旋轉(zhuǎn)與角優(yōu)秀教學案例-資料下載頁
2025-04-19 05:42本頁面
【正文】 1周角=2平角=4直角） 【設(shè)計意圖：學生都喜歡在課堂上的操作活動，因此在折一折的活動能夠主動探索進而發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關(guān)系?！俊 。ㄋ模┱n后小結(jié)?！ 煟和ㄟ^今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（認識了平角和周角……）它們美嗎？（美）原來我們數(shù)學也能這樣美麗，希望同學們今后能仔細留心身邊的事物，發(fā)現(xiàn)更多美極了的數(shù)學知識，好嗎？五、總評本節(jié)課教學遵循《數(shù)學課程標準》的理念，采用“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——實踐運用，拓展延伸——總結(jié)反思，評價體驗”的探究性學習模式展開教學，學生在積極參與中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成、應(yīng)用過程，不僅獲得了數(shù)學知識，還在探究過程中感受到科學的探究方法和數(shù)學思想，主動探究、獲取知識、解決問題的能力得到提高。綜觀全課，有如下特點：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。數(shù)學問題情境是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁，是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。引入的設(shè)計新穎，激發(fā)了學生主動學習的興趣。讓學生在欣賞美的同時發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學密碼，即學過的角，這一過程也使得學生復(fù)習了以前認識的靜態(tài)的角，緊接下來通過觀察鐘面模型上的指針，學生發(fā)現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)變化的角，這是以旋轉(zhuǎn)為切入點，使學生認識角的一個新的途徑，即動態(tài)的角。在享受數(shù)學美的過程中，又復(fù)習了相關(guān)的知識，讓學生耳目一新，主動性大大提升。自主探究，經(jīng)歷過程。數(shù)學教育家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。將教學置于一種“動態(tài)生成”的過程中，設(shè)計通過“看一看”、“擺一擺”、“說一說”、“畫一畫”、“折一折”等系列活動，使學生經(jīng)歷操作、探究、體驗活動，參與知識的獲取過程，充分體現(xiàn)了“做中學”的理念。指導(dǎo)學法，感悟方法?！白钣袃r值的知識是方法的知識?！敝塾趯W生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，教師要結(jié)合教學內(nèi)容有意識地滲透一些數(shù)學思想方法，引導(dǎo)學生體驗、領(lǐng)悟，從“學會”走向“會學”。 本節(jié)課還注重讓學生聯(lián)系生活實際，不斷強化學生的數(shù)學意識。使他們有機會，從周圍熟悉的生活中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，真正提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
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