【正文】 ，成為“青藍(lán)”工程的實(shí)踐者，他們充分體現(xiàn)出青年教師的良好潛質(zhì)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，活動(dòng)參與，有力地敦促和推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。 　　精品課例展示 　　教師的精品課例展示其人生價(jià)值，培育精品學(xué)生，棟梁之才是其畢生追求。我校十分重視此項(xiàng)工作，多名老師的優(yōu)質(zhì)課被評(píng)為精品課例。通過(guò)“精品課例”推薦，參評(píng)活動(dòng)，使廣大教師牢固樹(shù)立精品意識(shí)，“求精、求好、求新”成為共識(shí)，以此促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。我校制定了精品課聽(tīng)評(píng)課制度，要求每位老師每周至少準(zhǔn)備并安排上好二節(jié)精品課，大大提高了全校整體教育教學(xué)水平。 　　“優(yōu)質(zhì)”課評(píng)選活動(dòng) 　　為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功，提升我校教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推選出我校教學(xué)能手，努力實(shí)施品牌戰(zhàn)略，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，為學(xué)校的發(fā)展以及升格和轉(zhuǎn)型，打造和準(zhǔn)備一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校開(kāi)展了教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)組內(nèi)評(píng)比和學(xué)校觀摩推選出王蘭芳、李蘇允、李崎、王翠莎、王宗臺(tái)、趙玉、趙艷冗、高繼敏、喬建營(yíng)、安玉芝、張麗彩、張曉明、高鑒、李遠(yuǎn)等一批優(yōu)秀教師。 　　上好活動(dòng)課 　　上好活動(dòng)課，讓學(xué)生在快樂(lè)中開(kāi)發(fā)智力，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)。 　　開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng) 　　骨干教師趙靜娜、侯金燕、趙淑改、趙玉、宋雅靜、李勝軍、安玉芝、劉久明等等老師周周都有示范課。全員參加聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。此活動(dòng)，重在示范與引領(lǐng)，做　　課教師實(shí)實(shí)在在，聽(tīng)課教師認(rèn)認(rèn)真真，收到了令人滿意的效果，切實(shí)推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。 　　打造“精品課堂”教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng) 　　通過(guò)打造“精品課堂”開(kāi)放日活動(dòng)，敞開(kāi)門教學(xué)，全員、全日開(kāi)放，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)評(píng)課，教師課后互評(píng)、反思等，搭建平臺(tái)，廣泛吸納有益建議，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法，為教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高搭建平臺(tái)。 　　參與市優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)選活動(dòng) 　　我校音樂(lè)、美術(shù)、勞技學(xué)科，組織了“優(yōu)秀學(xué)科組”評(píng)選活動(dòng)?！皟?yōu)秀學(xué)科組”評(píng)選組進(jìn)行了綜合評(píng)選工作。此次活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、自主發(fā)展的積極性，客觀上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。 　　開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和成績(jī)跟蹤反饋工作 　　通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、成績(jī)跟蹤反饋工作，有效地折射出教師的教學(xué)工作，既是對(duì)教師教學(xué)的正確評(píng)價(jià)，也是教師自我反思、自我鞭策的有效媒介。 　　重視整合團(tuán)體智慧，促進(jìn)教師發(fā)展 　　實(shí)踐證明，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。 　　加強(qiáng)了集體備課 　　堅(jiān)持以教研組為核心，以備課組為單位，加強(qiáng)了集體備課活動(dòng)。同時(shí)，備課形式又進(jìn)行了新的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料、隨機(jī)研討外，還要走進(jìn)課堂上引領(lǐng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使團(tuán)體智慧作用于課堂教學(xué)。 　　加強(qiáng)了互動(dòng)研討 　　相關(guān)學(xué)科組之間，教研組內(nèi)部聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等，共同研究教學(xué)中呈現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。如：新課標(biāo)與雙基教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的支點(diǎn)問(wèn)題，思維能力訓(xùn)練中發(fā)散思維的放與收等。 　　加強(qiáng)了對(duì)教師敘事研究及征集工作 　　我校高度重視教師的敘事研究工作，學(xué)期初，認(rèn)真布置，積極提倡教師的敘事研究，要求有獨(dú)到感悟，以教育理論為依托，有教學(xué)實(shí)踐為支撐，是經(jīng)過(guò)教師反復(fù)論證的寶貴經(jīng)驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。 　　完善教師專業(yè)發(fā)展的硬件環(huán)境 　　我校備課室、微機(jī)室，接入了寬帶專線，班班有電視，還有多媒體教室、圖書室、美術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施，同時(shí)，積極為教師購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，支持教師學(xué)習(xí)、　莊子云：“人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。”是呀，春秋置換，日月交替，這從指尖悄然劃過(guò)的時(shí)光，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，沒(méi)有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已過(guò)?！　∪嘶钤谑郎?，就像暫時(shí)寄宿于塵世，當(dāng)生命的列車駛到終點(diǎn)，情愿也罷，不情愿也罷，微笑也罷，苦笑也罷，都不得不向生命揮手作別?！　∥覀儫o(wú)法挽住時(shí)光的腳步，無(wú)法改變?nèi)松乃廾?。但我們可以拿起生活的畫筆，把自己的人生涂抹成色彩靚麗的顏色?！　∩绱硕虝?，豈容隨意揮霍！只有在該辛勤耕耘的時(shí)候播灑汗水，一程風(fēng)雨后，人生的筐簍里才能裝滿碩果?！　【退闶菬熁▌澾^(guò)天空，也要留下短暫的絢爛。只有讓這僅有一次的生命豐盈充實(shí)，才不枉來(lái)塵世走一遭。雁過(guò)留聲，人過(guò)留名，這一趟人生旅程，總該留下點(diǎn)兒什么！　　生活是柴米油鹽的平淡，也是行色匆匆的奔波。一粥一飯來(lái)之不易，一絲一縷物力維艱?！　∏靶械穆飞?，有風(fēng)也有雨。有時(shí)候，風(fēng)雨撲面而來(lái)，打在臉上，很疼，可是，我們不能向生活低頭認(rèn)輸，咬牙抹去臉上的雨水，還有淚水，甩開(kāi)腳步，接著向前?！　∥覀冃枰尸F(xiàn)最好的自己給世界，需要許諾最好的生活給家人。所以，生活再累，不能后退。即使生活賜予我們一杯不加糖的苦咖啡，皺一皺眉頭，也要飲下。　　人生是一場(chǎng)跋涉，也是一場(chǎng)選擇。我們能抵達(dá)哪里，能看到什么樣的風(fēng)景，能成為什么樣的人，都在于我們的選擇。　　如果我們選擇面朝大海，朝著陽(yáng)光的方向揮手微笑，我們的世界必會(huì)收獲一片春暖花開(kāi)。如果我們選擇小橋流水，在不動(dòng)聲色的日子里種籬修菊，我們的世界必會(huì)收獲一隅靜謐恬淡。　　選擇臨風(fēng)起舞，我們就是歲月的勇者；選擇臨陣脫逃，我們就是生活的懦夫。　　沒(méi)有淌不過(guò)去的河，就看我們?nèi)绾螖[渡。沒(méi)有爬不過(guò)去的山，就看我們何時(shí)啟程?！　〉聡?guó)哲學(xué)家尼采說(shuō)：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！弊屛覀兇蜷_(kāi)朝著晨光的那扇窗，迎陽(yáng)光進(jìn)來(lái)，在每一個(gè)日出東海的日子，無(wú)論是鮮衣怒馬少年時(shí)，還是寵辱不驚中年時(shí)，都活出自己的明媚和精彩?！　r(shí)間會(huì)帶來(lái)驚喜，只要我們不忘記為什么出發(fā)，不忘記以夢(mèng)為馬，歲月一定會(huì)對(duì)我們和顏悅色，前方也一定會(huì)有意想不到的驚喜。　　人生忽如寄，生活多苦辛?！　《虝旱纳贸?，　　別辜負(fù)時(shí)光，別辜負(fù)自己。　　愿我們每一個(gè)人自律、陽(yáng)光、勤奮，　　活成自己喜歡的模樣，　　活成一束光，