【正文】 2. 試評論“教師中心論”與兒“童中心論”。教育主體教育資源德育的發(fā)展原則體諒模式泰勒原理教學機智二、 簡答題（每題10分，選做4題）1. 解讀教育目的的主要維度有哪些？2. 班主任工作或教學工作中基本的理解步驟是什么？3. 道德教育和政治教育的關系。5. 怎樣理解課程開發(fā)的過程模式？6. 怎樣理解學校本位課程開發(fā)的內(nèi)涵？三、 論述題（每題20分，選做兩題）1. 論教育激勵理論在教育實踐中的運用。3. 聯(lián)系實際論述分科課程與綜合課程之關系及其對我國基礎教育課程改革的啟示。 試分析科層制組織理論。 簡要分析教育行政地方分權制的特點及其局限性。四、 論述題（每題25分，共50分） 評述我國教育經(jīng)費的來源渠道及有效利用。2001教育管理學試卷一、解釋名詞（每題5分，共30分）非正式組織校本教師培訓行為科學教育行政地方分權制雙因素理論法約爾二、簡答題。（10分）三、 論述題。（30分）2002年教育管理學試卷一、名詞解釋（每題5分，共40分）教育人事管理非程序化決策義務教育松散結合理論校本管理教育行政中央集權制西蒙組織文化二、論述題（15分）《教育法》中有關規(guī)定，論證舉辦學校的必要條件。試分析學習型組織理論及其在學校管理中的應用。2005年教育管理學試卷考生注意:無論以下試題中是否有答題位置，均應將答案做在考場另發(fā)的答題紙上（寫名題號）。2 西蒙的決策理論。4 學校以人為本的管理的及其表現(xiàn)形式。6 校園文化建設。2 請論述教育政策與教育法律對于教育管理工作的指導意義。一、單項選擇題（每題2分，共20分）1 義務教育的基本要求是（ ）（A）適齡兒童必須接受法定年限的基礎教育（B）家長必須送子女入學接受法定年限的基礎教育（C）各級政府必須提供基本條件確保適齡兒童受到法定年限的基礎教育（D）各級政府必須提供基本條件確保適齡兒童受到法定年限的基礎教育2 世界中等教育發(fā)展趨勢之一是（ ）（A）從單軌學制轉向雙軌學制（B）從單軌學制轉向分支型學制（C）從雙軌學制轉向分支型學制（D）從雙軌學制轉向分支型學制，進而通過綜合高中達到單軌制3 美國教育家伊里奇在《非學?；鐣分兄鲝埲∠麑W校制度，代之以（ ）（A）家庭教育（B）社會教育（C）教育網(wǎng)絡（D）學習化社會4 “家庭學?！保╤ome school）是一種（ ）（A）新興的家庭教育方式（B）主要在家庭中實施的義務教育方式（C）由家庭舉辦的學校（D）新型的“私塾”或“寺子屋”5 教育“生物起源說”的代表是（ ）（A）英國博物學家達爾文（B）法國社會學家勒圖爾諾（C）德國教育家沛西。2 潛在課程并不是課程。4 品德是個體內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境長期交互作用的結果。2 試論教學是學校德育的基本途徑。 多少世紀以來，特別在發(fā)動產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國家，教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟增長之后發(fā)生的。這種傾向首先大膽地和成功地出現(xiàn)在諸如日本、蘇聯(lián)和美國這些國家。例如，剛果人民共和國不顧國家人均收入畸低（約220美元），每4個居民中就有1個進入免費小學?？溌?967年到1968年把它的公共教育經(jīng)費增加了65 0/0，同時它的國民生產(chǎn)總值只增加了10 0/0多一點。簡述行政學、法學理論對現(xiàn)代教育管理理論的影響。簡述管理道德的四種觀點。三、論述題（共75分，每小題 25分）論述教育為什么要優(yōu)先發(fā)展。論述教育計劃編制的內(nèi)容、方法及步驟。教育管理學 北京師范大學 試題考試科目:教育管理學招生專業(yè):教育經(jīng)濟與管理一、名詞解釋：行政管理 教育規(guī)劃 組織發(fā)展 跳板原則 松散結合理論二、簡述題：法約爾管理思想之主要內(nèi)容？教育政策的意義何在？教學管理的內(nèi)容？教育科研管理的主要程序？三、綜述題：簡述依法治教的種種表現(xiàn)?！?002年北京師范大學教育管理學試題　　2002教育管理學　　一、簡答　　“激勵水平=期望值*效價”這個公式種各個變量的含義各是什么?整個公式的含義是什么?　　“事業(yè)部制”的組織結構是什么樣的?這種組織結構適用于什么情況?它的優(yōu)缺點各是什么?　　為什么在對學生的評價中要貫徹“定量和定性相結合的原則”?　　近二十年來，世界各國在課程編訂權的劃分上的發(fā)展趨勢是什么?我國在《基礎教育課程改革綱要》中關于課程編訂權是怎樣規(guī)定的?　　二、論述　　 試論中小學辦學體制中“國有民辦”模式的理論和現(xiàn)實依據(jù)。 試分析科層制組織理論。 簡要分析教育行政地方分權制的特點及其局限性。四、 論述題（每題25分，共50分） 評述我國教育經(jīng)費的來源渠道及有效利用。華東師范大學2001年教育管理學考研試題一、解釋名詞（每題5分，共30分）非正式組織　　校本教師培訓　　行為科學　　教育行政地方分權制　雙因素理論　　法約爾二、簡答題。（10分）三、 論述題。（30分東師范大學2002年教育管理學考研試題一、名詞解釋（每題5分，共40分）教育人事管理　　非程序化決策　　義務教育　　松散結合理論　　校本管理　　教育行政中央集權制　　西蒙　　組織文化二、論述題 （15分）《教育法》中有關規(guī)定，論證舉辦學校的必要條件。試分析學習型組織理論及其在學校管理中的應用?！∫?、名詞解釋（共30分，每小題 6分）　　教育管理學　　管理的職能　　群體　　科層管理理論　　行為科學　　二、簡答題（共45分，每小題9分）　　教育評價的要求有那些？　　簡述教育法在教育行政管理中的作用?！　『喪鰧W校公共關系的形態(tài)?！　∪?、論述題（共75分，每小題 25分）　　試論述教育計劃的結構及其內(nèi)容。南京師范大學2003年教育經(jīng)濟與管理考研試題二、名詞解釋（6*5） PDCA 教育經(jīng)費 教育管理體制 教師人事行政 科學管理理論三、 簡答題（10*4） 教育督導的主要任務是什么？ 學校領導者的基本職責是什么？ 比較分析我國公務員制度與西方文官制度的異同。 試分析科層制組織理論。 簡要分析教育行政地方分權制的特點及其局限性。四、 論述題（每題25分，共50分） 評述我國教育經(jīng)費的來源渠道及有效利用。2001教育管理學試卷一、解釋名詞（每題5分，共30分）非正式組織　　校本教師培訓　　行為科學　　教育行政地方分權制　雙因素理論　　法約爾三、 論述題。（10分）。（30分）2002年教育管理學試卷一、名詞解釋（每題5分，共40分）教育人事管理　　非程序化決策　　義務教育　　松散結合理論　　校本管理　　教育行政中央集權制　　西蒙　　組織文化二、論述題（15分）《教育法》中有關規(guī)定，論證舉辦學校的必要條件。3 學校內(nèi)部管理體制改革主要包括哪些內(nèi)容4 教育信息調(diào)查統(tǒng)計的實施過程包括哪幾個環(huán)節(jié)5 教育管理中行政方法的含義和特點是什么？6 教育財政具有哪些基本功能7 簡要說明學校管理學的理論依據(jù)8 教育行政從屬制和教育行政獨立制的含義是什么？9 校長的主要職責是什么？10 教師有哪些主要權力？二論述題1 在基礎教育改革中如何發(fā)揮教育督導的作用？2 談談學校教育科研與學校發(fā)展的關系簡述 法約爾管理理論要點是什么？ 教育管理過程的主要特點是什么？ 對計劃落實實施控制要注意那些問題？ 簡述學校公共關系的實施過程 全面質量管理的指導思想和基礎工作各是什么？二、 論述 領導方式主要有哪些類型？你最贊同哪種，理由是什么？ 巴納德管理理論的主要內(nèi)容有哪些？該理論對教育管理有何指導意義？北師教育學考研（9604年）試題答案匯總一、名詞解釋：1．教育目的：是社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。一種觀點認為，選擇某種知識作為課程．就是因為這種知識可以訓練人的智力，使人變得更聰明。3．實質教育說：關于知識在教學中的作用，還有一種觀點認為，選擇某種知識作為課程的原因，就在于這種知識本身的價值。教育學上把這種觀點稱為“實質教育說”。20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優(yōu)化。5．教學評價：是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。6．美育：又稱審美教育。7．學制：是學校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。就是把學生按照年齡和知識水平分別編成不同的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，由老師有計劃的對同一個班的全體學生同時進行同樣內(nèi)容的教學的一種組織形式。10．終身教育：把教育者看做是一個持續(xù)不斷的過程，認為人從出生到生命的終止都要不斷接受教育。12．民辦教育（學校）：非政府機關以外的社會組織及公民個人，在國家法律的保障下，自愿辦學、自籌資金自主管理。13．課程：廣義是學校學生所應學習的學科總和及其進程和安排。14．范例教學：德國瓦根舍因的范例教學是借助精選教材中的示范性材料使學生從個別到一般，掌握帶規(guī)律性知識，并發(fā)展其能力的一種教學模式。它源于本世紀五十年代出現(xiàn)的一種影響頗大的教學理論流