【正文】 。（2）單軌學制：是自下而上的結構——小學、中學、而后可以升入大學。最早產生于美國。（3）分支型學制：即既有單軌學制特點又有雙軌學制的某些因素的蘇聯(lián)型學制。前段（小學、初中階段）是單軌，后段分叉，蘇聯(lián)型學制的中學上通（高等學校）下達（初等學校），左（中等專業(yè)學校）右（中等職業(yè)技術學校）暢通。試析班級授課制。答：班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。班級授課制優(yōu)點是便于向學生集體教學，而缺點是不能照顧學生的個別差異，對學生進行個別指導，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)展他們的個性。今天，我國學校的教學仍以班級授課為教學的基本組織形式。它的主要特點和功能如下：（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量；（2）以課為單位進行教學比較科學；（3）便于系統(tǒng)的傳授知識；（4）能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。簡析“受教育均等”。答：“受教育均等”是教育民主化要求的一個具體口號。教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會的均等，教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結構的均等。由僅僅強調受教育向強調積極參與教育的轉變，是教育民主化向縱深發(fā)展的一個表現(xiàn)。簡述現(xiàn)代教育的基本特征。（十條）答：(1)培養(yǎng)全面發(fā)展的個人的理想和理論走向現(xiàn)實實踐；（2）教育與生產勞動相結合，意義日益廣大；（3）科學精神與人文精神統(tǒng)一；（4）教育民主化向縱深發(fā)展；（5）擁有前所未有的新手段；（6）日益顯示出整體性、開放性；（7）教育功能擴展和增強；（8）教育的社會地位逐步發(fā)生根本變化；（9）不斷變革——現(xiàn)代教育的本性和存在形式；（10）理論自覺性越來越高。簡述教學過程中直接經驗與間接經驗的關系。答：學生認識有兩個方面：一是直接經驗，即學生通過親自活動、探索獲得的經驗；另一個是間接經驗，即他人的認識成果。二者有必然的聯(lián)系：（1）學生認識的主要任務是學習間接經驗；（2）學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎；（3）防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經驗積累的偏向。10．課外活動的概念、特點及其教育作用。答：課外活動，是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的各種各樣的教育活動。它是學生課余生活的良好組織形式。它有如下一些特點：（1）靈活性（2）開放性（3）綜合性（4）興趣性（5）自主性。它具有獨特的教育作用：（1）充實學生的生活，擴大學生活動領域，密切學生與社會的聯(lián)系；（2）激發(fā)學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長，培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)造才能。11．為什么說教育在人特別是年輕一代發(fā)展中起主導作用？答：這是因為：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的老師，他對學生的思想、學業(yè)、身體是全面關心的，他又明確教育的目的，熟悉教育內容，懂得教育這個轉化活動的規(guī)律和方法，自覺地促進學生按照一定的方向去發(fā)展。12．美育的功能？答：美育的功能就在于引導受教育者的審美活動，滿足他們的審美需求，促進他們的心靈美、語言美、行為美、形體美，增進他們的審美意識、審美能力，使他們?yōu)榫S護和創(chuàng)造美好的事物而作出不懈的努力。13．試述“教育先行”的理論依據。答：現(xiàn)代教育的一個基本特征就是其社會地位發(fā)生了根本性的質變，即變成了先行者?！秾W會生存》這個報告說：“多少世紀以來，特別是在發(fā)動產業(yè)革命的歐洲國家，教育的發(fā)展一般是在經濟增長之后發(fā)生的。現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經濟的發(fā)展。這在人類歷史上大概還是第一次。這種傾向首先大膽和成功地出現(xiàn)在諸如日本、蘇聯(lián)和美國這些國家?！薄秾W會關心》這個報告也說：“過去，全世界的教育制度總是成為各種趨勢的追隨者，而不是這些趨勢的創(chuàng)造者。現(xiàn)在，教育應當領先于變革，而不只是對變革的反映?！笨梢?，今天，不能擔當先行者而繼續(xù)扮演追隨者角色的教育，不能認為是現(xiàn)代教育。14．論述教育目的與教育價值的關系。答：就個人發(fā)展與社會的關系來說，教育史上形形色色的教育目的可以歸結為兩種不同的教育價值觀：一種是從個人出發(fā)，依據內在需要來確定的，另一種是從社會出發(fā)，依據外在需要來確定的。這就是兩種不同的教育目的價值取向：個人本位論和社會本位論。個人本位論強調從個人自身發(fā)展出發(fā)來規(guī)定教育目的，認為教育應當把促進個人個性的發(fā)展作為自己的目的。社會本位論強調從社會的需要出發(fā)來規(guī)定教育的目的，認為教育應當把培養(yǎng)符合一定社會準則的人，使教育者社會化，保證社會生活的穩(wěn)定與延續(xù)作為自己的目的。由于人們總是根據一定的利益和需要對教育價值作出選擇的，同時由于教育本身又確實存在著不同的價值功能，所以教育目的取向不同就必然的。但是，二者共同弊病是它們都把自己的出發(fā)點強調到了極端的程度，完全排斥和否定了另一面的合理性，因此二者都是不科學的。在個人和社會的關系這一問題上，只有把社會發(fā)展與個人發(fā)展、社會化與個性化、社會價值與個人價值等等有機地統(tǒng)一起來，我們才能有可能正確地解決教育目的的價值取向問題。15．簡述美育和德育的關系。答：在全面發(fā)展教育中，美育和德育是相輔相成的。美育利用美的形象進行教育，提高分辨美丑、善惡的能力，并深刻地影響學生的思想情感，引起內心的共鳴，使學生愛美惡丑、從善拒惡，抵制資產階級沒落、頹廢的思想情調和庸俗生活方式的侵蝕，養(yǎng)成高尚的品德和情操。16．智育與德育的關系。答：德育與智育不同，它有自己的特點。智育主要引導學生認識世界，掌握知識、發(fā)展能力，致力于分清真假，解決科學真理觀問題。德育也要以認識為基礎，但它主要引導學生掌握思想觀點和道德規(guī)范、發(fā)展他們分辨善惡的能力以解決道德價值觀問題。17．教育與教學的關系。答：教育與教學這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會活動等途徑向學生進行教育。18．傳授知識與發(fā)展能力的關系。答：二者的關系，一直是教學理論和實踐的一個重要問題。（1）能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識的掌握又有賴于能力的發(fā)展；（2）引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的能力；（3）防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性。19．教師勞動的特點。答：（1）強烈的示范性；（2）獨特的創(chuàng)造性；（3）空間的廣延性和時間的連續(xù)性。20．當代教學論發(fā)展的特點。21．我國當前在教育和政治之間應建立一種怎樣的關系。22．教育學研究現(xiàn)狀如何，你對此現(xiàn)狀有何評價。23．分析課程的主要特征。24．我國教師的社會地位和法律地位。25．義務教育的公平性和公共性。26．簡析德育中“價值澄清理論”的基本內容。27．簡論教師的地位和作用。28．簡評“量力性原則”。29．簡述“全民性教育”理念。30．簡答道德行為與道德認知的關系。31．民族文化傳統(tǒng)對現(xiàn)代教育理論和實踐的影響意義？32試述“德育首位”的實踐意義。師教育經濟管理試題2001教育管理學一、簡述 法約爾管理理論要點是什么？ 教育管理過程的主要特點是什么？ 對計劃落實實施控制要注意那些問題？ 簡述學校公共關系的實施過程 全面質量管理的指導思想和基礎工作各是什么？二、論述 領導方式主要有哪些類型？你最贊同哪種，理由是什么？ 巴納德管理理論的主要內容有哪些？該理論對教育管理有何指導意義？三|、案例分析請問：A,B兩校的表彰哪一個更能起到激勵作用？從理論上加以說明。2002教育管理學一、簡答“激勵水平=期望值*效價”這個公式種各個變量的含義各是什么？整個公式的含義是什么？“事業(yè)部制”的組織結構是什么樣的？這種組織結構適用于什么情況？它的優(yōu)缺點各是什么？為什么在對學生的評價中要貫徹“定量和定性相結合的原則”？近二十年來，世界各國在課程編訂權的劃分上的發(fā)展趨勢是什么？我國在《基礎教育課程改革綱要》中關于課程編訂權是怎樣規(guī)定的？二、論述 試論中小學辦學體制中“國有民辦”模式的理論和現(xiàn)實依據。它的意義和可能產生的問題是什么？你對這類模式的看法是什么？ 教育行政的集權制和分權制在各種行政職能上的差異是什么？三、案例分析請分析：秦老師對班級管理正確嗎？為什么？秦老師采取了什么管理模式？這些管理模式的特點是什么？應用到教育上來要注意什么？2001教育經濟學一、簡答 美經濟學家舒爾茨對教育經濟學的貢獻 篩選假設理論的基本觀點 確定教育投資比例有哪些原則？ 教育間接成本及其所包括的內容 寫出國內外學者提出的計量教育經濟效率的主要方法二、論述丹尼森“經濟增長因素分析方法”計量過程及特點結合實際論述你對高等學校擴招與拉動經濟增長關系的看法2003教育經濟與管理一、簡答 布勞格對教育經濟學研究的貢獻 教育服務的基本觀點 確定教育投資總量規(guī)模與速度原則的主要內容 在公共管理思想影響下，90年代以來西方國家政府改革的主要趨勢和特點是什么？他對教育管理的影響有何表現(xiàn)？ 傳統(tǒng)組織管理理論的代表人物是誰？這種理論的主要觀點是什么？ 一門職業(yè)被社會認可為專業(yè)的標準是什么？二、論述 論述我國基礎教育投資管理體制改革的過程，并與國際進行比較，提出我國今后進一步改革的建議 從管理角度說明如何解放和發(fā)揮教師集體、個人在教育、教學中的創(chuàng)造性？對你的觀點作簡單的理論說明四、案例分析請你幫助新校長設計一套公共關系活動方案，作為解決目前困境的配套措施。并闡述你的思路和主要措施的根據28 / 28