興趣論文：新課程下數(shù)學課堂改革的教學實踐-資料下載頁
2025-04-07 02:19本頁面
【正文】 考后，安排每4~6人的小組交流，同學們進行了熱烈討論，得到了許多不同的想法：學生1：當時間x=0時，y0，點在y軸上，經過一定時間水放完，點在x鈾上，又水是固定速度向下流，水面勻速下降，所以圖象是線段。答案選b。學生2：水流速肯定由快到慢，水面下降也由快以慢，圖象應是曲線。答案選c。顯然，這位同學忽視了題中的附加條件，我此時引導他發(fā)現(xiàn)其錯誤之根源，同時也肯定了這位同學思維的“閃光點”。接著教師繼續(xù)引導：此題還可通過代入一組數(shù)據，求出y與x的函數(shù)關系式，再確定圖形。請同學們不妨試一試!學生3：若設開始水面高10cm，因題中有附加條件，水面下降速度應為定值，設水面每秒0．2厘米下降，則y=100．2x(0≤x≤50)．答案是b。這時，又有學生提出：一瓶純凈水，若當瓶底漏水時(瓶身形狀如右圖)，圖象又應怎樣畫?學生所得到的圖象出現(xiàn)了如(a)(b)(c)中所示的幾種情況(如上圖)。經過討論，全班有了一個傾向性的結果。學生4：水面下降特點是由快到慢到勻速下降，答案選b。教師又適時提出：如將上面問題中的瓶子倒過來，水從瓶口漏出，它的圖象又怎樣呢?學生由于有了上述討論交流的過程，很快地得出了自己的正確答案。這樣的教學設計，由淺到深、由易到難，符合學生的實際和認知規(guī)律。更有利于給學生提供自主學習的機會，體現(xiàn)其學習的主體地位，發(fā)展其自主學習能力。總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。參考文獻［1］ 范麗娟.《新課標下數(shù)學課設計方式》中學數(shù)學教育,2004．4.
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