教師專業(yè)發(fā)展課程論文-校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-06-06 00:43本頁(yè)面
【正文】 域，人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕乙庾R(shí)或自我價(jià)值?！睅?kù)姆斯（ Combs）指出“一個(gè)好的教師首先是一個(gè)人，一個(gè)獨(dú)特的人格的人，是一個(gè)知道運(yùn)用自我最為有效的工具進(jìn)入教學(xué)的人” [5]教師的專業(yè)自我是指教師在職業(yè)生活中感受接納和肯定 的 心理傾向。校本 課程中教師的教 學(xué)方式和行為方式的轉(zhuǎn)變促使教師專業(yè)自我的逐漸形成 促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換。課程目標(biāo)的調(diào)整 和資源的重組，意味著教師的 教育教學(xué) 面臨新的挑戰(zhàn)。 教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的參與者、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、研究者和評(píng)價(jià)者。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師也將從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者。教師角色的轉(zhuǎn)變促使教師主動(dòng)提高自身 能力 ，以適應(yīng)校本課程開發(fā)的需要。 提高教師的自我效能感。教師的自我效能感就是指教師對(duì)自己的成功地從事教育教學(xué)活動(dòng)能力的一種主觀判斷，是教師行為的重要預(yù)測(cè)變量。教師的自我效能感直接影響到教師對(duì)校本課程 開發(fā)的積極性 。 教師 積極 參與校本課程開發(fā)，在開發(fā)過程中 體會(huì)到成功的喜悅 。 通過 自主設(shè)計(jì)課程，體現(xiàn)自己的教育理想，進(jìn)一步提高教師的自我效能感。教師參與課程開發(fā)與決策的自主意識(shí)使得教師對(duì)于學(xué)校的歸屬感增強(qiáng)，同時(shí)教師對(duì)于課程實(shí)施有更為充分的準(zhǔn)備，加之對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想和學(xué)生的充分了解，他們?cè)诮虒W(xué)中就會(huì)更為自信 。 參考文獻(xiàn) ： [1]“中小學(xué)校本課程資源開發(fā)的研究與試驗(yàn)”課題組 .校本課程資源開發(fā)指南 [M].人民教育出版社 [2]王建軍 .教師參與課程發(fā)展：理念、效果與局限 [J].課程 .教材 .教法 . [3]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué) .教育學(xué)基礎(chǔ) [M].北京：教育科學(xué)出版社 [4]同 [3] [5] A W Combs: The Profession of Teacher
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