【正文】 應，解釋一些與日常生活有關的化學問題。③能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P的置換反應進行簡單地判斷。過程與方法初步學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，逐步形成良好學習習慣和方法。情感、態(tài)度與價值觀通過對五彩紛呈的化學現(xiàn)象的觀察，激發(fā)好奇心和求知欲，發(fā)展學習化學的興趣金屬活動性順序。對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應的判斷。教師：常見的幾種金屬，稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液學生：復習幾種金屬與氧氣反應的文字表達式和化學反應方程式教 學 過 程問 題 情 境教 師 行 為學 生 行 為后 記要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學習了金屬的部分化學性質(zhì)，本節(jié)課我們來繼續(xù)學習金屬的化學性質(zhì)。1. 指導欣賞教材第11頁圖812“我快要完蛋了”的金屬是 ，“我一點也不在乎”的金屬是 ，“勉強能行”的金屬是 。2. “曾青得鐵則化為銅”是怎樣的化學反應？：歸納一．金屬的化學性質(zhì)：①金屬與氧氣的反應金屬+氧氣→金屬氧化物②金屬與酸的反應金屬+酸→金屬化合物+氫氣③金屬與另一種金屬化合物溶液的反應金屬+金屬化合物→新金屬化合物+新金屬二．判斷常見金屬活動性順序的辦法：：如何證明金屬鋁、銅、銀三種金屬的活動性強弱？學生分組實驗，記錄現(xiàn)象，寫出反應的化學方程式。實驗現(xiàn)象反應的化學方程式鋁絲浸入硫酸銅溶液中銅絲浸入硝酸銀溶液中銅絲浸入硫酸鋁溶液中交流與討論：①通過實驗得到三種金屬的活動性順序：②判斷金屬活動性的方法：③金屬的另一種化學性質(zhì)：2. 金屬活動順序表及其運用①強化記憶；②正確理解：教 學 設 計課 題 金屬資源的利用和保護課時序號（1）學 習 目 標重 難 點 教 學 準 備 知識與能力知道一些常見的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；了解防止金屬生銹的簡單方法，知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性。 過程與方法通過收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學習方法。情感、態(tài)度與價值觀增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進步學習化學的志向，使學生體會學習化學的價值；保持和增強對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學習化學的興趣，樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。從鐵礦石中提煉鐵的原理。冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學方程式的計算。分析有關含雜質(zhì)問題計算的數(shù)學知識的儲備。教 學 過 程問 題 情 境教 師 行 為學 生 行 為后 記分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。指導學生、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱等背景資料，課件展示人類最早使用的鐵礦石──隕鐵等其他礦石樣品。，解讀插圖，討論煉鐵時鐵礦石選取的方案，使學生弄清楚為什么選取這種礦石的原因。理解化學與社會和技術的相互關系。歸納：鐵礦石（赤鐵礦或磁鐵礦）、焦炭、石灰石、（空氣）。：C+O2COCO2+C2CO、3CO+Fe2O32Fe+3CO2。（SiO2）轉(zhuǎn)變?yōu)闋t渣（CaSiO3）。：生鐵（實驗室中“煉”出的鐵不含碳，而工業(yè)生產(chǎn)中煉出的鐵含碳）。，先要把含雜質(zhì)的物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，再進行計算。一般利用該公式及其變形：讀課文。討論：①實驗前先通入一氧化碳的原因；②尾氣處理辦法；③分析工業(yè)煉鐵的原理；④分析原料產(chǎn)物是否為純凈物；⑤得出哪些結(jié)論等。指導學生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量將多的讀少，抽出有用的、具體的條件。例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關系；計算的過程分解；各步驟之間的關系；不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。在小結(jié)的基礎上，進行補充訓練，加強對不純物轉(zhuǎn)化為純凈物有關的計算的應用。教 學 設 計課 題課時序號（2）學 習 目 標重 難 點 教 學 準 備知識與能力知道一些常見的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；了解防止金屬生銹的簡單方法，知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性。過程與方法通過收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學習方法。情感、態(tài)度與價值觀增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進步學習化學的志向，使學生體會學習化學的價值；保持和增強對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學習化學的興趣，樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念聯(lián)系生活，保護金屬金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護方法學生：生活中有關金屬銹蝕的觀察教師：生銹的鐵 探究鐵生銹條件實驗的設計教 學 過 程問 題 情 境教 師 行 為學 生 行 為后 記出示銹的鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。指導學生由各小組的同學將一周前做的鐵釘生銹的對比實驗用品展示給大家看，交流說明操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論和解釋等。暢所欲言所觀察的現(xiàn)象、分析得到的結(jié)論以及對發(fā)生的現(xiàn)象的解釋。相互評價各小組的實驗效果、結(jié)論和解釋是否合理。，鐵銹疏松，鐵制品可以全部被銹蝕。2..除鐵銹的 物理方法：刀刮、砂紙打磨。 化學方法：少量多次地加稀鹽酸或稀硫酸。：①保持鐵制品的潔凈、干燥；②擦干后涂一層保護膜（作用：隔絕空氣、防水）。物理方法——刷漆（油漆或銀粉）、涂油?；瘜W方法——電鍍其它金屬（鉻或鋅）、烤藍制成不銹鋼。：① 防止金屬的腐蝕；② 回收利用廢舊金屬；③ 有計劃、合理地開采礦物；④ 尋找金屬的代用品。（例如塑料等）意義：節(jié)約金屬資源和能源，降低金屬的生產(chǎn)成本，減少對環(huán)境的污染。、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的原因，討論防止它們生銹的方法，推廣到學生身邊的金屬用品如文具盒、自行車、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧。2.（1）礦物可供開采的年限坐標分析圖；（2）金屬回收公司情況介紹；（3）廢舊電池的污染；（4）保護金屬資源的方法。通過課件，激發(fā)學生閱讀教材的興趣，指導學生閱讀教材，充分利用各種資源獲取信息。，分析討論如何保護金屬資源，如回收廢金屬，用各種方法防腐蝕，有計劃、合理地開采礦物，尋找金屬的代用品等。并通過課件補充一些保護金屬資源的先進做法和經(jīng)驗。由學生小結(jié)本節(jié)課的感受和收獲。教 學 設 計課 題課時序號（1）學 習 目 標重 難 點 教 學 準 備 知識與能力認識溶解現(xiàn)象；了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的一般應用；知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念。過程與方法：通過觀察溶液形成的宏觀現(xiàn)象和對其組成微觀粒子的分析，初步形成由表及里探究問題的思維方式；通過對水、酒精、汽油等不同的常見的溶劑的實驗探究，進一步學習“對比”這種認識事物的方法；情感、態(tài)度、價值觀：通過對溶質(zhì)和溶劑的判別，初步體會事物的相對性；聯(lián)系溶液的實際應用，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風；認識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。認識溶解現(xiàn)象，區(qū)分溶劑、溶質(zhì)、溶液。教師：食鹽 水 白糖 燒杯 玻璃棒 植物油 洗潔精 高錳酸鉀教 學 過 程問 題 情 境教 師 行 為學 生 行 為后 記出示一瓶高錳酸鉀溶液，它具有很強的殺菌、消毒作用，用于防治種苗病害。農(nóng)業(yè)上還可以用一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液選種。在人類內(nèi)，生命活動的營養(yǎng)都是通過溶液運輸?shù)礁鹘M織的。所以了解溶液組成及其用途是非常重要的。這節(jié)課開始我們就來學習溶液。設計1.“活動與探究(一)幾種固體物質(zhì)溶解于水”藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水儀器：玻璃棒、100 mL燒杯三個、藥匙。且硫酸銅晶體溶液后是藍色的。若固體沒有被水溶解完，有什么辦法使它完全被水溶解？：它們的顏色不同。每一種液體都一樣。它們都是混合物。、溶質(zhì)、溶劑的定義：，并說出它的溶質(zhì)和溶劑。，當油漬滴到了你的衣服上時，你將怎么辦？歸納整理：：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。、穩(wěn)定性的原因：溶質(zhì)以分子或離子的形式分散到水分子中。 溶質(zhì)可能是固、液、氣態(tài)。溶液中若有水，一般水為溶劑。：由固體小顆粒分散到液體里形成的混合物叫做懸濁液。：由小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。(二)：藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油 儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管：碘不溶于水中，高錳酸鉀能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高錳酸鉀不能溶于汽油中結(jié)論：不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣，同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也不一樣。？活動與探究(三)藥品：酒精、水、高錳酸鉀溶液，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。那么，請問溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說明。？活動與探究(四) 乳化現(xiàn)象。教 學 設 計課 題 溶液的形成課時序號（2）學 習 目 標重 難 點 教 學 準 備知識與能力能說出一些常見的乳化現(xiàn)象；認識氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種典型物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化；了解物質(zhì)在水中溶解時溶液溫度變化的一般特點。過程與方法通過運用溫度計初步探究物質(zhì)溶解于水時的熱現(xiàn)象的過程，了解借助一些工具進行科學探究的方法；通過設計多種探究物質(zhì)溶解于水時的熱現(xiàn)象的實驗方案，初步形成從多角度、多側(cè)面來認識同一問題的方法；情感、態(tài)度與價值觀通過探究物質(zhì)溶解于水時的熱現(xiàn)象，體驗探究的樂趣并發(fā)展創(chuàng)新的精神；通過分析溶解過程的微觀及其能量變化，初步形成辯證認識事物的思想方法。物質(zhì)溶解于水時形成溶液的溫度變化。物質(zhì)溶解于水時形成溶液的溫度變化的實驗方案設計及實驗探究。燒杯 溫度計 水 氯化鈉 氫氧化鈉 硝酸銨 教 學 過 程問 題 情 境教 師 行 為學 生 行 為后 記教師演示趣味實驗：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。 教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？ 學生：燒杯底部粘著的木塊掉下來了。 討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？設計活動與探究(一):溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象閱讀有關教材，明確活動目標、實驗用品。學生：我們的活動目標是探究NaCl、NH4NONaOH溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。學生：實驗用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計、NaCl、NH4NONaOH。設計實驗方案?！苜|(zhì)的分子（或離子）向水中擴散——吸收熱量?！苜|(zhì)的分子（或離子）和水分子作用，生成水合分子（或水合離子）——放出熱量。，溶液的溫度就會升高。（例如氫氧化鈉固體、濃硫酸），溶液的溫度就會降低。（例如硝酸鉀），不會有明顯的吸熱、放熱現(xiàn)象。有的實驗為了節(jié)省能源，可以采用氧化鈣和水反應來提高溫度。（1）取三只燒杯，各注入100 mL水，用溫度計測量水的溫度。（2）將兩藥匙NaCl、NH4NONaOH分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測量溶液的溫度。（3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺？（4）計算溶解前后液體溫度的變化，填入表中。(二)：盡可能利用生活中的用品對下列問題任選一個進行探究。設想一種實驗方案驗證NaOH溶于水時大量放熱。設想一種實驗方案驗證NH4NO3溶于水時大量吸熱。設想一種實驗方案既能驗證NaOH溶于水時放熱，又能驗證NH4NO3溶于水吸熱。，那么為什么物質(zhì)溶于水時溫度會發(fā)生變化呢？請同學們閱讀教材內(nèi)容。教 學 設 計課 題 溶解度課時序號（1）學 習 目 標重 難 點 教 學 準 備知識與能力：通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。過程與方法：步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問題→建立假設→設計方案（畫出實驗簡圖）→動手實驗→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：通過實驗條件的改變，感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點來看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認識事物過程的能力，并培養(yǎng)互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。飽和溶液的涵義及“活動與探究”。飽和溶液的涵義及“活動與探究”。燒杯 水 硝酸鉀 氯化鈉 溫度計教 學 過 程問 題 情 境教 師 行 為學 生 行 為后 記俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。”媽媽在家為小槐同學準備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加 （鹽）……食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？指導小組討論，提出假設。NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中。①5 g NaCl能溶解在20 mL水中；②10 g NaCl不能溶解在20 mL水中，杯底有少許固體NaCl。即NaCl不能無限制溶解在一定量水中。歸納整理：，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。：溶解在溶液中的溶質(zhì)從溶液中以晶體的形式析出→不飽和溶液：升溫，加溶劑不飽和溶液→飽和溶液：加溶質(zhì)，蒸發(fā)溶劑，降溫，引發(fā)探究。KNO3為實驗室里化學藥品，它能不能無限制溶解在