【導(dǎo)讀】中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)。電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)，工信部于。2020年4月頒布了《電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，確定了今后電子信息產(chǎn)業(yè)。省是信息產(chǎn)業(yè)大省，產(chǎn)業(yè)規(guī)模位居全國第二位，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)躍升為全省第一大。江蘇省在十一五初沿滬寧線便重點建立了1個國家級電子信息產(chǎn)業(yè)基。服務(wù)業(yè)等方面增長迅速，截至2020年11月，江蘇省電子信息行業(yè)企業(yè)單位數(shù)、全部從業(yè)人員年平均人數(shù)分別是2773個和萬人，全年電子信息產(chǎn)品制。造業(yè)實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入18535億元；2020年上半年，江蘇省電子信息產(chǎn)品制造。隨著江蘇省產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，蘇南信息產(chǎn)業(yè)項目正向蘇中蘇北轉(zhuǎn)移，江蘇省委、省政府加速蘇北發(fā)展戰(zhàn)略和省“信息產(chǎn)業(yè)南北對接工程”的實施，已組織50個。持的重點地區(qū)，目前已有以世界500強企業(yè)、IT行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)富士康科技集。況顯示，電子人才緊缺程度排在了熱門崗位之首，以富士康科技集團(tuán)等一批行業(yè)。度遞增，因此，應(yīng)用電子技術(shù)專

　　

【正文】 項大學(xué)生創(chuàng)新、競賽項目； 參與師生創(chuàng)新中心建設(shè)； 主持 《電子產(chǎn)品制圖與制板》 課程建設(shè)。 5 盧素鋒 骨干教師，講師，有短期 企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強的業(yè)務(wù)工作能力，從教時間 5 年。 每年安排參加 2 次以上高職教育理念培訓(xùn)； 2020 年 68 月到 南京洛普 實踐，進(jìn)行項目研究； 主持 1 項高職教育課題的研究； 主持 1 項以上企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項目； 每年指導(dǎo) 1 項大學(xué)生創(chuàng)新、競賽項目； 參與師生創(chuàng)新中心建設(shè)； 參與 《 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 》 課程建設(shè)。 6 王海燕 骨干教師，講師，有短期企業(yè)工作經(jīng)歷，具有 較強的業(yè)務(wù)工作能力，從教時間 9 年。 2020 年安排到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)； 每年安排參加 2 次以上學(xué)術(shù)會議或培訓(xùn)； 2020 年 68 月到 14 所 實踐，進(jìn)行項目研究； 主持 1 項以上企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項目； 主持 1 項高職教育課題的研究； 主持 《低頻電路分析與應(yīng)用》 課程建設(shè)。 7 張洪明 骨干教師，講師，有短期企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強的業(yè)務(wù)工作能力，從教時間 8 年。 20202020 年安排到國內(nèi)高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)； 每年安排參加 2 次以上學(xué)術(shù)會議或培訓(xùn)； 2020 年 68 月到 14 所 實踐，進(jìn)行項目研究； 主持 1 項以上企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項目； 主持 1 項高職教育課題的研究； 主持 《數(shù)字電路分析與應(yīng)用》 課程建設(shè)。 “雙師型”教師隊伍建設(shè) 通過培訓(xùn)、參加生產(chǎn)、 指導(dǎo)學(xué)生實踐活動、科技服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等方式培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師，使專任專業(yè)教師中“雙師”素質(zhì)教師的比例達(dá) 90%以上。每位專任教師必須獲得至少 1 個技師或高級技師資格證書；每年選送 5 名以上專任教師到合作企業(yè) 進(jìn) 行不少于 2 個月任職、實踐鍛煉； 每年對全體專業(yè)教師進(jìn)行一次現(xiàn)代職業(yè)教育理論和技術(shù)的培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)及國外實踐、學(xué)習(xí)、交流等措施，使專業(yè)教師具備教學(xué)過程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力。 在工程實踐能力培養(yǎng)上 ，本 專業(yè)將著力推行以下工作： 其一，建立教師聯(lián)系 企業(yè)制度。從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及校企合作開展需要出發(fā)，通過校企合作事業(yè)部聯(lián)系淮安區(qū)域相關(guān)企業(yè)，將企業(yè)與專業(yè)教師牽線搭橋，讓企業(yè)與教師結(jié)對子，并通過激勵機(jī)制與措施，促使專業(yè)教師主動深入企業(yè)、服務(wù)企業(yè) 。教師聯(lián)系企業(yè)制度從2020 年開始實施，首批安排 8 名技術(shù)能力強的中青年教師到淮安蘇益電器、金恒泰等企業(yè)掛職服務(wù) ， 2020 年再擴(kuò)大聯(lián)系企業(yè)教師數(shù)量，使在 2020 年前普及所有專任教師 ；其二，建立教師工作室。組織動手能力強、技術(shù)好、工程經(jīng)驗豐富的教師，與社會技術(shù)服務(wù)、科研、大學(xué)生競 賽及創(chuàng)新活動相結(jié)合，組建教師工作室，制訂工作室運行制度，形成以老帶新機(jī)制，帶動提高教師整體工程技術(shù)能力 。教師工作室 2020 年組建，以擁有近 20 年企業(yè)研發(fā)、一線經(jīng)驗的徐江海、徐昌華老師為首， 依托師生創(chuàng)新實驗室組織教師，開展社會技術(shù)服務(wù)、科研、大學(xué)生競賽及創(chuàng)新活動。 兼職教師隊伍建設(shè) 從中電 14 所、淮安富士康、南京熊貓、中國日東科技等與本專業(yè)緊密合作的企業(yè)聘任一批行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師， 建立 30 名 左右 兼職教師的資源庫， 主要承擔(dān) SMT 制程、 SMT 設(shè)備維護(hù)、電子產(chǎn)品制圖與制板、電子產(chǎn)品整機(jī)調(diào)試等 實踐教學(xué)任務(wù)（項目教學(xué)、指導(dǎo)項目實踐、指導(dǎo)頂崗實習(xí)、指導(dǎo)實務(wù)專題、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等） 及企業(yè)生產(chǎn)實務(wù) 、 企業(yè)文化等， 開設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報告 。 兼職教師編入課程組與專任教師結(jié)對， 定期對兼職教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，安排兼職教師參加專業(yè)教研活動， 在教學(xué)能力、動手能力、教研能力、科研能力方面相互取長補短 ，充分發(fā)揮兼職教師具有的企業(yè)背景優(yōu)勢 ；實施項目、任務(wù)帶動制，通過課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)服務(wù)、科技研發(fā)等項目帶動專兼職教師快速成長。通過兩年建設(shè) ， 逐步加大兼職教師的比例，逐步提高兼職教師教學(xué)水平，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比 例達(dá)到 50%。 表 8：師資隊伍建設(shè)經(jīng)費一覽表 序號 建設(shè)項目 人數(shù) 建設(shè)經(jīng)費（萬元） 責(zé)任人 中央財政投入 地方財政投入 行業(yè)企業(yè)投入 學(xué)院自籌 合計 學(xué)校 企業(yè) 2020 2020 小計 2020 2020 小計 2020 2020 小計 2020 2020 小計 1 專業(yè)帶頭人 3 6 6 12 3 3 6 18 聶開俊 魏子陵 2 骨干教師 7 7 7 14 3 3 6 20 李朝林 趙玉潔 3 教師雙師素質(zhì) 20 4 4 8 8 毛學(xué)軍 魏子陵 4 兼職教師 30 2 2 4 4 3 7 11 聶開俊 魏子陵 總計 19 19 38 10 9 19 57 五 ） 實訓(xùn)基地建設(shè) 建設(shè)“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”實習(xí)實訓(xùn)基地，探索建立“校中廠”、“廠中?！?，系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。建立校行企三方合作建設(shè)、共同管理的校內(nèi)外實訓(xùn)基地管理機(jī)制，保障實訓(xùn)基地可持續(xù)運行。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬實訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)。 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 面向電子產(chǎn)品制造領(lǐng)域，整合電子測量實訓(xùn)室已有資源，與本 院現(xiàn)有的“電子產(chǎn)品制造中心”相配套， 新建“ 電子產(chǎn)品測試 與返修 中心 ” ； 以提高教師工程實踐、技術(shù)服務(wù)能力及 學(xué)生實踐創(chuàng)新 能力為目標(biāo)， 繼續(xù)加大對師生創(chuàng)新 中心 投入 。 (1)電子產(chǎn)品測試 與返修 中心 建設(shè)目標(biāo) : 在電子測量實訓(xùn)室已有資源基礎(chǔ)上，結(jié)合“電子產(chǎn)品加工中心”日常加工服務(wù)實際需要，按現(xiàn)代電子制造企業(yè)車間運行實際，建設(shè)功能滿足板級裝貼工藝測試、板級功能測試、整機(jī)功能測試 、電路板返修四 方面的現(xiàn)代電子產(chǎn)品測試 與返修 中心。板級裝貼工藝測試針對電子產(chǎn)品電路板元件組裝工序，重點測試加工工藝質(zhì)量，查找加工工藝缺陷；板級功能測試 對裝貼好的電路板進(jìn)行功能調(diào)試，通過對電路板電氣特性測試，查找電路板器件故障及電路缺陷；整機(jī)功能測試則在板級功能測試基礎(chǔ)上，對整機(jī)性能進(jìn)行測試，查找整機(jī)裝配工藝缺陷。建成后的測試 與返修中心同 電子產(chǎn)品加工中心相補充，為學(xué)生提供集電子產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)試、返修為一體“校中廠”實訓(xùn)環(huán)境。 設(shè)施建設(shè) : 購置 AOI 檢測設(shè)備一臺，與“電子產(chǎn)品加工中心”現(xiàn)有的爐溫測試儀、焊膏檢測儀、光學(xué)檢測儀等一起，建成板級裝貼工藝測試區(qū)，滿足現(xiàn)代電子制造企業(yè)電路板加工工藝測試工作要求；邀請合作企業(yè)一起重組電子測量實訓(xùn)室資源，建成板級功能測試、 整機(jī)功能測試； 購置維修工作臺、恒溫烙鐵、熱風(fēng)焊臺、放大鏡臺燈、 BGA 工作臺、 BGA 植株工具等設(shè)備開展電路板返修； 與“電子產(chǎn)品加工中心”客戶淮安蘇益電器有限公司一起，針對該公司 漏電保護(hù)器、 智能電表系列產(chǎn)品，利用虛擬儀器技術(shù)開發(fā)產(chǎn)品在線測試設(shè)備。 功能規(guī)劃 : 建成后的“電子產(chǎn)品測試 與返修 中心”將是《電子產(chǎn)品檢測與信號測量》、《電子產(chǎn)品整機(jī)檢修調(diào)試》課程主要教學(xué)、實踐場所。該中心將與“電子產(chǎn)品加工中心”建立功能完善的“校中廠”，營造企業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境，制定中心 運行機(jī)制，將生產(chǎn)服務(wù)與課程教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合。 (2)師生創(chuàng) 新中心 建設(shè)目標(biāo) : 升級原有師生創(chuàng)新 實驗室 ，建成能跟蹤現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展，軟硬件設(shè)施完善的電子產(chǎn)品開發(fā)師生創(chuàng)新中心，為大學(xué)生電子競賽、師生創(chuàng)新研究，校企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。 設(shè)施建設(shè) :機(jī)器人創(chuàng)新平臺、 智能小車系統(tǒng) 、 物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新套件、電子創(chuàng)新實訓(xùn)模塊 ， 航模等， 進(jìn)一步豐富創(chuàng)新中心設(shè)施種類，完善其功能。 功能規(guī)劃 :師生創(chuàng)新中心主要用于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、各類科技競賽培訓(xùn)、科技社團(tuán)和第二課堂、校內(nèi)外技術(shù)服務(wù)研發(fā)工作的場地，并承擔(dān)教師工作室作用，培養(yǎng)青年教師技術(shù)研發(fā)與工程實踐能力。 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 本專業(yè) 將重點加強校外實訓(xùn)基地 擴(kuò)展與深度合作 建設(shè)， 同時與緊密企業(yè)一起，建設(shè)企業(yè)“ e”聯(lián)課堂 。 (1)實訓(xùn)基地建設(shè) 為適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，依托“校企合作事業(yè)部”，加強與江蘇省電子學(xué)會、省光電行業(yè)協(xié)會、 SMT 協(xié)會及相關(guān)企業(yè)的密切聯(lián)系，在企業(yè)建立實訓(xùn)基地，2 年內(nèi)計劃在原有基礎(chǔ)上增建 10 家校外實訓(xùn)基地，完善管理制度，保障學(xué)生的頂崗實習(xí)與就業(yè)。 另外加強與市留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園結(jié)盟，打造穩(wěn)定的園區(qū)頂崗實習(xí)基地， 2 年內(nèi)計劃園區(qū)每年接納學(xué)生頂崗實習(xí)不少于 60 人；開展學(xué)校與園區(qū)企業(yè)間的師資、技術(shù)人員交流，每年不少于 3 名教師進(jìn)園區(qū)企業(yè)兼職、 不少于 5 名園區(qū)企業(yè)技術(shù)人員參加專業(yè)課程建設(shè)與實踐教學(xué)，合作建設(shè)課程不少于 2 門。 針對中電 14 所訂單班 與 SMT 行業(yè)協(xié)會訂單班人才培養(yǎng)，與中電 14 所、南京熊貓裝聯(lián)、南京同創(chuàng)、南京品尚 4 家公司一起，在企業(yè)依托工廠車間，建設(shè)企業(yè)教室，將定單班相關(guān) 定向培養(yǎng)課程放到企業(yè)車間開展，直接邀請企業(yè)技術(shù)骨干參與教學(xué)，真正 將培養(yǎng)主體放到企業(yè)、課堂設(shè)在車間 ，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求“零對接”。 利用淮安富士康及其設(shè)置在學(xué)院的制造中心， 繼續(xù)實施每年 2 個月的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)頂崗，在富士康建設(shè)企業(yè)教室，直接安排富士康管理、技術(shù)骨 干將《企業(yè)生產(chǎn)運行管理》、《 SIP 技術(shù)》課程放到企業(yè)開展；對《 電子產(chǎn)品制圖與制板 》 課程教學(xué)， 安排 1/4 的教學(xué)課時 到富士康 PCB 加工 車間 實施， 校內(nèi)教師與企業(yè)技術(shù)人員相配合 ， 使學(xué)生課程學(xué)習(xí)與實際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合；對 2周《 SMT 工藝實習(xí)》課程，將校內(nèi)“電子產(chǎn)品加工中心”與富士康設(shè)在校園內(nèi)的制造部車間統(tǒng)籌安排， 安排 部分學(xué)生直接到富士康校內(nèi)車間實習(xí)，由車間生產(chǎn)線主管直接評定實習(xí)成績。 通過與中電 14 所、南京熊貓裝聯(lián)、南京同創(chuàng)、南京品尚及富士康等企業(yè)一起在學(xué)生頂崗、教學(xué)過程中有效協(xié)調(diào)、安排，深入探索“共建、共管、共育、共享” 的合作機(jī)制，建設(shè)“廠中校”型校外實訓(xùn)基地。 (2)企業(yè)“ e”聯(lián)課堂建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)：是搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)，同時整理、共享企業(yè)案例庫，將新工藝、新技術(shù)引入課堂。 建設(shè)內(nèi)容： 依靠視頻會議系統(tǒng)技術(shù)，購置視頻、音頻設(shè)備，借助互聯(lián)網(wǎng)，在學(xué)校、企業(yè)間建設(shè)視頻課堂系統(tǒng)，通過視頻課堂系統(tǒng)企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師可以直接參與校企兩地教學(xué)，并能將企業(yè)生產(chǎn)過程實時傳輸?shù)秸n堂；學(xué)校與企業(yè)人員一起，將企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn) 過程中典型產(chǎn)品、典型工藝問題、典型生產(chǎn)流程等進(jìn)行收集整理，以影像、動畫、文本、框圖等多種形式開發(fā)企業(yè)案例庫，并借助服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)共享，豐富教學(xué)資源。 參與企業(yè) ： 在淮安富士康、南京熊貓裝聯(lián)、南京品尚、南京同創(chuàng)、南京洛普、深圳日東電子科技 6 家企業(yè)配置視頻課堂系統(tǒng)終端，此 6 家企業(yè)與中電 14 所一起，開展企業(yè)案例庫建設(shè)。 實訓(xùn)基地 內(nèi)涵 建設(shè) （ 1） 加強“校中廠”企業(yè)模式建設(shè) “電子產(chǎn)品制造中心”將生產(chǎn)服務(wù)與教學(xué)實訓(xùn)相結(jié)合，目前已是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)較為完善的“校中廠”基地，后期，該中心將與“電子產(chǎn)品測試中心”一直 ，加強企業(yè)化管理，實現(xiàn)與現(xiàn)代電子企業(yè)的“組織機(jī)構(gòu)對接、管理制度對接、運行標(biāo)準(zhǔn)對接、環(huán)境氛圍對接”，通過“ 4 個對接”建設(shè)，打造真實的“校中廠”。 “組織機(jī)構(gòu)對接” ：在學(xué)生中組建“員工沙龍”，利用業(yè)余時間長期參與中心生產(chǎn)服務(wù)，設(shè)立與企業(yè)相對接的車間主任、崗位主管與班組長機(jī)構(gòu)，在中心負(fù)責(zé)人指導(dǎo)下組織中心生產(chǎn)運行。在本專業(yè)各班級生產(chǎn)實習(xí)期間，引入“員工沙龍”的組織機(jī)構(gòu)模式。 “管理制度對接”：完善 “教學(xué)工廠”管理體系，把 5S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）作為“教學(xué)工廠”的基本管理制度；完善“教學(xué)工廠”安全管理、 設(shè)備管理制度，做好生產(chǎn)實訓(xùn)運行記錄、設(shè)備運行維護(hù)記錄。 “運行標(biāo)準(zhǔn)對接”：建立與企業(yè)相對接的上下班管理及崗位排班制度，通過學(xué)生“員工沙龍”進(jìn)行實施，在本專業(yè)各班級生產(chǎn)實習(xí)期間，部分引入運行管理制度。 “環(huán)境氛圍對接”： 優(yōu)化實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)， 按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將各項制度上墻、工藝流程上墻， 營造具有企業(yè)文化和校園文化的雙重育人氛圍，營造現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，形成自身的“企業(yè)文化”氛圍。 （ 2） 規(guī)范實驗實訓(xùn)管理制度 制定新建實訓(xùn)場所、實訓(xùn)室管理制度及實訓(xùn)設(shè)備安全操作規(guī)程等各項管理制度 ，保障設(shè)備完好率，完善實驗實訓(xùn)室信息化管理手段，提高實驗實訓(xùn)資源的有效利用。 充分利用周末和課外活動時間，面向?qū)W生 實施開放式管理，相關(guān)實驗實訓(xùn)室直接交由學(xué)生管理，將實驗室開放與學(xué)生技能創(chuàng)新活動、課程“賽教學(xué)”相結(jié)合，探索實訓(xùn)室開放管理方式，建立并完善相關(guān)制度。 （ 3） 豐富實驗實訓(xùn)項目資源建設(shè) 結(jié)合課程建設(shè)，加強實驗實訓(xùn)項目資源建設(shè)，按照實訓(xùn)項目產(chǎn)品化的要求，采用校企合作的方式，聘請典型企業(yè)技術(shù)主管與技術(shù)骨干，通過共同研討，篩選專業(yè)崗位的典型工作任務(wù)作為實訓(xùn)項目，并按照產(chǎn)品生產(chǎn)的實際技術(shù)與工藝路徑進(jìn)行教學(xué)設(shè)計， 形成培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實訓(xùn)項目， 編寫實訓(xùn)教材，開發(fā)技能培養(yǎng)項目，完善考核標(biāo)準(zhǔn) 。 （ 4）強化實訓(xùn)師資 培 養(yǎng) 安排專業(yè)教師到教學(xué)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、相關(guān)院校、教學(xué)儀器展覽會等進(jìn)行實訓(xùn)室建設(shè)調(diào)研，保證實訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量。通過技術(shù)講座、專項技能培訓(xùn)