【正文】 等。因此，一個學(xué)校的校園文化，是一個長期、持續(xù)建設(shè)工程。學(xué)校著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境。努力在學(xué)生中形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好風(fēng)氣。要明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，完善和嚴(yán)格各項制度，分管人員要親審稿件，嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁有政治錯誤觀點的演講或報告上講臺；嚴(yán)禁低級，不健康的內(nèi)容在校內(nèi)宣傳、播放或演出，保證校園文化的先進(jìn)方向。在學(xué)生中設(shè)立自律組織，充分發(fā)揮學(xué)生自我約束的積極作用?！蓖瑫r還指出：“要進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向。它具有導(dǎo)向、約束、凝聚、同化等方面的功能，對青少年的健康成長起著重要作用?！倍说恼J(rèn)識活動具有主觀能動性，或者叫自覺能動性，而能動性并非生來具有，它受到主體實踐與學(xué)習(xí)積累的主觀因素制約。（三）、教育學(xué)理論依據(jù)柯爾伯格吸取了杜威個人與社會相互作用和皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)說提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論及道德教育模式。健康生動的校園文化能夠陶冶師生的情操，激發(fā)人們開拓進(jìn)取、積極上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展?！边@一說法也被稱為“活動說”。制度文化的長期積淀容易形成學(xué)校的精神文化。達(dá)到促進(jìn)師生人格的發(fā)展。良好的校園制度文化為學(xué)生評價自己的道德品質(zhì)、行為規(guī)范、人格形象提供了衡量的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能自覺地約束規(guī)范自己的行為，從而維護(hù)了校園的秩序和規(guī)范。注重校本課程開發(fā)，充分發(fā)揮興趣小組、藝術(shù)團(tuán)體活動、校園廣播站等渠道的作用，營造良好的校園文化環(huán)境，全面加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)。分三個階段實施研究。完成工作報告。首先我們追求以綠為主色調(diào)，致力于創(chuàng)設(shè)校園與花園的完美統(tǒng)一。教學(xué)走廊開辟教育長廊：一樓為中華傳統(tǒng)美德教育長廊；二樓為養(yǎng)成教育長廊；三樓安全教育長廊。我校積極采取立“校訓(xùn)”、唱“校歌”、掛“校徽”、創(chuàng)辦《黑城小學(xué)校報》、辦?？断Ｍ返刃问?，既增強(qiáng)師生熱愛學(xué)校、建設(shè)學(xué)校、珍惜學(xué)校集體榮譽(yù)的自覺性和主人翁意識，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，又豐富和提升校園文化建設(shè)。在課堂教學(xué)方面，通過開展教學(xué)大練兵、優(yōu)質(zhì)課評比、觀摩優(yōu)質(zhì)課等一系列教學(xué)活動，全面提升廣大教師教育教學(xué)水平，開創(chuàng)“師生互動、生生互動”的教學(xué)新課堂；其次，要大興教研科研之風(fēng)，通過教學(xué)改革實驗、教研活動、學(xué)術(shù)探討、經(jīng)驗交流等途徑，提高教師的科研能力，使教師的教育教學(xué)各具特色和風(fēng)格。同時，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式生動活潑，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。組織學(xué)生觀看愛國主義教育片或優(yōu)秀影視片；利用各種紀(jì)念日，組織開展讀書宣傳活動；每年組織新生開展入學(xué)教育，進(jìn)行新隊員宣誓；舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學(xué)生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。我學(xué)區(qū)課題試點黑城明德小學(xué)做得更好，如一年級小朋友通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，要能夠說出中國的全稱，首都在哪里，知道3個省名，自己生活在哪一個省……二年級小朋友在一年級基礎(chǔ)上還要能說出10個省名，說出2－3處文化遺產(chǎn)，中國最長的河流是哪條……三、四、五年級要求逐步提高，到六年級學(xué)生要能說出所有34個省市自治區(qū)名稱，簡要介紹出一半以上的省市自治區(qū)特色情況，還要能說出中國歷史紀(jì)元表等。（7）充分利用學(xué)校圖書室，積極開展讀書活動。（2）搞好綜合實踐課程，張揚學(xué)生個性發(fā)展. 綜合實踐活動課是新課程改革中的一個亮點，擔(dān)負(fù)著課程的核心價值與促進(jìn)教師對新課程理念的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其共同特點是各類活動中突出德育內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，使參與者在活動中，通過動腦動手，親身體驗道德情操得到陶冶，道德習(xí)慣得到養(yǎng)成，道德境界得到升華。園中的一草一木都是學(xué)生繪畫的對象。我們首先確定校本課程大致結(jié)構(gòu)，我校校本課程共分為必修課程和選修課程。我學(xué)區(qū)課題試點中心小學(xué)要求教師在鉆研教材，制訂計劃，撰寫教案時要把校園文化作為德育校本資源與教材結(jié)合起來，把傳授知識與灌輸做人的道理結(jié)合起來，把發(fā)展智力與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，把深化思想認(rèn)識與訓(xùn)練良好行為習(xí)慣、鍛煉心理素質(zhì)結(jié)合起來。新修訂的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》出臺后，我學(xué)區(qū)課題試點豐盈小學(xué)馬上制作版面，布置在前面黑板兩側(cè)的墻上，成為校本德育的又一內(nèi)容。據(jù)家長反映孩子比住校前無論是學(xué)習(xí)還是生活習(xí)慣都有了明顯的好轉(zhuǎn)。我學(xué)區(qū)課題試點黑城明德小學(xué)的每個活動的開展，每項工作的過程，都要緊緊圍繞“育人”這個宗旨，使學(xué)生真正學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會求知、學(xué)會做人。學(xué)校春風(fēng)習(xí)習(xí)，鮮花涌動，綠草如茵，垂柳依依，清新高雅，風(fēng)格獨特。走進(jìn)教學(xué)樓內(nèi)的每一層的走廊，你都會為每個班級的展臺所吸引，各班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班主任寄語、班級誓言，都是學(xué)生自己設(shè)計創(chuàng)意的，班班有自己的特色，作品欄以及圖書角都醒目而且美觀，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、電腦作品，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明等，在每個教室的講臺和窗臺上都擺放著同學(xué)們自己培育的花卉，無微不至地為學(xué)生們提供展現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。如在廣大師生員工中征集學(xué)校的?；?、校旗、校歌開展豐富多彩的校風(fēng)同時對于提高教育質(zhì)量、注重能力培養(yǎng)，提高教學(xué)藝術(shù)、豐富教學(xué)手段方面，我們小學(xué)堅持不懈進(jìn)行《優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率》的教學(xué)研究活動，開展優(yōu)質(zhì)課評比，每學(xué)年還專門舉行教學(xué)基本功的比武，其中包括普通話比賽。 融洽的師生關(guān)系有利于學(xué)生接受教育。 今天，知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)來臨。和諧的同學(xué)關(guān)系可以形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以要注意構(gòu)建一個互相關(guān)心、幫助、互相尊重、同心協(xié)力、士氣高昂的班集體。師生共唱班歌，當(dāng)一首首充滿青春活力的歌曲響起時，全班五十顆火熱的心緊緊地凝聚在一起。 學(xué)校利用“慶元旦迎新年”活動時機(jī)，在報告廳進(jìn)行學(xué)生與家長親情聯(lián)誼活動。挫折教育是我們進(jìn)行感謝生命教育活動的第一序列。在具體工作中，我們堅持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡(luò)，堅持一體性；二是榜樣示范，堅持針對性；三是曉理動情，堅持持久性；四是潛移默化，堅持互動性。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和農(nóng)村實際，確定了生活習(xí)慣養(yǎng)成教育三大系列八項內(nèi)容，從一點一滴抓起，持之以恒，以一貫之，堅持開展了“三小”活動：一是爭當(dāng)“小大人”活動，自己動手，自理生活，杜絕衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”產(chǎn)生；二是爭當(dāng)“小主人”活動，愛護(hù)公共財物，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，愛護(hù)花卉草木，照顧好自己，照顧好學(xué)校，照顧好家庭，當(dāng)好主人翁；三是爭當(dāng)“小能人”活動，堅持開展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務(wù)員”、“小修理員”競賽評比，學(xué)習(xí)生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。九、課題研究的存在的主要問題及今后的設(shè)想學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)在教育教學(xué)中的體現(xiàn)，研究還不夠深入，不夠系統(tǒng)。教材物化的顯現(xiàn)校園文化標(biāo)志還有待進(jìn)一步建設(shè)。我們黑城明德小學(xué)在校園規(guī)范方面，會同學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行認(rèn)真研究，制定了細(xì)致的規(guī)章制度和崗位職責(zé)。針對這種情況，我校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，沒有良好的勞動習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢。學(xué)校利用新年度假的時機(jī)，布置了“元旦孝心作業(yè)”，作業(yè)的內(nèi)容有“寫一封感恩父母的信、說一句感謝父母的話、為父母洗一次腳、做新年第一次晚餐、與父母算一筆親情帳”等。 （3）感受親情，激勵學(xué)生勤學(xué)習(xí) 為了進(jìn)一步讓全體學(xué)生能感受親情，學(xué)校組織學(xué)生自己設(shè)計了“學(xué)生成長親情卡”，此卡由“學(xué)生成長卡”和“親情感恩卡”兩部分組織。以英語節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各種專項比賽、教學(xué)競賽活動、軍訓(xùn)及綜合實踐活動為平臺，構(gòu)建多層面的校園文化，顯現(xiàn)豐富多彩、充滿生機(jī)的校園文化及其特色成果，推動校園文化向縱深開發(fā)展。強(qiáng)調(diào)與人相容，才能使知識經(jīng)濟(jì)時代人類社會的生產(chǎn)和生活得以正常進(jìn)行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮、保持政治穩(wěn)定。 教師是學(xué)生智慧之田的播種者，是學(xué)生心靈世界的開拓者，教師精深的學(xué)問、友好的態(tài)度、高尚的品格、濃厚的教學(xué)興趣，適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)以及合理的語言動作皆為學(xué)生所觀察、所注意、所模仿。 培養(yǎng)良好人際關(guān)系。學(xué)校定期對教師的行為規(guī)范進(jìn)行考評，并作為評優(yōu)的重要依據(jù)。 抓好校風(fēng)建設(shè)。同時在宿舍樓前全面開辟“禮儀教育長廊”， 宿舍樓建設(shè)宿舍文化，開辟文明、勤儉、健身等園地。（附：黑城學(xué)區(qū)明德小學(xué)“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究”理論核心）辦學(xué)理念：以人為本，以德為先，依法制校，規(guī)范管理。當(dāng)前，拜金主義、一切向錢看、“金錢萬能”等思潮一波又一波地沖擊著學(xué)生的心靈，如何在市場經(jīng)濟(jì)中，在競爭激烈中使學(xué)生成為真、善、美集于一身的人，成為“四有”新人，首先要教會學(xué)生有一個平常的心態(tài)、擁有健康的心理。要使這些獨生子女改變依賴性，具有獨立性，必須從小進(jìn)行自理自立意識的培養(yǎng)。要求教師針對學(xué)生的認(rèn)知過程和心理特征，有目的、有意識地“滲透”德育教育。特色文化建設(shè)(1)合唱團(tuán)特色靚點:加大規(guī)模,提升檔次,合理引導(dǎo),規(guī)范程序，科學(xué)管理。有些學(xué)生則自覺地當(dāng)起生態(tài)環(huán)境監(jiān)督員，不允許他人傷害生態(tài)園的環(huán)境。這些“身份證”就如同一本厚厚的生物書，吸引著學(xué)生去閱讀，幫助學(xué)生學(xué)到了許多教科書上沒有的自然知識；生態(tài)園就是一個生動的大課堂。豐富多彩的教育活動是道德建設(shè)的載體，在學(xué)生參與的過程中深化道德認(rèn)識，踐行道德規(guī)范，我學(xué)區(qū)課題試點黑城明德小學(xué)組織了多層次多方面的各種形式的活動。（2）堅持以人為本的思想，建立健全學(xué)校管理的教育、教學(xué)、安全、后勤、體育、衛(wèi)生等一系列規(guī)章制度，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制，完善決策過程和工作規(guī)則，實現(xiàn)決策的規(guī)范化、科學(xué)化、民主化，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機(jī)制。結(jié)合學(xué)生需要，以弘揚時代主旋律，發(fā)現(xiàn)和激勵有文化藝術(shù)特長的學(xué)生。②以班級興趣小組為龍頭，以班級文化特色建設(shè)為著眼點，深度挖掘中國傳統(tǒng)文化（繪畫、手工藝、手工制作、剪紙等），加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的熏陶和繼承，并使之發(fā)揚光大。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步完善校園警示語、名人畫像、名人格言，辦好宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、校園“紅領(lǐng)巾廣播站”、氣象小組、校園網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)校的每一塊墻壁說話，讓校園的一草一木都發(fā)揮育人功能，使校園成為感染人、熏陶人、培育人的物化環(huán)境。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。（2）教風(fēng)建設(shè)。（3）班級和各專用教室文化建設(shè)每個教室在懸掛國旗和班訓(xùn)的同時，并不失時機(jī)布置體現(xiàn)各班特色的班級活動文化，充分創(chuàng)辦各具特色的學(xué)習(xí)園地，凸顯特色；各專用教室懸掛具有各自特色的固定牌匾,合理懸掛體現(xiàn)各室特征的條幅，使用率高且潔凈衛(wèi)生，擺放規(guī)范合理，布局精致美觀，富有教育意義。 （2）“美化，營造了優(yōu)雅育人氛圍”。為了順利實施德育課題方案，創(chuàng)建校園文化特色，幾年來，我校通過精心規(guī)劃，逐項建設(shè)，不斷充實，在校內(nèi)營造了內(nèi)容豐富，底蘊厚重的育人文化氛圍。完成中期研究報告：收集好資料，及時整理、統(tǒng)計、分析實驗材料，取得階段成果。觀察記錄法：在課題研究期間，經(jīng)常對學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在校園文化環(huán)境建設(shè)的不同時期，學(xué)生道德行為的具體情況，指導(dǎo)下階段工作。通過建設(shè)優(yōu)美的校園文化，研究校園文化的對師生員工價值觀的導(dǎo)向功能，具體表現(xiàn)為校園文化的行為導(dǎo)向方面和制度性導(dǎo)向方面；研究校園文化的對師生員工情感的激勵功能；研究校園文化的對師生員工人格的塑造功能。校園物質(zhì)文化包括校園環(huán)境、校園建筑、文化設(shè)施、團(tuán)隊、活動中心等，它是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是最直觀的外在表現(xiàn)形式。本課題研究“校園文化”