【正文】 000教育管理學(xué)試卷一. 概念題（每題5分，共20分）教師合格證制度古典管理理論教育管理體制教育投資二. 簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分） 簡(jiǎn)要分析教育管理學(xué)的研究對(duì)象和范圍。2. 試論教學(xué)是德育的基本途徑。4. 規(guī)范用語(yǔ)和評(píng)價(jià)性用語(yǔ)在德育中的用法。2002年教育學(xué)試卷一、 概念解釋（每題4分選做5題）。三、 簡(jiǎn)答題（每題5分） 分科課程與活動(dòng)課程有何區(qū)別？ 教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的特征有哪些？ 我國(guó)當(dāng)今頒布實(shí)施的教育目的是什么？ 課堂教學(xué)中組織討論的基本要求有哪些？四、 論述題（每題20分）1. 從教育本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)出發(fā)，主析教育產(chǎn)業(yè)化的觀點(diǎn)。 德育只能在思想品德課中實(shí)施。每題8分） 教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo) 德育與政治教育是一回事 課程與教科書不是一回事 考試就是評(píng)價(jià)二、 論述題（每題12分） 談?wù)勀銓?duì)規(guī)范教育學(xué)建立的理解 科學(xué)技術(shù)的不斷革命將對(duì)教育產(chǎn)生哪些挑戰(zhàn)？ 班主任的主要職責(zé)主要有哪些？2000年教育學(xué)試卷名詞解釋（每題5分） 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 學(xué)制 教學(xué)策略 道德兩難問(wèn)題簡(jiǎn)答題（每題10分）“全民教育”的發(fā)生和發(fā)展｛《學(xué)會(huì)生存》的主要內(nèi)容問(wèn)答題（每題30分） 集體教育與發(fā)展個(gè)性的關(guān)系 你怎樣理解“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)”2001年教育學(xué)試卷一、 概念解釋（每題4分）教學(xué)智育終身教育繼續(xù)教育義務(wù)教育二、 判斷正誤，并說(shuō)明原因（每題5分） 捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）標(biāo)志著教育學(xué)達(dá)到了科學(xué)化水平?？溌?967年到1968年把它的公共教育經(jīng)費(fèi)增加了65 0/0，同時(shí)它的國(guó)民生產(chǎn)總值只增加了10 0/0多一點(diǎn)2003年華南師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)試題一簡(jiǎn)答？？舉例說(shuō)明。例如，剛果人民共和國(guó)不顧國(guó)家人均收入畸低（約220美元），每4個(gè)居民中就有1個(gè)進(jìn)入免費(fèi)小學(xué)。這種傾向首先大膽地和成功地出現(xiàn)在諸如日本、蘇聯(lián)和美國(guó)這些國(guó)家。多少世紀(jì)以來(lái)，特別在發(fā)動(dòng)產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國(guó)家，教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之后發(fā)生的。2 試論教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑。4 品德是個(gè)體內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境長(zhǎng)期交互作用的結(jié)果。2 潛在課程并不是課程。一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1 義務(wù)教育的基本要求是（ ）（A）適齡兒童必須接受法定年限的基礎(chǔ)教育（B）家長(zhǎng)必須送子女入學(xué)接受法定年限的基礎(chǔ)教育（C）各級(jí)政府必須提供基本條件確保適齡兒童受到法定年限的基礎(chǔ)教育（D）各級(jí)政府必須提供基本條件確保適齡兒童受到法定年限的基礎(chǔ)教育2 世界中等教育發(fā)展趨勢(shì)之一是（ ）（A）從單軌學(xué)制轉(zhuǎn)向雙軌學(xué)制（B）從單軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)制（C）從雙軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)制（D）從雙軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)制，進(jìn)而通過(guò)綜合高中達(dá)到單軌制3 美國(guó)教育家伊里奇在《非學(xué)校化社會(huì)》中主張取消學(xué)校制度，代之以（ ）（A）家庭教育（B）社會(huì)教育（C）教育網(wǎng)絡(luò)（D）學(xué)習(xí)化社會(huì)4 “家庭學(xué)?！保╤ome school）是一種（ ）（A）新興的家庭教育方式（B）主要在家庭中實(shí)施的義務(wù)教育方式（C）由家庭舉辦的學(xué)校（D）新型的“私塾”或“寺子屋” 5 教育“生物起源說(shuō)”的代表是（ ）（A）英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文（B）法國(guó)社會(huì)學(xué)家勒?qǐng)D爾諾（C）德國(guó)教育家沛西。2 請(qǐng)論述教育政策與教育法律對(duì)于教育管理工作的指導(dǎo)意義。6 校園文化建設(shè)。4 學(xué)校以人為本的管理的及其表現(xiàn)形式。2 西蒙的決策理論。2005年教育管理學(xué)試卷考生注意:無(wú)論以下試題中是否有答題位置，均應(yīng)將答案做在考場(chǎng)另發(fā)的答題紙上（寫名題號(hào)）。（15分）？如何才能在學(xué)校管理中達(dá)到有效的溝通？（30分）一 名詞解釋（86＝48）學(xué)制 學(xué)習(xí)風(fēng)格 范例教學(xué) 教學(xué)策略 教育體制 《普通教育學(xué)》認(rèn)知性道德發(fā)展模式 學(xué)科中心課程論判斷分析題（任選4，412＝48）1 教育民主化就是教育機(jī)會(huì)均等2 教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)3 不能把學(xué)生主體性等同于兒童中心論4 德育管理就是教學(xué)管理5 班級(jí)管理就是教學(xué)管理三 論述題（任選3，318＝54）1 論述學(xué)校教育的個(gè)體個(gè)性化與社會(huì)化功能？ 2 新科技革命對(duì)教育的挑戰(zhàn)主要有哪些？當(dāng)代世界教育發(fā)展的基本特征是什么？ 4 如何通過(guò)運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)校辦學(xué)水平？《教育管理學(xué)》一 名詞解釋（56＝30教育管理原則 科層組織 巴納德 教育行政法規(guī) 判例法二 簡(jiǎn)述題（415＝60）1 簡(jiǎn)要說(shuō)明人際關(guān)系理論2 簡(jiǎn)述教育行政功能3 簡(jiǎn)述學(xué)校德育管理的特點(diǎn)4 簡(jiǎn)述政策制定模式三 綜述題（230＝60）1 談?wù)剬W(xué)校管理中的最佳決策和滿意決策2 試述教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題2004年教育管理學(xué)考研一、名詞解釋:行政管理 教育規(guī)劃 組織發(fā)展 跳板原則 松散結(jié)合理論二、簡(jiǎn)述題法約爾管理思想之主要內(nèi)容？教育政策的意義何在？ 教學(xué)管理的內(nèi)容？ 教育科研管理的主要程序？三、綜述題簡(jiǎn)述依法治教的種種表現(xiàn)。（20分）。（10分）。 評(píng)述行為科學(xué)在教育管理研究中的價(jià)值。 簡(jiǎn)述巴納德關(guān)于組織要素的理論。 請(qǐng)列舉教育管理的方法。 教育管理學(xué)試卷 概念題（每題5分，共20分）二. 簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分） 簡(jiǎn)要分析教育管理學(xué)的研究對(duì)象和范圍。 試分析科層制組織理論。 簡(jiǎn)要分析教育行政地方分權(quán)制的特點(diǎn)及其局限性。四、 論述題（每題25分，共50分） 評(píng)述我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道及有效利用。2001教育管理學(xué)試卷一、解釋名詞（每題5分，共30分）非正式組織校本教師培訓(xùn)行為科學(xué)教育行政地方分權(quán)制雙因素理論法約爾二、。（10分）三、 論述題。（30分）2002年教育管理學(xué)試卷一、名詞解釋（每題5分，共40分）教育人事管理非程序化決策義務(wù)教育松散結(jié)合理論校本管理教育行政中央集權(quán)制西蒙組織文化二、論述題（15分）《教育法》中有關(guān)規(guī)定，論證舉辦學(xué)校的必要條件。2試分析學(xué)習(xí)型組織理論及其在學(xué)校管理中的應(yīng)用。一、簡(jiǎn)答題（每題15分，共90分）1 教育行政體制的類型。3 科層組織特點(diǎn)及其在學(xué)校管理中的表現(xiàn)。5 某一個(gè)你所熟悉的中外教育家的教育管理思想。二、綜合問(wèn)答題（每題30分，共60分）1 試分析教育管理過(guò)程中管理理念與管理經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。2005年教育學(xué)試卷考生注意:無(wú)論以下試題中是否有答題位置，均應(yīng)將答案做在考場(chǎng)另發(fā)的答題紙上（寫明題號(hào)）。能（D）美國(guó)教育家孟祿6 美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森1968年的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)（ ）（A）專家或權(quán)威的積極暗示可以改善教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度!（B）教師對(duì)學(xué)生的期望影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和行為表現(xiàn)（C）學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和行為表現(xiàn)影響教師在工作上的努力程度（D）教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的方式影響學(xué)生之間的關(guān)系7 活動(dòng)課程又稱（ ）（A）“經(jīng)驗(yàn)課程”、“綜合課程”、“生活課程”（B）“經(jīng)驗(yàn)課程”、“綜合課程”、“兒童中心課程”c“綜合課程”、“生活課程”、“兒童中心課程”（D）“經(jīng)驗(yàn)課程”、“生活課程”、“兒童中心課程” 8 特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有（ ）（A）哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論（B）行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論（C）認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論（D）情感教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論9 瑞士學(xué)者皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展依次劃分為（ ）（A）感知?jiǎng)幼麟A段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段（B）感知運(yùn)算階段、動(dòng)作運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段（C）前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、抽象運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段（D）感知運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、抽象運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段10 根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，第三階段的道德思維方式（ ）（A）以懲罰和服從為定向（B）以相對(duì)的快樂(lè)主義為定向（C）以人際和諧或好孩子為定向（D）以遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ蚨?、名詞解釋（每題6分，共30分）1 制度化教育2 核心課程5432考研論壇3 特朗普制4 教師專業(yè)反展5 布萊特效應(yīng)三、辨析題（每題10分，共40分）1 教育功能指對(duì)個(gè)人及社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。3 課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱。四、論述題（每題20分，共60分）1 試論現(xiàn)代教育的公共性。3 參考下列材料分析和評(píng)論世界各國(guó)的教育先行政策。20世紀(jì)60年代開始，教育在全世界的發(fā)展則傾向于先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次。許多別的國(guó)家，特別是發(fā)展中國(guó)家，在20世紀(jì)60年代末和70年代，不顧由此帶來(lái)的沉重犧牲和一切困難，也選擇了這條道路。古巴雖然資源有限，但也許迅速地向普及小學(xué)義務(wù)教育、成人掃盲發(fā)展，并且擴(kuò)大到了中等教育。？？？？二論述題1 在基礎(chǔ)教育改革中如何發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用？2 談?wù)剬W(xué)校教育科研與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)歷年試題歷年考試試題1999年教育學(xué)試卷一、 名詞解釋（每題4分）全民教育《民本主義教育》教育民主化學(xué)習(xí)策略核心課程道德認(rèn)識(shí)價(jià)值澄清法陶冶二、判斷分析題（先判斷正誤，再作必要的分析。 班級(jí)上課制是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的唯一有效的組織形式。 課程與教學(xué)是同一回事情。