【導(dǎo)讀】常州國家級(jí)半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)化基地，發(fā)展迅速產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)突出。十二五期間，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大幅度調(diào)整以及新興產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，半。業(yè)的一個(gè)重要組成部分。其中毗鄰常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、八園中發(fā)展最快、科技創(chuàng)新度最。高的武進(jìn)半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)園目前已初具規(guī)模，不僅有中晶光電等一批本土企業(yè)，及應(yīng)用產(chǎn)品一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。今年上半年，武進(jìn)區(qū)被科技部認(rèn)定為常州國家半。業(yè)規(guī)模達(dá)100億元左右，近5年的崗位需求將達(dá)到15000人左右。省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。段，“十二五”期間我國將大力發(fā)展智慧城市、智能電網(wǎng)、智能交通等項(xiàng)目。態(tài)的鎖定功能，使系統(tǒng)使用更加安全可靠，受到了用戶的廣泛歡迎。系統(tǒng)等已經(jīng)成為半導(dǎo)體照明應(yīng)用工程的主流。LED照明技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r將是衡量一個(gè)國家。尤其是LED照明中下游產(chǎn)業(yè)鏈上的相關(guān)崗位，是高等職業(yè)院校。雙師型教師超過80%。實(shí)項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)《數(shù)字電路》、《單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》、《EDA

　　

【正文】 5．“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 根據(jù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的“五大工程”，結(jié)合專業(yè)“ OPC”人才培養(yǎng)模式改革的需要，更好推進(jìn)核心課程改革與建設(shè)， 建立一支面向 LED 照明企業(yè)，在常州及區(qū)域 LED 照明行業(yè)有影響力，具有國際視野，校企兩棲，“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍，構(gòu)建 一個(gè)以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、專業(yè)骨干教師為核心、專兼結(jié)合的 “ 雙師 ”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì) 。 ⑴ 專業(yè)帶頭人 專業(yè)帶頭人應(yīng)突出 表現(xiàn)在本專業(yè)教學(xué)與科研開發(fā)等方面的“引領(lǐng)”和“示范”作用。專業(yè)帶頭人能引領(lǐng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（半導(dǎo)體照明方向）的建設(shè)與發(fā)展，具有豐富的電子項(xiàng)目工程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，能經(jīng)常深入到企業(yè)一線了解企業(yè)的需求，能根據(jù)高職特點(diǎn)把握專業(yè)核心課程改革與建設(shè)方向，具有創(chuàng)新與開發(fā)專業(yè)課程的能力，能組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定和修改，能為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)與實(shí)踐服務(wù)。 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名。具體培養(yǎng)措施為：在高職人才培養(yǎng)規(guī)格、 人才培養(yǎng)模式、校企合作模式方面進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，參加國外高職教育理論、教育教學(xué)能力的培訓(xùn)研討，主持精品課程建 設(shè)，編著工學(xué)結(jié)合課程教材，參與江蘇省教改研究課題的研究；參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，在省級(jí)以上期刊上發(fā)表教學(xué)和學(xué)術(shù)論文。 ⑵ 骨干教師 骨干教師是教師團(tuán)隊(duì)中的核心力量，骨干教師的綜合素質(zhì)與總體水平對(duì)教育教學(xué)改革的成敗起到關(guān)鍵作用。 重點(diǎn)培養(yǎng) 9 名“雙師型”骨干教師， 具體措施為：到國內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修，參加企業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)、參加技師培訓(xùn)，參加項(xiàng)目導(dǎo)向的核心課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)的培訓(xùn)工作，承擔(dān)不少于 1 門的課程、教材、課件的編寫和開發(fā)工作，承擔(dān)對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)課程，參加應(yīng)用性科研項(xiàng)目。 ⑶ 兼職教師 兼職教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，兼職教師 的遴選、培訓(xùn)、管理是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的難點(diǎn)。重點(diǎn)在 LED 照明行業(yè)中的龍頭企業(yè)中遴選 40 名左右高素質(zhì)高水平的工程師或技師作為專業(yè)的兼職師資庫，每年根據(jù)情況聘請(qǐng) 16 名作為兼職教師（其中 3 名來自武進(jìn)高新區(qū)的 LED 照明產(chǎn)業(yè)園的入駐企業(yè)），承擔(dān)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，共同開發(fā)課程，編寫實(shí)訓(xùn)講義，參與頂崗學(xué)生的指導(dǎo)和管理等。同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)的知名專家 5 名作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與人才培養(yǎng)方案的制定與論證，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方案的論證。 ⑷ 配套政策 把實(shí)踐操作能力作為考核教師的重要指標(biāo)，鼓勵(lì)教師取得專業(yè)技能證書。每年選派 34 人進(jìn)行 13 個(gè)月的下企業(yè)頂崗實(shí)踐和掛職工作（主要是 LED 照明產(chǎn)業(yè)園），專任教師每兩年應(yīng)下企業(yè)或到校外實(shí)訓(xùn)基地?fù)?dān)任實(shí)習(xí)教師。 50 歲以下教師，都應(yīng)通過培訓(xùn)，取得技師或高級(jí)技師資格證書。每年選派 10 人次進(jìn)行短期 LED 26 照明電源、調(diào)試、亮化工程等專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)教師實(shí)踐技能的提高。每年組織兼職教師進(jìn)行職業(yè)教學(xué)方面的培訓(xùn)活動(dòng)。 表 111 師資隊(duì)伍建設(shè)一覽表 序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目 人數(shù) 建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元） 總數(shù) 12 13 中央 財(cái)政 地方 財(cái)政 學(xué)院 小計(jì) 12 13 12 13 12 13 1 專業(yè)帶頭人 2 1 1 5 5 10 2 骨干教師 9 5 4 5 5 5 5 20 3 “ 雙師 ” 團(tuán)隊(duì) 5 5 20 4 兼職教師 8/8 8 8 4 4 8 5 外籍專家 1/1 1 1 1 1 2 累 計(jì) 20 20 60 合 計(jì) 20 40 60 6．服務(wù)能力建設(shè) 積極發(fā)揮學(xué)院 中小企業(yè)咨詢服務(wù)中心 、 信息技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)和 國家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程培訓(xùn)基地 作用，通過 LED 照明綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展廣泛的對(duì)外服務(wù)，開設(shè) 8 門左右的培訓(xùn)課程，提供各類培 訓(xùn) 300 人次以上。 充分發(fā)揮“半導(dǎo)體智能照明與亮化顯示工程研究所”及“電子研究所”的特長，加大在 LED 照明在汽車領(lǐng)域、智能樓宇領(lǐng)域、物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用研究， 每年承擔(dān) 市級(jí)以上課題 2 項(xiàng)，承擔(dān)橫向企業(yè)半導(dǎo)體智能產(chǎn)品開發(fā) 2 個(gè)以上、亮化顯示系統(tǒng)工程 2 個(gè)，科技服務(wù)爭取每年科技到賬超過 50 萬元，申請(qǐng)專利 12 個(gè) 。 7．專業(yè)群建設(shè) 應(yīng)用電子技術(shù)（半導(dǎo)體照明技術(shù)）專業(yè)群由光伏發(fā)電技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能樓宇、汽車電子等專業(yè)組成，如圖 14 所示。 以 LED 照明技術(shù)為紐帶，與我院的光伏發(fā)電專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相結(jié)合，構(gòu) 成一個(gè)完整的、智能化的綠色能源產(chǎn)業(yè)鏈。光伏發(fā)電提供清潔能源； LED 照明對(duì)其進(jìn)行節(jié)能使用；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與 LED 照明技術(shù)互相融合形成智能 LED 照明、遠(yuǎn)程LED 照明控制等，對(duì)照明系統(tǒng)的能耗進(jìn)行進(jìn)一步的控制，最大限度的節(jié)約能源。 這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，智能化照明系統(tǒng)是未來的照明行業(yè)發(fā)展的主流，也是本專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。 本專業(yè)與專業(yè)群的其它專業(yè)的關(guān)聯(lián)度也很緊密，比如，將 LED 照明技術(shù)應(yīng)用到汽車領(lǐng)域就形成了汽車 LED 照明技術(shù)（很多汽車采用 LED 尾燈、側(cè)燈，現(xiàn)在有一些高級(jí)轎車的前大燈也采用 LED 節(jié)能照明） ， LED 智能照明與樓宇控制系統(tǒng)結(jié)合可以形成智能樓宇 LED 照明系統(tǒng)等等，在可以預(yù)知的未來，基于技能及智能概念的 LED 照明將覆蓋現(xiàn)代生活的每個(gè)角落。 專業(yè)群資源共享 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了面向群內(nèi)專業(yè)的課程資源共享、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件共享。其中，《單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》和《 EDA 技術(shù)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)核心課程及對(duì)應(yīng)的特色教材同時(shí)被多個(gè)專業(yè)運(yùn)用；自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程《電路與電工技術(shù)》和《 C 語言程序設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用》供所有專業(yè)使用；新建的電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、電子教學(xué)工廠可面向群內(nèi)所有專業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，校企共建的 校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地可成群內(nèi)相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。 常州高教園區(qū)資源共享 在實(shí)訓(xùn)基地資源、師資隊(duì)伍資源、課程資源（網(wǎng)絡(luò)課程）、培訓(xùn)資源等方面面向常州高教園區(qū)的相關(guān)專業(yè)提供共享。高職園區(qū)的 5 所學(xué)院都設(shè)有應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，相關(guān)專業(yè)的在校學(xué)生達(dá) 5000 人。因此，本專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)必將帶動(dòng)常州高職園區(qū)的其它學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，形成資源共享。每年我院得益的學(xué)生人數(shù)超過 1500 人，加上高職園區(qū)受惠的學(xué)生將超過 4000 人。對(duì)外培訓(xùn)的能力將進(jìn)一步提高，各類培訓(xùn)將在現(xiàn)有 200 人次的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展到 500人次以上?？梢?緩解目前常州與長三角地區(qū) LED 照明類高技能人才嚴(yán)重短缺的矛光 伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè) 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（ LED 照明方向） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) +物聯(lián)網(wǎng)專業(yè) 利用太陽能進(jìn)行光伏發(fā)電 LED 節(jié)能照明系統(tǒng)提供光源 智能照明控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保 智能控制 LED 照明系統(tǒng) 終端用戶：汽車電子、智能樓宇等 圖 14 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（ LED 方向）專業(yè)群關(guān)系圖 28 盾，同時(shí)為企業(yè)員工的在職培訓(xùn)做出貢獻(xiàn)。 8．教學(xué)質(zhì)量保障體系 在 院、系兩級(jí)管理體制 下 ， 以“能本管理”為核心，在傳統(tǒng)的保障體系基礎(chǔ)上，科學(xué)規(guī)劃，注重反饋，構(gòu)建包含目標(biāo)及要素層、教學(xué)實(shí)施層、評(píng)估跟蹤層、反饋整改層等四個(gè)方面在內(nèi)的完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系。 （ 1）科學(xué)特色定位人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)及要素 根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)提升對(duì)高端技能人才需求，通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，通過與西門子歐司朗等著名企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，通過“園 校 企”培養(yǎng)高素 質(zhì)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，不斷完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等各類教學(xué)文檔。 （ 2）著力探索針對(duì)不同實(shí)訓(xùn)層次需要的實(shí)踐教學(xué)模式 制定并完善各項(xiàng)規(guī)章制度和管理機(jī)制，建設(shè)有學(xué)院特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化。在校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行、管理機(jī)制的保障等方面形成相關(guān)制度，和企業(yè)共同對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面實(shí)行改革，制定實(shí)訓(xùn)管理規(guī)范、安全操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施細(xì)則等管理性文件，并制定出實(shí)訓(xùn)操作和考核標(biāo)準(zhǔn)。 探索針對(duì)不同實(shí)訓(xùn)層次需要的實(shí)踐教學(xué)模式，尤其是適用于專項(xiàng)技能訓(xùn)練的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式；完善總結(jié)“誠聯(lián)電源”“思瑞照明”兩 個(gè)“校中廠”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成一套有示范效應(yīng)的“校中廠”教學(xué)實(shí)施模式。 （ 3）引入多方評(píng)價(jià)，短、中、長相結(jié)合對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面評(píng)估 建設(shè)督導(dǎo)隊(duì)伍，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作過程的設(shè)計(jì)、檢查、監(jiān)控、評(píng)估、反饋、改革工作。修訂實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和質(zhì)量監(jiān)控體系。規(guī)范 兼職教師管理 ， 加強(qiáng)兼職教師檔案管理，安排專人協(xié)調(diào)兼職教師的教學(xué)工作。定期對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，安排兼職教師參加專業(yè)教研活動(dòng)，規(guī)范兼職教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高兼職教師教學(xué)水平，充分發(fā)揮兼職教師具有的工程背景優(yōu)勢(shì)。 開展“做最好教師”、“做最好學(xué)生”兩大評(píng) 選活動(dòng)讓學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在“校中廠”、“廠中?！睂?shí)踐訓(xùn)練中，引入企業(yè)職業(yè)要素，由工程師主導(dǎo)對(duì)教與學(xué)的質(zhì)量評(píng)估。在學(xué)生就業(yè)上崗后引入企業(yè)和第三方調(diào)查對(duì)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力、發(fā)展空間等全面評(píng)估。 （ 4）分層次處理評(píng)估信息，注重反饋整改 “做最好教師”、“做最好學(xué)生”活動(dòng)將課堂教與學(xué)過程中的問題及時(shí)反饋、迅速整改，并對(duì)優(yōu)秀的教師、學(xué)生進(jìn)行表彰，注重正面引導(dǎo)。 實(shí)施“學(xué)校 二級(jí)學(xué)院 教研室”三級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，將教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息階段性反饋并書面提出整改意見，要求當(dāng)事人提交整改 措施，并由相關(guān)人員跟蹤整改效果。 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期開展一次活動(dòng)，對(duì)企業(yè)社會(huì)家長提供的各類評(píng)估信息進(jìn)行認(rèn)真分析，結(jié)合專業(yè)發(fā)展最新情況，提出對(duì)人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)、教學(xué)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等方面的整改完善意見，由專業(yè)負(fù)責(zé)人落實(shí)執(zhí)行，并向建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)匯報(bào)。 （五）項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期成果及資金使用分配 預(yù)期成果 （ 1） “園－校－企”三方聯(lián)動(dòng)的校企合作模式成為專業(yè)建設(shè)的長期合作模式，在“ OPC”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面形成特色，在同類院校相關(guān)專業(yè)中形成服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)行業(yè)企業(yè)的示 范。 （ 2） 與歐司朗、常州思瑞照明、常州誠聯(lián)電源等不同層面的行業(yè)公司合作，共建“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和擴(kuò)展頂崗訓(xùn)練”四層次遞進(jìn)式立體實(shí)訓(xùn)基地。 （ 3） 建設(shè)一具備國際視野、“雙向、兩棲”型專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名，骨干教師 9 名；雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá) 95%以上，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時(shí)比例達(dá)到 3050%。 （ 4） 形成以“職業(yè)素質(zhì)”養(yǎng)成和“專業(yè)技能”培養(yǎng)為雙核心的課程體系，與企業(yè) 合作開發(fā) 《半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)》，《半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)》，《半導(dǎo)體照明智能感知與控制》 ，《亮化顯示工程》等 4 門 核心 課程 及配套講義，建設(shè)具有 7 大功能的專業(yè)教學(xué)資源庫。 （ 5） 每年承擔(dān) 市級(jí)以上課題 2 項(xiàng)，承擔(dān)橫向企業(yè)半導(dǎo)體智能產(chǎn)品開發(fā) 2個(gè)以上、亮化顯示系統(tǒng)工程 2 個(gè)，科技服務(wù)爭取每年科技到賬超過 50 萬元，申請(qǐng)專利 12 個(gè) ，每年向行業(yè)企業(yè)提供 100 人左右的畢業(yè)生，面向園區(qū)提供各類培訓(xùn) 300 人次以上 。 30 （ 6） 構(gòu)建包含目標(biāo)及要素層、教學(xué)實(shí)施層、評(píng)估跟蹤層、反饋整改層等四個(gè)方面在內(nèi)的完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系。 表 112 建設(shè)進(jìn)度與驗(yàn)收要點(diǎn) 建設(shè)內(nèi)容 2020 年（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)） 2020 年（預(yù)期目 標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)） 課程體系 、課程及教材建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn) : 以 LED照明設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)崗位需要的素質(zhì)和技能為主線，構(gòu)建”雙核”（素質(zhì) +技能）遞進(jìn)融合的式課程體系，完成相關(guān)配套教材及講義的建設(shè)。 ⑴ 2020 級(jí)人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)課程體系新特點(diǎn)。 ⑵完成課程體專業(yè)頂層設(shè)計(jì)，課程體系體現(xiàn)”雙核”（素質(zhì) +技能）遞進(jìn)融合的特點(diǎn)。 ⑶完成 2 門核心課程以及配套教材的建設(shè)。 預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn) : 完成”雙核”（素質(zhì) +技能）遞進(jìn)融合的課程體系的建設(shè)，校企合作完成 4 門核心課程的建設(shè) ⑴ 2020 級(jí)人才培養(yǎng)方案體 現(xiàn)課程體系特點(diǎn)。 ⑵完善”雙核”（素質(zhì) +技能）遞進(jìn)融合的式課程體系 ⑶完成 4 門核心課程及配套教材建設(shè)。 專業(yè)資源庫（交互平臺(tái)） 預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)： 建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)立體交互平臺(tái)。使之成為一個(gè)面向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，面向企業(yè)員工的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，面向企業(yè)人力資源的招聘平臺(tái)，面向產(chǎn)業(yè)的各類信息發(fā)布平臺(tái)，面向?qū)I(yè)人才的技術(shù)交流平臺(tái)，面向行業(yè)應(yīng)用的案例庫交流平臺(tái)，面向新產(chǎn)品的發(fā)布平臺(tái)。 ⑴實(shí)現(xiàn)人力資源招聘平臺(tái)功能 ⑵實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布平臺(tái) ⑶實(shí)現(xiàn)技術(shù)交流平臺(tái) ⑷實(shí)現(xiàn)案例庫交流平臺(tái) ⑸實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品發(fā)布平臺(tái) 預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)： 建 設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)立體交互平臺(tái)。使之成為一個(gè)面向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，面向企業(yè)員工的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，面向企業(yè)人力資源的招聘平臺(tái)，面向產(chǎn)業(yè)的各類信息發(fā)布平臺(tái)，面向?qū)I(yè)人才的技術(shù)交流平臺(tái)，面向行業(yè)應(yīng)用的案例庫交流平臺(tái)，面向新產(chǎn)品的發(fā)布平臺(tái)。 ⑴實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)功能 ⑵實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)平臺(tái) ⑶建成完整的專業(yè)資源庫和交互平臺(tái) 師資隊(duì)伍建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)： 培養(yǎng) “ 雙向、兩棲 ”型（校企雙向流動(dòng)＋校企兩適應(yīng)素質(zhì)）高職師資隊(duì)伍，提升專業(yè)教師教學(xué)和研究水平。 ⑴ 2 名專業(yè)帶頭