【正文】 立良好的人際關系，是校園文化建設的一個重要方面。 ①融洽的師生關系。 融洽的師生關系有利于學生接受教育。我們作為教育者很早就該付出坦率和孩子們結成“交心的朋友”，很早就該和他們建立起良性的情感溝通的“橋梁”，只有他們充分地信任我們，才會把他們積極與消極兩方面的情感都傾吐出來，不會郁積于心。我們要常常和孩子進行平等的對話和溝通，在溝通中，千萬切記要放下自己的架子與尊嚴，不要以指揮、命令、譴責的方式來支配孩子們的思想和行動，我們用意是以心靈的溝通來達到孩子們積極思考、增強其分析問題與解決問題的能力，由而達到其自我反省與自我完善的意向，使得他們在解決成長過程的問題中快速地成熟起來。教育者往往“望子成龍”的心情太切，以致于威逼利誘，給了孩子過重的心理負擔，壓抑了本該屬于他們的天真與快樂，孩子們得不到應有的心理支持與關懷，就很容易產生有意無意的逆反心理與逆反行為，由而增加了師生、生生之間的沖突。 教師是學生智慧之田的播種者，是學生心靈世界的開拓者，教師精深的學問、友好的態(tài)度、高尚的品格、濃厚的教學興趣，適當的情緒表現(xiàn)以及合理的語言動作皆為學生所觀察、所注意、所模仿。建立良好師生關系，既有教師的責任，也有學生的責任。在師生關系這一矛盾的統(tǒng)一體中，教師始終起主導作用，是矛盾的主要方面，所以教師一定要轉變教育觀念，積極營造成一種民主、平等、友好的師生氛圍。 ②協(xié)作的生生關系。 今天，知識經濟時代已經來臨。在農業(yè)經濟和工業(yè)經濟時代，人們崇尚的是個人奮斗。在知識經濟時代，需要講求人的相互協(xié)作，鼓勵人與人的合作與信息的溝通，形成網絡式的發(fā)展策略。知識經濟時代，不再是個人單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)，而是強調團結競爭、集體競爭，在集體中體現(xiàn)個人的價值。強調與人相容，才能使知識經濟時代人類社會的生產和生活得以正常進行，促進經濟繁榮、保持政治穩(wěn)定。 當前小學生中，獨生子女居多，他們往往存在著自我中心、高傲、孤僻等缺點，這些都不利于學生間良好人際關系的形成。再加上當前社會中形形色色的人際關系的影響，使一部分學生的人際交往也染上了庸俗的功利色彩。 我們還應該明白：過度激烈的學習競爭會造成學生間的相互猜疑與緊張情緒，這是很容易出現(xiàn)嫉妒等不健康的情感和行為。和諧的同學關系可以形成一種良好的學習氛圍，所以要注意構建一個互相關心、幫助、互相尊重、同心協(xié)力、士氣高昂的班集體。班級管理上要講求民主，讓學生參與學校、班級的民主管理，要將“爭創(chuàng)文明班”、“爭當文明小天使”、“手拉手，齊奮進”、“學雷鋒、學賴寧”等活動有計劃的結合起來，確確實實地為學生提供一個公平、公正、公開的競爭環(huán)境和演出的舞臺。 （三）把握特色，創(chuàng)新活動，增強主題、注重實踐 寓教于樂，讓學生成為活動的主體。學校著眼面向未來，以多彩的活動豐富學生的情感，以嚴謹的教學促進學生知識與智慧的發(fā)展；以多樣的實踐訓練學生的技能，激發(fā)學生的創(chuàng)造性；以充分的活動，培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，對師生實施無痕教育。以英語節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、各種專項比賽、教學競賽活動、軍訓及綜合實踐活動為平臺，構建多層面的校園文化，顯現(xiàn)豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果，推動校園文化向縱深開發(fā)展。 1．一系列體驗活動構建校園感恩文化 我認為，學校德育工作可以用四句話來概括：“德育的實效在于學生的體驗；德育的活力在于學生的活動；德育的生命在于學生的欣賞；德育的成功在于學生的感悟” 如果說，部分學校的閱讀文化側重于師生的感悟，那么，我校開展的系列感恩活動側重于師生的體驗。 在2006年10月，我校學校開展感恩教育； 在20062007學年中，學校課題組與德育處等部門精心設計了“感悟班魂、感動校園、感受親情、感恩生活、感謝生命”的活動文化建設，把“生命感恩教育”作為活動文化的切入點，借助這一系列體驗活動構建我校的感恩文化。 （1）感悟班魂，唱響班歌樹班魂 學校各班在班主任的指導下，全班共同撰寫班歌，音樂老師譜曲。師生共唱班歌，當一首首充滿青春活力的歌曲響起時，全班五十顆火熱的心緊緊地凝聚在一起。 （2）感動校園，震撼心靈動真情 在2009年5月初，學校就布置了“感動明德”校園人物評選的活動要求，要求全校師生對2009年發(fā)生在師生身邊的事和人物進行高度關注，不管是什么人物、什么事件，只要能讓師生的真情有所感動，師生的心靈產生震撼，大家都可以推薦作為2009感動校園人物的推薦對象。 2009黑城明德感動校園人物薦評活動，經過推薦、初選和全校投票確定了，2009年“”中傳遞愛心的捐助楊瑞澤群體，撐起家庭的希望的戴飛，班級中流砥柱的麻以琳等六大校園感動式人物榜上有名。 （3）感受親情，激勵學生勤學習 為了進一步讓全體學生能感受親情，學校組織學生自己設計了“學生成長親情卡”，此卡由“學生成長卡”和“親情感恩卡”兩部分組織。正面是“學生成長卡”，由“姓名、班級”、“我的近期目標和遠期目標”、“我的格言”三塊組成；反面是“親情感恩卡”，由“親情照”和“親人贈言”兩部分組成。使學生經常對照、感受和反思。在這樣反復的過程中，強化學生的責任意識，增強學生學習的動力。 學校利用“慶元旦迎新年”活動時機，在報告廳進行學生與家長親情聯(lián)誼活動?；顒有问接行∑贰⑽枧_劇、舞蹈、獨唱，有“親情知多少”小測試、用文字給父母畫像、“真的關心你”游戲、成語接龍等。在活動中，學生與家長的親情得到升華。 （4）感恩生活，肩負責任重基礎 為了進一步將學生的親情感受發(fā)揮更大的作用，將它內化為學生對生活的責任，學校又開展了感恩生活的系列活動，除了前面提到的邀請專家來校來作報告和演講以外。學校利用新年度假的時機，布置了“元旦孝心作業(yè)”，作業(yè)的內容有“寫一封感恩父母的信、說一句感謝父母的話、為父母洗一次腳、做新年第一次晚餐、與父母算一筆親情帳”等。在五一假期、母親節(jié)和父親節(jié)的時間段內，學校又策劃了“濃情五月天，鑄我感恩心”系列活動，將學校的感恩活動推向高潮。 （5）感謝生命，尊重自己做真人 幫助學生認識生命，理解生命，尊重生命，珍惜生命，熱愛生命。學校開展了“感謝生命”系列活動的方案。挫折教育是我們進行感謝生命教育活動的第一序列。開學初通過五年級各班通過系列主題班會活動，向學生充分展示成功與失敗的關系，教育學生如何充分調整心態(tài)來面對生活的挫折和困難。學校在下階段將從 “感謝生命，遠離安全隱患”、“感謝生命，維護生態(tài)環(huán)境”、“感謝生命，構筑法律防線”、“感謝生命，尊重自己”、“感謝生命，體現(xiàn)生命價值”等方面開展系列活動 一系列的習慣教育常抓不懈我們指導各小學立足農村實際，增強工作的實效性、針對性，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學生思想道德素質。我們主要做了以下四方面的工作：第一，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。農村的孩子生在農村，長在農村，沒有良好的勞動習慣，就不能很好的適應農村發(fā)展形勢。為此，我們大膽探索，積極實踐，增強勞動意識，培養(yǎng)勞動習慣，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創(chuàng)造生活。第二，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。針對當前一些青少年不良習慣，我校依據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學生日常行規(guī)范》，制訂了《三塘中心小學學生禮儀教育細則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。在具體工作中，我們堅持了“四性”：一是建立網絡，堅持一體性；二是榜樣示范，堅持針對性；三是曉理動情，堅持持久性；四是潛移默化，堅持互動性。第三，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！胺e一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習慣?！?我們通過調查分析，認為學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。針對這種情況，我校著力培養(yǎng)學生學習習慣，提高學生學習成績。激發(fā)學習欲望，讓學生想學；減輕課業(yè)負擔，讓學生樂學；注重方法指導，讓學生會學。第四，培養(yǎng)學生良好的生活習慣?！安粫睿筒粫ぷ鳌毙W生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，可以使他們終身受益。學校結合小學生的年齡特點和農村實際，確定了生活習慣養(yǎng)成教育三大系列八項內容，從一點一滴抓起，持之以恒，以一貫之，堅持開展了“三小”活動：一是爭當“小大人”活動，自己動手，自理生活，杜絕衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”產生；二是爭當“小主人”活動，愛護公共財物，愛護學習用品，愛護花卉草木，照顧好自己，照顧好學校，照顧好家庭，當好主人翁；三是爭當“小能人”活動，堅持開展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務員”、“小修理員”競賽評比，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。（四）完善的制度文化建設，完善科學的校園規(guī)范。校園規(guī)范屬于校園文化中的制度性文化，是一所學校貫徹落實日常行為規(guī)范的條件和保證。在學校這個有組織的群體中，每個成員需要有一定的行為準則來統(tǒng)一其信念，價值觀和行為，以保證學校教育目標的實現(xiàn)和教育活動的一致性。我們黑城明德小學在校園規(guī)范方面，會同學校有關部門進行認真研究，制定了細致的規(guī)章制度和崗位職責。以勤政、奉獻、開拓、高效為宗旨制定了學校領導崗位職責，領導手冊，學生規(guī)則、學生手冊；教師崗位職責，教師手冊，由于我們學校完善了各種規(guī)章制度和校園規(guī)范，使師生的行為得到了有效的約束，大大地激發(fā)了奮發(fā)向上積極進取的熱情?？傊?，我們以德育教育為主，進行校園文化環(huán)境建設，使校園環(huán)境集陶冶人，培養(yǎng)人，教育人的功能于一身，積極營造“崇尚先進，健康向上”的校園道德氛圍，使學生在校園內處處受到積極向上的熏陶和影響，形成正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好思想道德基礎。本課題的研究所取得的成果比較顯著：黑城明德中心小學2007年被邢臺市教育局評為“巾幗建功先進單位”，2008年4月又被評為“河北省綜合實踐活動課程實驗學?！保?月再次被河北省教育科學研究所評為“校本課程開發(fā)與實施的教育實踐研究實驗學?！蔽覍W區(qū)教師有多篇師德論文和研究成果在各級各類評比中獲獎，學生多次在省、市、縣級各類比賽中獲獎。九、課題研究的存在的主要問題及今后的設想學校辦學理念、辦學目標在教育教學中的體現(xiàn)，研究還不夠深入，不夠系統(tǒng)。還需要踏下心來，組織老師深入研討，在教育教學中更好體現(xiàn)教學美的價值與創(chuàng)造，體現(xiàn)校園文化的內涵與精髓，構建和諧的教育教學環(huán)境，努力辦人民滿意的教育。校園網絡資源的開發(fā)與利用做的還不夠到位。校園網基礎建設雖然完成，但終端設備還沒有完全到位，離精心打造的“人文校園”、“數字校園”、“綠色校園”“書香校園”目標還有一定的距離，還需要不斷拓展思路，加強信息技術網絡建設。物化的顯現(xiàn)校園文化標志還有待進一步建設。4．圍繞課題發(fā)表的論文檔次不高，發(fā)表面不廣 。5．對校園文化的德育功能研究的還不深入。參考文獻[1]［J］.課程教材教法，1997，（2）[2]———兼談隱性課程的實現(xiàn)［J］教育理論與實踐，1999，（l）[3]（第20卷）［M］.北京：人民出版社，[4]［M］.北京：教育科學出版社，[5]［J］.思想理論教育,1999,(2)：21.[6]（上卷）［M］.北京：人民教育出版社，.（本課題已于2010年8月報請邢臺市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室，并順利結題） 專業(yè)整理分享