【導讀】1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。發(fā)對北京的熱愛之情。引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。搜集北京的風景名勝圖片。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了什么。2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到。板書完整的課題，齊讀課題。1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。2．找出最能概括北京“色彩”的句子。3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。文章可分為三部分：第一部分；第二部分；中的色彩；第二層，寫北京“人文景觀”中的色彩。2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。在作者心中色彩的單調(diào)。處是紅色的北京”形成了鮮明的對比?！皦邀惗x煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。背誦課文第二至四段。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重。

　　

【正文】 自己對課文最后一段的理解。 三、教學重點： 引導學生抓住課文的重點詞句，通過有感情地朗讀，體會作者所要表達的情感。 四、教學難點： 引導學生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。 引導學生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對？ 五、教具準備： 多媒體課件 六 、課時安排： 一課時 七、教學過程： 一）復(fù)習檢查 聽寫“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“靈巧”“奮力”“酣睡”“顛簸”等詞語，指名一位學生在黑板上寫，其他學生在練習本上，寫完及時引導學生修改。 說說課文講了一個什么故事。（其實就是畫面的內(nèi)容，第一節(jié)課中已經(jīng)了解。），盡量用上這些詞語。 二）精讀課文，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛 1 這個故事寫得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請同學們認真地反復(fù)讀，邊讀邊畫出自己認為寫得好的地方，并在旁邊寫上自己的 感受。（這時老師讓大家推薦一名畫畫得好的同學在黑板上畫文中的插圖。） 2 引導學生有條理地交流，相機引導學生理解“杜鵑”（在戰(zhàn)爭影片中，“杜鵑”代表戰(zhàn)爭取得了勝利，大家都看過《閃閃的紅星》這部電影吧。戰(zhàn)爭取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿山開的都是映山紅，這時傳來了優(yōu)美的歌曲《映山紅》：老師唱 —— “??若要盼得喲，紅軍來，嶺上開遍喲，映山紅??”這里的映山紅指的就是杜鵑。由于杜鵑花特別火紅 ,特別旺盛 ,所以也就成為人們自強不息 ,生命力頑強的象征。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜 鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機引導學生了解前兩段環(huán)境描寫的好處，相機引導學生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容，重點引導學生讀好第三、四段。 3 獎勵交流中讀書最好的同學讀第三、四、五、六段。 （ 設(shè)計意圖：本文的故事扣人心弦，寫得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語，處處都有非常好的寫法。以學生自讀自悟為主，老師引導為輔，這樣的教學，師生都不會感到累，只要深入讀書，只要老師指導得及時，相信效果一定會不錯的。遺憾的是，由于時間有限 —— 第三節(jié)是我班的數(shù)學課，還要聽聞雪的課，只好忍痛割愛了，這一環(huán)節(jié)的教學很不扎 實，沒有及時指導朗讀，給人以蜻蜓點水的感覺，這是我平時最看不慣的地方；圍繞“紅杜鵑”“不息的火苗”設(shè)計的問題沒有涉及到，學生對文本的理解不深刻。再一次教學時，一定扎扎實實地指導學生精讀這部分內(nèi)容。） 三）學習最后一段，引導學生聯(lián)系生活實際，深入理解最后一句話的意思 1 讀了這個故事，你想說什么？ 2 交流。 3 回憶起這難忘的一幕，作者說了些什么？ 4 指名讀最后一段話。 5 你們理解作者的想法嗎？ 6 交流，老師相機引導學生說說生活中的急流指的是什么 ？ 7 面對生活中的急流，你打算怎么做，請寫下來。 8 交流，師及時肯定或指出說得不妥之處。 9 老師講魯迅小時候刻“早”字的故事。 10 總結(jié)。 同學們，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面對生活中許許多多的急流，我們要像年輕的母親和魯迅先生那樣，心中要燃燒著一團火，要熱愛生活，要勇敢頑強，要堅定鎮(zhèn)靜，要迎難而上。只有這樣，我們才能達到自己的目標。 八、作業(yè)： 摘抄文中的優(yōu)美句子。 九、板書設(shè)計： 一、理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義 二、“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對？ 十、課后反思： 第 20課時 把耳朵叫醒 第一課時 一、課題：把耳朵叫醒 二、 教學目標 ： 1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語，體會人物的思想感情。 2．了解 “米老鼠 ”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。 三、教學重點： 理解詞語，體會人物的思想感情 四、教學難點 : “米老鼠 ”這個動畫形象的創(chuàng)作過程 五、 教學準備 ： 教師：搜集有關(guān)沃爾特 迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。 學生： 搜集米老鼠的各種動畫形象。 六、 教學課時 ： 一 課時。 七、 教學過程 ： 一 ） 激趣引入，展示課題 出示迪斯尼公司創(chuàng)作的 “米老鼠 ”動畫圖片，談話引入。 這是誰？是哪部動畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？ 答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請讀課題。 你有什么想法或疑問嗎？ 二 ） 初讀課文，整體感知 1．請同學們快速瀏覽課文，勾畫出你覺得難以理解的詞語或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。 2．同桌相互說說，相互交流補充。 (1)說說課文大意。 (2)交流對詞語的理 解。 三 ） 檢查自讀情況，集體匯報交流 1．全班交流文章的主要內(nèi)容。 2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特 迪斯尼創(chuàng)作 “米老鼠 ”的艱難過程的詞語。（學生默讀、勾畫、同桌交流） 3．集體討論，匯報自己找到的詞語。 (1)給學生充足的自學時間，并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力及時給予肯定。 (2)根據(jù)學生的回答板書：貧困潦倒 ——相依為命 ——舉步維艱 ——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。 (3)讀一讀這些詞語，為什么會有這樣的變化，根本原因是什么？請同學們 再次閱讀課文，勾畫出相關(guān)語句仔細體會，并留下學習的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會）。 四 ） 課外結(jié)合，交流拓展 1．你覺得沃爾特 迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。 2．你還了解沃爾特 迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。 3．課后寫一寫讀后感。 五 ） 總結(jié)全文 羅丹曾說過：生活中從不缺少美 ,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜 靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。 八、作業(yè)： 完成課后練習題 九、板書： 課題 重點 難點 總結(jié) 十、課后反思： 第 21課時 把耳朵叫醒 第二課時 一、課題：把耳朵叫醒 二、 教學目標 ： 1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語，體會人物的思想感情。 2．了解 “米老鼠 ”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。 三、教學重點： 理解詞語，體會人物的思想感情 四、教學難點 : “米老鼠 ”這個動畫形象的創(chuàng)作過程 五、 教學準備 ： 教師：搜集有關(guān)沃爾特 迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。 學生：搜集米老鼠的各種動畫形象。 六、 教學課時 ： 一 課時 七、 教學 過程： 讀讀自己感受最深的語句，并交流體會。 (1)“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。 ” 面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？ (2)“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。 ” “靜得可怕 ”與 “吵鬧不休 ”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。 (3)“他拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干 什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。 ” “聽之任之 ”“反正 ”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。 (4)“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。 ” 從 “美妙的音樂 ”、 “精靈 ”、 “相伴 ”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。 (5)“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。 ” 瞧！傾聽讓年輕畫家在普通老鼠 身上找到了愛。 (6)“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。 ” 偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就知道，創(chuàng)作的過程經(jīng)歷了無數(shù)個日夜的傾聽，經(jīng)歷了那么多的 “舉步維艱 ”，才有了這一刻的 “靈光乍現(xiàn) ”，又怎能說是 “一瞬間 ”呢？ (7)讀課文最后兩段，理解 “原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵 ”， “把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功 ”這兩句話的意思。 靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的 愛與美。 (8)結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另外取個題目，并說說自己的理由。 四 ） 課外結(jié)合，交流拓展 1．你覺得沃爾特 迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。 2．你還了解沃爾特 迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。 3．課后寫一寫讀后感。 五 ） 總結(jié)全文 羅丹曾說過：生活中從不缺少美 ,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜 靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。 八、作業(yè)： 完成課后練習題 九、板書： 課題 重點 難點 總結(jié) 十、課后反思： 第 22課時 積累與運用（三） 一課時 一、溫故知新 1. 有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。 教師要引導學生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。 3. 再讀句子，進一步體會句子的表達效果。 二、語海拾貝 1. 自由讀一讀這兩組對偶句。 2. 在字數(shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子 的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學生積累。 3. 教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學生課外閱讀。 三、互動平臺 1. 默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。 2. 集體討論：從三位同學和老師的對話中，你了解了什么？ 3. 根據(jù)學生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。 4. 勾畫并再讀老師的話： “很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了。 ”結(jié)合平時的寫作實踐談?wù)勛约旱捏w會。 四、口語交際 ：應(yīng)該錄取誰 1. 活動目標。 （ 1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。 （ 2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。 （ 3）能認真傾聽同學的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。 2. 教學準備。 （ 1）課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準備。 （ 2）課前讓學生準備口語交際中招聘故事的情境表演。 3. 情境表演，引出課題。 （ 1）指名學生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。 （ 2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？ 4. 合作學習，辯論交 流。 （ 1）獨立思考，形成自己的觀點。 （ 2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點相同的同學，豐富自己的認識。 5. 集體學習，開展辯論。 （ 1）以 “召開董事會 ”的情境激發(fā)學生的辯論興趣。 （ 2）觀點相同的同學組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。 （ 3）看看誰的支持者比較多。學生推舉出的 “董事長 ”進行總結(jié)，老師根據(jù)學情以 “人力資源部顧問 ”的身份進行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學生的注意點引向辯論的態(tài) 度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。 6. 學生總結(jié)自己的收獲。 五 、 習作百花園 與單元學習閱讀教學重點緊密結(jié)合，引導學生將自己的閱讀體驗轉(zhuǎn)變成習作實踐。 1. 讀習作提示，明確要求。 2. 小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。 3. 由小組推薦學生全班集體交流。 4. 獨立思考，自由表達。 5. 完成作文草稿，自己修改或相互修改。 6. 展示學生的優(yōu)秀習作。辦 “我身邊的事 ”優(yōu)秀習作展。 六、自主閱讀園地 1. 自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。 2. 同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。 3. 再讀短文，體會文章情感。 4. 能將這篇短文講給別人聽。 課后反思：