教師專業(yè)發(fā)展論述與案例分析-資料下載頁
2025-05-01 08:23本頁面
【正文】 中學，每天有兩個教師反思會，分別是早上7:40的早反思會和中午2:00的午反思會。反思會持續(xù)二十分鐘，前十分鐘是分享時間，后十分鐘是以學科組（上午）或年級組（下午）為單位進行反思。在教學樓大廳的四周擺放著幾十塊反思板，寫著各科老師的自我教學評價。請問你贊同杜郎口中學的這一做法嗎？為什么？請結(jié)合你所學習的教師反思方面的相關(guān)理論對此進行分析。答：你贊同杜郎口中學的這一做法因為教師反思會實際就是教師的自我反思，而教師反思（1）有助于深化教師對教育的理解（2）有助于催生教師的教育智慧（3）有助于教師教學經(jīng)驗的升華 （4）有助于提高教師的職業(yè)幸福感 （5）有助于教師優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)的形成：經(jīng)驗+反思=成長。某在校大學生了解這一公式后，對在學校內(nèi)學習的教育理論知識進行了評價，認為學習這些教育理論知識空洞無用。只要自己會思考，勤思考，當了教師以后，自然能成為一名優(yōu)秀教師。 你贊同這位學生的看法嗎？請結(jié)合你所學習的教師反思方面的理論對此進行評價。答：不贊同。理由：教育理論知識是教師教學工作的條件性知識，在教師教學工作中起著工具和橋梁的作用，是成功教學的重要保障。教師反思是指教師以自己的教育教學實踐活動為認知對象，有意識地對教育教學活動過程中的教育理念、教育思維方式和教育行為方式進行批判性地分析和再認知，從而實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。但是，如果教師反思脫離教育理論知識，教師反思時教師就不能使用教育理論知識思考學科知識，從而對具體的學科知識做出符合教育規(guī)律的理解，將學科知識轉(zhuǎn)化為學生可以理解的知識。：“很多教師沒學過教育學，教學照樣很好，培養(yǎng)出一批批人才，關(guān)鍵在于有沒有扎實的專業(yè)知識，師范生學不學教育學無關(guān)緊要?！?你贊同這些人的看法嗎？請結(jié)合你所學習的教師專業(yè)知識的理論對此進行評價。答：不贊同。 理由：教育專業(yè)知識是教師教學工作的條件性知識，在教師教學工作中起著工具和橋梁的作用，是成功教學的重要保障。教學就是教師使用教育專業(yè)知識思考學科知識，對具體的學科知識做出符合教育規(guī)律的理解，將學科知識轉(zhuǎn)化為學生可以理解的知識的過程。堅實的教育專業(yè)知識主要包括一般教育學知識、心理學知識以及學科教育學和心理學知識等方面。
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