【正文】 育與實(shí)踐相結(jié)合的過程，養(yǎng)成教育尤其強(qiáng)調(diào)教育和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。例如：每學(xué)期師生都會(huì)一起努力，搜集生態(tài)園中花草樹木的信息，為制作植物的“身份證”提供資料。有的學(xué)生學(xué)到了許多生態(tài)知識(shí)后，開始拒絕一次性筷子，一次性飯盒。我們?nèi)娼M織，嚴(yán)密實(shí)施，加強(qiáng)監(jiān)管，合理引導(dǎo)，健康發(fā)展，從而全面實(shí)現(xiàn)校本課程的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科研興校之藍(lán)圖。我學(xué)區(qū)要求教師在備課時(shí)，充分挖掘各學(xué)科教材中的德育因素，凡與校園文化有共同點(diǎn)的，抓住德育的滲透點(diǎn)，講課時(shí)突出“滲透點(diǎn)”，課后測評(píng)滲透點(diǎn)的落實(shí)情況。因此，凡到豐盈小學(xué)來的同行和各界人士都說該校學(xué)生講衛(wèi)生、懂禮貌。學(xué)校德育的宗旨是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。教師用一顆熱心關(guān)愛每一位學(xué)生，以一顆平常心尊重每一位學(xué)生，用一顆誠心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用良好的師德風(fēng)范去影響每一位學(xué)生。教學(xué)走廊開辟教育長廊：一樓為中華傳統(tǒng)美德教育長廊；二樓為養(yǎng)成教育長廊；三樓安全教育長廊。 （二）加強(qiáng)精神文化建設(shè)，形成良好的校園風(fēng)氣。 教師是人類靈魂的工程師，教師的形象體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)和精神面貌，學(xué)校在教師職業(yè)道德教育方面作了廣泛的探索和嘗試，要求教師要自學(xué)遵守《教師法》、《教育法》和《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，制定教師行為“十不準(zhǔn)”，開展了“文明處室”、“師德先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)。我們始終堅(jiān)持以愛國主義教育為重點(diǎn)，以重大節(jié)日為契機(jī)，以科技、文娛、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際，廣泛開展各類宣傳教育活動(dòng)，宣傳好人好事，融合師生情感，增近同學(xué)友誼，歌頌校園精神，讓健康、高雅、生動(dòng)的文化活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地，深受同學(xué)們的喜愛。教育者往往“望子成龍”的心情太切，以致于威逼利誘，給了孩子過重的心理負(fù)擔(dān)，壓抑了本該屬于他們的天真與快樂，孩子們得不到應(yīng)有的心理支持與關(guān)懷，就很容易產(chǎn)生有意無意的逆反心理與逆反行為，由而增加了師生、生生之間的沖突。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不再是個(gè)人單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)，而是強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)競爭、集體競爭，在集體中體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。學(xué)校著眼面向未來，以多彩的活動(dòng)豐富學(xué)生的情感，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與智慧的發(fā)展；以多樣的實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；以充分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)師生實(shí)施無痕教育。2009黑城明德感動(dòng)校園人物薦評(píng)活動(dòng)，經(jīng)過推薦、初選和全校投票確定了，2009年“”中傳遞愛心的捐助楊瑞澤群體，撐起家庭的希望的戴飛，班級(jí)中流砥柱的麻以琳等六大校園感動(dòng)式人物榜上有名。 （4）感恩生活，肩負(fù)責(zé)任重基礎(chǔ) 為了進(jìn)一步將學(xué)生的親情感受發(fā)揮更大的作用，將它內(nèi)化為學(xué)生對(duì)生活的責(zé)任，學(xué)校又開展了感恩生活的系列活動(dòng)，除了前面提到的邀請(qǐng)專家來校來作報(bào)告和演講以外。我們主要做了以下四方面的工作：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣?！?我們通過調(diào)查分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校這個(gè)有組織的群體中，每個(gè)成員需要有一定的行為準(zhǔn)則來統(tǒng)一其信念，價(jià)值觀和行為，以保證學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育活動(dòng)的一致性。校園網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)雖然完成，但終端設(shè)備還沒有完全到位，離精心打造的“人文校園”、“數(shù)字校園”、“綠色校園”“書香校園”目標(biāo)還有一定的距離，還需要不斷拓展思路，加強(qiáng)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。教法，1997，（2）[2]———兼談隱性課程的實(shí)現(xiàn)［J］教育理論與實(shí)踐，1999，（l）[3]（第20卷）［M］.北京：人民出版社，[4]［M］.北京：教育科學(xué)出版社，[5]［J］.思想理論教育,1999,(2)：21.[6]（上卷）［M］.北京：人民教育出版社，.（本課題已于2010年8月報(bào)請(qǐng)邢臺(tái)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并順利結(jié)題） 專業(yè)整理分享 。還需要踏下心來，組織老師深入研討，在教育教學(xué)中更好體現(xiàn)教學(xué)美的價(jià)值與創(chuàng)造，體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵與精髓，構(gòu)建和諧的教育教學(xué)環(huán)境，努力辦人民滿意的教育。（四）完善的制度文化建設(shè)，完善科學(xué)的校園規(guī)范。第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初通過五年級(jí)各班通過系列主題班會(huì)活動(dòng)，向?qū)W生充分展示成功與失敗的關(guān)系，教育學(xué)生如何充分調(diào)整心態(tài)來面對(duì)生活的挫折和困難?；顒?dòng)形式有小品、舞臺(tái)劇、舞蹈、獨(dú)唱，有“親情知多少”小測試、用文字給父母畫像、“真的關(guān)心你”游戲、成語接龍等。 （2）感動(dòng)校園，震撼心靈動(dòng)真情 在2009年5月初，學(xué)校就布置了“感動(dòng)明德”校園人物評(píng)選的活動(dòng)要求，要求全校師生對(duì)2009年發(fā)生在師生身邊的事和人物進(jìn)行高度關(guān)注，不管是什么人物、什么事件，只要能讓師生的真情有所感動(dòng)，師生的心靈產(chǎn)生震撼，大家都可以推薦作為2009感動(dòng)校園人物的推薦對(duì)象。班級(jí)管理上要講求民主，讓學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)的民主管理，要將“爭創(chuàng)文明班”、“爭當(dāng)文明小天使”、“手拉手，齊奮進(jìn)”、“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”等活動(dòng)有計(jì)劃的結(jié)合起來，確確實(shí)實(shí)地為學(xué)生提供一個(gè)公平、公正、公開的競爭環(huán)境和演出的舞臺(tái)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們崇尚的是個(gè)人奮斗。我們作為教育者很早就該付出坦率和孩子們結(jié)成“交心的朋友”，很早就該和他們建立起良性的情感溝通的“橋梁”，只有他們充分地信任我們，才會(huì)把他們積極與消極兩方面的情感都傾吐出來，不會(huì)郁積于心。最終形成”敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的教風(fēng)以及“和諧、務(wù)實(shí)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的精神。（校風(fēng)：勤奮 守紀(jì) 文明 創(chuàng)新） “勤奮、守紀(jì)”的校風(fēng)是學(xué)校精神文化的核心內(nèi)容之一，　“勤奮、守紀(jì)”的核心是勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、實(shí)事求是、精益求精。讓每面墻都說話，讓每塊牌都啟迪，讓每株草都增綠，讓每處景都絢麗，這就是黑城明德小學(xué)極具品位的校園文化。教學(xué)樓、宿舍樓、活動(dòng)區(qū)、健身區(qū)的設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，各有特色，相互輝映。只有這樣才能提高德育效能，在根本上做好預(yù)防未成年人犯罪工作。（3）形成了事事育人，人人育人良好局面。為了認(rèn)真貫徹實(shí)施新修訂的《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合以前制訂的《小學(xué)生日常禮貌規(guī)范要求》《一日常規(guī)檢查內(nèi)容和要求》等養(yǎng)成教育的一些制度要求，對(duì)每一項(xiàng)要求進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練、演示。一是在教學(xué)過程中對(duì)校園文化和教材中的教育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，優(yōu)化教材中的教育因素，使一種觀點(diǎn)，一種思想，一種情感在學(xué)生的心靈中逐步穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來，從而獲得良好的整體效應(yīng)。必修課：《中華文化經(jīng)典誦讀》、《禮儀教育》、《家鄉(xiāng)文化》。同樣生態(tài)園中品種繁多、形態(tài)各異的植物，鳥語花香的環(huán)境，也是語文課學(xué)生寫作的生動(dòng)素材……生態(tài)園讓學(xué)生增長了知識(shí)，鍛煉了能力，所以學(xué)生愛生態(tài)園，也更愛建設(shè)生態(tài)園的老師，愛整個(gè)學(xué)校；在與生態(tài)園零距離、不間斷的接觸中學(xué)生們還培養(yǎng)了強(qiáng)烈的生態(tài)意識(shí)。接下來我就結(jié)合開展 “生態(tài)環(huán)境”系列教育活動(dòng)的過程做主要陳述：為了讓孩子在生活中親近自然，了解更多的自然知識(shí)，從小樹立生態(tài)環(huán)境意識(shí)，我學(xué)區(qū)課題試點(diǎn)黑城明德小學(xué)構(gòu)建了一個(gè)“接近自然、陶冶情操、育人啟智、發(fā)展興趣” 的生態(tài)園。我校根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，選擇了以“主題性活動(dòng)”為突破口，以“人人參與，實(shí)踐、感悟、發(fā)展”為主線，以常態(tài)化實(shí)施為課程架構(gòu)，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法。（8分）①舉辦了“祖國在我心中”、“輝煌六十年”演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)勤學(xué)報(bào)國的熱情。同時(shí)深度挖掘家鄉(xiāng)的民俗文化、歷史文化，結(jié)合邢瓷遺址、趙云故里的歷史事實(shí)，結(jié)合學(xué)校德育處、少先隊(duì)、班級(jí)對(duì)學(xué)生開展了形式多樣的調(diào)查問卷、知識(shí)競賽和一系列的調(diào)查走訪活動(dòng)。校園活動(dòng)文化建設(shè)（1）要積極開展各種健康有益的課外文化活動(dòng)，占領(lǐng)學(xué)生的業(yè)余生活陣地。創(chuàng)造出“整潔的校園環(huán)境”、“優(yōu)雅的學(xué)生禮儀”，逐步形成“ 勤奮好學(xué) 樂觀向上 遵紀(jì)守法 誠實(shí)守信”的學(xué)風(fēng)。在作業(yè)批改方面，全批全改，書寫整潔，有作業(yè)批改記錄，批語切實(shí)加強(qiáng)針對(duì)性，要有切實(shí)的鼓勵(lì)性的批語。班風(fēng)是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)，必須從班風(fēng)抓起。同時(shí)在宿舍樓前全面開辟“禮儀教育長廊”， 宿舍樓建設(shè)宿舍文化，開辟文明、勤儉、健身等園地。濃綠的草坪與名貴的鮮花交相輝映，依依的垂柳敞迎八方莘莘學(xué)子，幽雅別致的介紹牌“給我一份愛心，我將回贈(zèng)你一個(gè)清新的世界”令人耳目一新的同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。申報(bào)結(jié)題。第一階段（2007年1月至2007年9月）：準(zhǔn)備階段課題前期論證，撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案和開題報(bào)告，成立課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)實(shí)驗(yàn)人員，明確分工。六、課題研究的對(duì)象與方法（一）、研究對(duì)象?；顒?dòng)文化是是指校園內(nèi)的宣傳、教育、文體、娛樂、審美、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等文化活動(dòng)。 四、課題研究的目標(biāo)通過校園文化的建設(shè)，努力創(chuàng)建人文和諧的環(huán)境文化, 高尚鮮明的精神文化，豐富多彩的主題活動(dòng)文化，以人為本的制度文化,各種校園文化形式豐富多彩，格調(diào)健康向上，充滿生機(jī)活力、促進(jìn)師生共同發(fā)展，完善和優(yōu)化教育環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，以此推進(jìn)我校的德育教育工作。精神文化是隱形文化，主要指學(xué)校的價(jià)值觀、信念、作風(fēng)、習(xí)俗、傳統(tǒng)等，它是校園文化的核心。 由于對(duì)概念的切入點(diǎn)的不同導(dǎo)致對(duì)“校園文化”的界定不一，但我們還是可以從中發(fā)現(xiàn)這些界定的共同點(diǎn)，即“校園文化”的主體是全體師生員工，其活動(dòng)空間是校園。三、課題的界定我國校園文化理論的發(fā)展從發(fā)起階段到發(fā)展階段,直至最后理論的逐步形成,經(jīng)歷了15年的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)指出：一要根據(jù)受教育者道德認(rèn)知發(fā)展階段性來循序漸進(jìn)進(jìn)行道德教育；二是環(huán)境對(duì)兒童的道德發(fā)展具有極大刺激作用。主觀因素包括觀念、能力、身心健康、思維方式等?，F(xiàn)實(shí)意義我們力求通過課題研究，找準(zhǔn)學(xué)校德育工作的努力方向，即：如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)校德育工作的目標(biāo)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，探索學(xué)校育人環(huán)境的內(nèi)容、作用以及適合我校特色、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的德育途徑和方法。”這不僅強(qiáng)調(diào)了德育工作的重要性，還給新形勢下德育工作提出了更高的要求。（四）、課題研究的意義理論意義（1）、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。以健全制度為保證。倡導(dǎo)文明健康的生活方式，積極開展對(duì)學(xué)生的心理健康教育，大力開展禁煙禁毒的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣；楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開放，特別是金秋季節(jié)，丹桂飄香，沁人心脾。校園文化建設(shè)不能與大眾文化相接軌。對(duì)于校園文化的功能也對(duì)前期理論研究加以整合，統(tǒng)一到了校園文化的幾大功能上去了，即教育功能，感化功能，激勵(lì)功能，娛樂身心等功能。從1990年到1994年校園文化理論研究進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期校園文化理論研究的發(fā)展是最為迅速的，然而仍然存在一些尚待解決的問題。學(xué)校的前身有著38年的辦學(xué)歷史，這塊土地上培養(yǎng)出了一批批棟梁之才。 ⑴ 學(xué)校校址位置優(yōu)越。健康生動(dòng)的校園文化能夠陶冶師生的情操，激發(fā)人們開拓進(jìn)取、積極上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。長期處在某一校園文化中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶感染下，會(huì)形成特定的價(jià)值觀念、思維方式、行為模式。 切合學(xué)校實(shí)際情況。⑶ 學(xué)校有著優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。校園文化的發(fā)起階段從1986年到1989年由于主要還停留在基本理論的探索階段，包括概念的提出與詮釋，校園文化性質(zhì)與功能的初步涉及，因此研究尚未廣泛的開展起來。從內(nèi)容上劃分校園文化則分為政治文化、科學(xué)文化、道德文化、藝術(shù)文化、體育文化