爛漫的點(diǎn)地梅 ”，實(shí)際上卻是贊 “可親可敬的高原筑路兵 ”。 2. 學(xué)生回憶并交流還學(xué)過哪些和這篇課文表達(dá)方法類 似的課文。 板書設(shè)計(jì) 爛漫的點(diǎn)地梅 高原筑路兵 無(wú)私奉獻(xiàn) 可親可敬 教學(xué)反思 課 題 10.“ 妙極了 ”與 “糟透了 ” 課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 從學(xué)生對(duì)待批評(píng)和表?yè)P(yáng)的不同態(tài)度出發(fā)，引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中生字組成的詞語(yǔ)。 2．了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用。 第 34 頁(yè) 共 94 頁(yè) 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。 4．