【導(dǎo)讀】1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2．理解兩首送別詩(shī)的意思，背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。3．有感情地誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中飽含的深情厚誼?！盾饺貥撬托翝u》這首詩(shī)是王昌齡被謫入?yún)?，送辛漸赴洛陽(yáng)時(shí)所作。精品，寫(xiě)于唐開(kāi)元二十九年之后。詩(shī)中提到的芙蓉樓原名西北樓，在潤(rùn)州西北。潤(rùn)州地處吳、楚相爭(zhēng)之境，因而此詩(shī)頭兩句有吳之江、楚之山的互文。丞，雖然以清才妙筆贏得“詩(shī)家夫子王江寧”的好名聲，但不拘小節(jié)，多受謗議，仕途相當(dāng)不得意。是一顆純潔的玉壺冰心。《送元二使安西》，唐代大詩(shī)人王維這首送別名作，千古傳誦，膾炙人口?！傲钡某霈F(xiàn)更增添了離情別緒。真摯感情，感情深蘊(yùn)，余味無(wú)窮。時(shí)空的轉(zhuǎn)換，營(yíng)造了耐人尋味的惜別氛圍，達(dá)到了令人震撼的藝術(shù)效果，具有極高的意境。被譜曲傳唱，成了社會(huì)上廣泛流行的送別曲，被稱作《渭城曲》或《陽(yáng)關(guān)三疊》。候不要影響其他小組。

　　

【正文】 從寫(xiě)燕子、楊柳和桃花這些美好的事物表現(xiàn)出來(lái)。 師：她感受到了詩(shī)的韻味，感受到了詩(shī)的意境，覺(jué)得讀這一段文字有一種像讀詩(shī)一樣的感覺(jué)！假如閆老師把這一段文字變一下形式，你就會(huì)更感覺(jué)這像一首詩(shī)了。 出示課件。 師：文字排列的形式變了，是不是更像一首詩(shī)？再讀一讀，感受這詩(shī)一樣的語(yǔ)言美。 學(xué)生深情誦讀。 師：詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的意境，帶給我們?cè)娨话愕母杏X(jué)！這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊！也難怪有很多文學(xué)評(píng)論家和廣大的讀者都寫(xiě)下了不少評(píng)論的文字來(lái)夸贊 朱自清先生的散文，想不想看看這些評(píng)論？ 出示課件。 學(xué)生自由讀這些資料。 板塊２：感受對(duì)生命的追問(wèn)：精讀第四、五自然段 師：其實(shí)，朱自清先生的文字之美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這三段評(píng)論可以涵蓋的。現(xiàn)在我們繼續(xù)讀，繼續(xù)品。剛才有同學(xué)說(shuō)，這種反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)還集中在文章的最后兩個(gè)自然段，自由讀一讀。 課件出示第四、五兩個(gè)自然段；學(xué)生自由讀。 師：在這一自然段中，作者有幾次追問(wèn)？ 生：六次！ 師：讀讀每一次追問(wèn)。 生讀每一次追問(wèn)。 師：是不是每一次追問(wèn)作者都沒(méi)有做出回答？ 生：第一次和第 二次做出了回答。 師：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答！“在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？” 生：“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了?！? 師：“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？” 生：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了?！? 師：作者回答了幾次？ 生：兩次！ 師：六次追問(wèn)，有的已經(jīng)做出了回答，有的依然沒(méi)有答案！現(xiàn)在就讓我們來(lái)試著回答一下吧！比如說(shuō)，你覺(jué)得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡？或者說(shuō)怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？ 可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。 生：就說(shuō)安徒生吧。安徒生去世一百多年了，但是至少他的靈魂還活了一百多年，直到現(xiàn)在他的靈魂還在被我們朗讀著。 師：他的作品就是他的靈魂！只要他的作品還在，他就還活在我們的心里！ 生：黃繼光也沒(méi)有虛度！他為中國(guó)人民做出了貢獻(xiàn)！ 師：他用自己的生命換來(lái)了勝利！他當(dāng)然值得我們學(xué)習(xí)。 生：可不可以說(shuō)活著的？ 師：當(dāng)然可以！ 生：楊利偉也是！他駕駛著火箭為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣，不讓人說(shuō)我們是東亞病夫！ 師：這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈 烈的大事業(yè)的人，他的人生才是有 小學(xué)課堂網(wǎng)投稿信箱 價(jià)值的嗎？ 生：我覺(jué)得我媽媽沒(méi)有虛度人生！她是一位教師，她為她的學(xué)生奉獻(xiàn)了青春，在學(xué)生那里她總是找到青春的活力，她把自己的知識(shí)教給學(xué)生，她是一個(gè)辛勤的園??！ 師；我很高興跟她的媽媽是同行，我更高興的是這個(gè)同學(xué)從媽媽 —— 作為一個(gè)普通的教師身上看到了人生的價(jià)值！你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，認(rèn)為他門(mén)的人生是有價(jià)值的，你們還看到了生活在你們周?chē)娜耍热缯f(shuō)你們的爸爸媽媽?zhuān)麄円苍谧约旱膷徫簧献龀隽藢?duì)自己、對(duì)別人、對(duì)家庭、對(duì)整個(gè)社會(huì)都有益的工作！他們的人生也是有價(jià) 值的，他們的人生也沒(méi)有虛度，他們也沒(méi)有白白在這個(gè)世界上走一遭！朱自清先生的人生也是有價(jià)值的，他雖然只活了５０歲，可是他卻留下了非常寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。 出示課件：朱自清介紹。 師：同學(xué)們看看這張黑白的老照片，看看這張充滿睿智的臉，充滿了濃濃的書(shū)卷氣，這就是朱自清先生。再看看右邊的文字。 學(xué)生讀資料。 師：談?wù)勀愕母惺馨?！你覺(jué)得朱自清的人生如何？ 生：我覺(jué)得朱自清的人生不象他在文章《匆匆》里寫(xiě)的一樣，他的人生不是虛度過(guò)去的，而是不斷地努力，不斷地前進(jìn)，不斷地攀登知識(shí)的高峰！ 師：你看他的作 品達(dá)到了１９０萬(wàn)字！正因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了時(shí)光的匆匆，所以才取得了這么大的成就??！ 生：我看了這段資料，我對(duì)朱自清的文章有新的看法。朱自清寫(xiě)這篇文章是在告訴那些沒(méi)有珍惜時(shí)間的人盡快醒悟過(guò)來(lái)，要好好珍惜時(shí)間，把握好非常珍貴的時(shí)間。 師：好好的把握自己的人生啊！因?yàn)樯兄挥幸淮?！你還覺(jué)得哪些地方震撼了你的心？ 生：朱自清至死不吃美國(guó)的救濟(jì)糧，他很有骨氣！ 師：說(shuō)得好！朱自清先生不僅是一個(gè)文學(xué)家，他還是一個(gè)有骨氣的中國(guó)人，中國(guó)的知識(shí)分子應(yīng)該以他為驕傲！ 生：我有問(wèn)題！我想問(wèn)一下同學(xué)們，我從《匆匆》 中讀到了朱自清很無(wú)奈的感覺(jué)，他有點(diǎn)自責(zé)、后悔，既然他已經(jīng)有了這么大的成就，應(yīng)該沒(méi)有什么遺憾了！ 師：?jiǎn)柕煤冒?！他說(shuō)朱自清文字那么多，應(yīng)該沒(méi)有遺憾，為什么我們從這篇文章中感覺(jué)到了他的自責(zé)、焦灼、痛悔的感情呢？我把問(wèn)題拋給你們！ 生：別人看到朱自清沒(méi)有虛度此生，但朱自清自己覺(jué)得應(yīng)該加緊努力！ 師：朱自清寫(xiě)這篇文章的時(shí)候年齡多大？聰明的同學(xué)一定可以知道。 生：２４歲！ 師：怎么知道的？ 生：從資料中的出生年月到發(fā)表文章的日子減出來(lái)的。 生：我從“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”知道他寫(xiě)這篇 文章時(shí)是二十幾歲。 師：多聰明的同學(xué)??！二十多歲的小伙子，已經(jīng)知道了時(shí)光的匆匆，所以他取得了這么大的成就，盡管他的人生非常短暫。當(dāng)你了解到了朱自清先生的這一段資料，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進(jìn)去。 學(xué)生自由讀這一段。 板塊３：從對(duì)時(shí)光的追問(wèn)到生命的追問(wèn)，這其中又有著怎樣的人生感觸呢？略讀第二、三自然段。 師：作者對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn)可以說(shuō)是由始至終。如果說(shuō)課文的第一自然段是對(duì)世間萬(wàn)物的外部追問(wèn)，那么課文的最后兩個(gè)自然段則是對(duì)自身生命的內(nèi)部追問(wèn)。由對(duì)世間萬(wàn)物的追問(wèn)到對(duì)自身生命 小學(xué)課堂網(wǎng)投稿信箱 的內(nèi)部追問(wèn)，這中間 又經(jīng)歷了怎樣的人生感觸呢？我們?cè)賮?lái)看課文的第二、三自然段。 出示課件：第二自然段；學(xué)生自由讀。 師：這一段剛才有的同學(xué)已經(jīng)有所涉及。“八千多日子”好像很久了，但如果把它放進(jìn)時(shí)光的大海里，它僅僅就是 —— 生：針尖上的一滴水！ 師：想象這針尖上的一滴水有多大，用一個(gè)詞形容它！ 生：渺小。 生：微不足道。 生：滄海一粟。 師：很好！再想象它滴在時(shí)光的大海里，再用一個(gè)詞形容。 生：無(wú)聲無(wú)息。 生；無(wú)影無(wú)蹤。 師：想象著這渺小的、微不足道的、恰如滄海一粟的針尖上的一滴水，它 滴在時(shí)光的大海里，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤！想象著把這一段讀好！ 學(xué)生自由讀。 指名請(qǐng)學(xué)生讀。 師：時(shí)間就是這樣匆匆溜走，他不禁要頭涔涔而淚潸潸了。時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？誰(shuí)能看著課文第三自然段告訴我們？ 生：我有一個(gè)問(wèn)題！他說(shuō)，“我不知道他們給了我多少日子”，這里的“他們”指的是誰(shuí)？如果是指時(shí)間，不需要加一個(gè)“們”，而且這里是一個(gè)單人旁的“他”，他想說(shuō)明什么？ 師：這個(gè)問(wèn)題提得好！我的問(wèn)題先放在一邊，先來(lái)討論她的問(wèn)題。 生：可能是指朱自清的父母，我開(kāi)始也想到了這個(gè)問(wèn)題，后來(lái) 想這應(yīng)該是朱自清的父母。他們?cè)杏酥熳郧?，朱自清覺(jué)得已經(jīng)二十多歲了，認(rèn)為過(guò)去都是在虛度時(shí)光，所以從此以后一定要好好把自己的生命留在世界上。 師：你覺(jué)得生命是父母給的，所以你覺(jué)得這里的“他們”指的是父母。 生：我覺(jué)得“他們”是一個(gè)概念！ （聽(tīng)課教師中響起笑聲。） 師：什么概念？ 生：是一種對(duì)于時(shí)間的觀念！因?yàn)槲矣X(jué)得他說(shuō)“他們給了我多少日子”，所以我覺(jué)得這里是作者朱自清對(duì)時(shí)間的一種了解。 師：就是一個(gè)時(shí)間的概念是吧？對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們都擁有時(shí)間，但我們都不知道我們到底擁有多少時(shí)間 ！正因?yàn)槲覀儾恢罁碛卸嗌贂r(shí)間，所以才更要珍惜時(shí)間??！ 生：我覺(jué)得這里的“他們”是指所有關(guān)愛(ài)朱自清的人！因?yàn)橹熳郧宸浅８兄x他們，所以這樣說(shuō)。 師：很好！這里的“他們”，也許你還有更多的迷惑，更多的想法，在這里閆老師也沒(méi)有唯一的答案，把這個(gè)問(wèn)題留在課后繼續(xù)思考，留在今后的人生中繼續(xù)思考！回到我們剛才的問(wèn)題中來(lái)，我們想一想時(shí)光究竟是怎樣從我們的身邊悄悄溜走？比如說(shuō)，洗手的時(shí)候 —— 師生合讀這一段。 四、展示交流詩(shī)文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。 師：我們真的是沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去嘆息?。?關(guān)于時(shí)光的流逝，古往今來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言格句。你知道哪些？ 生：時(shí)間就想海綿里的水，只要愿意，要擠總是有的。 生：一寸光陰一噸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！ 小學(xué)課堂網(wǎng)投稿信箱 生；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲！ 生：光陰似箭，日月如梭！ 師：非常好！閆老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說(shuō)到了。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，輪到誰(shuí)的時(shí)候不要猶豫，因?yàn)闀r(shí)間不等人！ 出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。 五、由“一朵小花”悟人生流逝。 師：一起讀最后一句：莫等閑，白了少年頭，空悲 切！的確，莫等閑，白了少年頭，空悲切！但是，在忙忙碌碌的人生旅途上，也別忘了用你細(xì)膩的心去感受生命中哪些細(xì)小的卻又是非常美好的東西，因?yàn)檫@才是真正的珍惜生命！我們現(xiàn)在來(lái)看看俄國(guó)著名詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首詩(shī) —— 《一朵小花》，看看這位偉大的詩(shī)人是怎樣從一朵小花感受到人生流逝。 學(xué)生自由讀這首詩(shī)。 師：喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起讀讀吧！ 師生配樂(lè)合讀這首詩(shī)。 師：一朵被遺忘在書(shū)本里的小花，一朵早已經(jīng)干枯了的、失去了芳香的小花，也能夠讓作者產(chǎn)生時(shí)光流逝的人生感悟。其實(shí)，我們每個(gè)人的一生中都有無(wú)數(shù)朵這樣的小 花，請(qǐng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)珍惜。 —— 因?yàn)樯挥幸淮?，時(shí)光一去不復(fù)返！ 六、由“人面桃花”引發(fā)深層思考。 師：最后有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們思考。這個(gè)問(wèn)題今天不一定有答案，只要引發(fā)同學(xué)們的一些思考。還記得課文第一段的幾句話嗎？能背下來(lái)嗎？ 學(xué)生齊背第一段：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候??” 師：?jiǎn)栴}就在這里。思考：燕子還是去年的楊柳，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？ 生一愣，搖頭：不是！ 師：有的同學(xué)搖頭了！ 生：一切都是新的，過(guò)去的就已經(jīng)過(guò)去了！ 師：真棒！小小的年齡就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了 這一點(diǎn)。的確，燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花！現(xiàn)在我們就明白了，對(duì)于世間萬(wàn)物來(lái)說(shuō)，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。有一位唐朝詩(shī)人崔護(hù)，他曾經(jīng)寫(xiě)下了一首詩(shī)，同學(xué)們應(yīng)該不感到陌生。 出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩(shī)。 師：的確，盡管桃花依舊笑春風(fēng)，但是人面已經(jīng)不知何處去。以你們的年齡，也許還不能透徹的理解作者這種復(fù)雜的人生感喟，但是沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)闀r(shí)光匆匆，它會(huì)教會(huì)你領(lǐng)悟一切。 課件出示的相關(guān)資料： １、林清玄《和時(shí)間賽跑》 —— “什 么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？”我問(wèn)著。 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！卑职终f(shuō)。 ２：第一自然段： 燕子去了， 有再來(lái)的時(shí)候； 楊柳枯了， 小學(xué)課堂網(wǎng)投稿信箱 有再青的時(shí)候； 桃花謝了， 有再開(kāi)的時(shí)候。 但是，聰明的，你告訴我， 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ —— 是有人偷了他們罷： 那是誰(shuí)？又藏在何處 呢？ 是他們自己逃走了罷： 現(xiàn)在又到了哪里呢？ ３、相關(guān)評(píng)論： （ 1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。（郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集 ?導(dǎo)言》）（２）朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）（３）朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻。（朱德熙《漫談朱自清的散文》） ４、普希金《一朵小花 》 一朵小花我看見(jiàn)一朵被遺忘在書(shū)本里的小花，它早已干枯，失去了芳香；就在這時(shí)，我的心靈里充滿了一個(gè)奇怪的幻想：它開(kāi)在哪兒？什么時(shí)候？是哪一個(gè)春天？它開(kāi)得很久嗎？是誰(shuí)摘下來(lái)的，是陌生的還是熟識(shí)的人的手？為什么又會(huì)被放到這來(lái)？是為了紀(jì)念溫存的相會(huì)，或者是為了命中注定的別離，還是為了紀(jì)念孤獨(dú)的漫步在田野的僻靜處，在森林之蔭？他是否還活著，她也還活著么？他們現(xiàn)在棲身的一角又在哪兒？或者他們也都早已枯萎，就正像這朵無(wú)人知的小花？ ５、崔護(hù)《題都城南莊》 去年今日此門(mén)中， 人面桃花相映紅。 人面不知 何處去， 桃花依舊笑春風(fēng)。 ６、朱自清簡(jiǎn)介： 朱自清，現(xiàn)代著名作家和學(xué)者，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于 1898 年 11 月 22 日，卒于1948 年 8 月 12 日，原籍浙江紹興。朱自清有著作 27 種，共約 190 萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。 1988 年，江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、整理、出版了 6 冊(cè)《朱自清全集》。 1923 年發(fā)表了《槳聲燈影里的秦淮河》，從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。 1928 年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。他的作品以語(yǔ)言洗煉