校園文化建設(shè)課題研究結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。學(xué)期初要求班主任、任課教師對(duì)教室進(jìn)行精心布置，根據(jù)學(xué)生年級(jí)高低和興趣愛(ài)好等情況來(lái)美化、布置具有個(gè)性化和時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在美的育人環(huán)境中充分享受教育，如：張貼名人名言、管理制度，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)園地、芳草地等欄目都可以由學(xué)生來(lái)共同討論、設(shè)計(jì)具體內(nèi)容和具體的操作布置。教育理念：學(xué)校以“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，實(shí)行全員育人、全程育人、全方位育人的教育策略，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹(shù)立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹(shù)立起為人師表、教書(shū)育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校少先隊(duì)組織開(kāi)展的“書(shū)來(lái)書(shū)往”愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)；春天里組織學(xué)生走進(jìn)大自然；紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)；美化校園美化環(huán)境、植樹(shù)造林綜合實(shí)踐活動(dòng)；一、二年級(jí)開(kāi)展了揚(yáng)起童年的風(fēng)帆的“七彩童謠”比賽；三、四年級(jí)開(kāi)展的“親子閱讀”故事會(huì)；學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展了的“快樂(lè)閱讀”板報(bào)展、古詩(shī)課外知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保征文比賽、環(huán)保演講比賽。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。調(diào)查校園文化現(xiàn)狀和學(xué)校的德育工作。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究和實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行反思反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)相關(guān)子課題研究論文及報(bào)告，總結(jié)歸納校園文化建設(shè)理論和實(shí)踐探索成果。4．研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論在工作中，我們通過(guò)以下活動(dòng)，把校園文化滲透到具體的活動(dòng)中。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會(huì)等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。5．分析和討論由于我校是兩所學(xué)校剛剛合并的學(xué)校，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，都是從兩個(gè)不同學(xué)校而來(lái)，在思維方式、處事方法，甚至是人生觀價(jià)值觀上都有一個(gè)整合認(rèn)同的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，不可避免的會(huì)發(fā)生一些矛盾和碰撞。當(dāng)然，我們也不可回避當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題：如重教學(xué)工作，輕德育工作；重校內(nèi)教育，輕校外延伸；重事后教育，輕制度建設(shè)；重階段教育，輕養(yǎng)成教育等等。（二）偉人圖像、警示標(biāo)語(yǔ)、潛移默化的影響各樓道的醒目處都貼有警示標(biāo)語(yǔ)：請(qǐng)不要大聲喧嘩、走路時(shí)靜悄悄、不要隨地吐痰……各樓層都貼有偉人圖像：鄧小平、伽利略、諾貝爾、魯迅、華羅庚、雷鋒……時(shí)時(shí)鞭策和提醒學(xué)生該怎樣面對(duì)學(xué)習(xí)和生活、養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣、做一個(gè)什么樣的人。四、參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)胡錦濤十八大工作報(bào)告、《論語(yǔ)通譯》、校園文化手冊(cè)、《怎樣進(jìn)行課題研究》、。擁有一個(gè)嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。三、主要成果課題研究的結(jié)果與成效學(xué)校開(kāi)展校園文化建設(shè)兩年來(lái)，擁有了一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境。6．建議針對(duì)以上問(wèn)題從以下兩個(gè)方面來(lái)解決：①進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從資金、宣傳力度上進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校黨支部、工會(huì)經(jīng)常組織教師開(kāi)展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活；邀請(qǐng)專家來(lái)校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。②在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績(jī)效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《評(píng)優(yōu)選模及職稱評(píng)定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。至少每?jī)稍孪驅(qū)W校匯報(bào)一次研究情況?？偨Y(jié)階段（－）進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，組織專家進(jìn)行鑒定；將成功的經(jīng)驗(yàn)以常規(guī)形式確定下來(lái)，在面上推廣。實(shí)施階段1（－）全面開(kāi)展課題研究。通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹(shù)立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。同時(shí)能對(duì)師生起到放松精神、愉悅心情、獲得心理平衡的作用。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)
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