教育學原理練習題-資料下載頁
2025-03-26 00:48本頁面
【正文】 從生產(chǎn)勞動的過程中第一次分離出來的時候，就出現(xiàn)了學校，這就是包括奴隸主學校和封建主學校在內(nèi)的古代學校，這時也就出現(xiàn)了讀書的問題。新出現(xiàn)的剝削統(tǒng)治階級把自己的子女送進學校學習，并不是為了學習生產(chǎn)知識和將來參加生產(chǎn)勞動，而僅僅是為了學習統(tǒng)治術(shù)和將來成為新的剝削統(tǒng)治者。因此，古代學校教育的主要內(nèi)容是剝削統(tǒng)治術(shù)及其基礎(chǔ)的文化知識。這就是說，古代學校教育的目的是為剝削階級培養(yǎng)統(tǒng)治人才的；或者說，古代學校教育的主要目的就是：讀書做官。（選自《比較教育》，王承緒等主編 ）材料三：古代學校的教育內(nèi)容師氏所教的為三德、一曰至德，以為道本。二曰敏德，以為行本。三曰孝德，以知逆惡。案至德，大概是古代宗教哲學上的訓條，孝德是社會政治上的倫理訓條。三行，一曰孝行，以親父母。二曰友行，以尊賢良。三曰順行，以事師長。保氏所教的為六藝、一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五御，五曰六書，六曰九數(shù)。六儀，一曰祭祀之容，二曰賓客之容，三曰朝廷之容，四曰喪紀之容，五曰軍旅之容，六曰車馬之容。這是古代貴族所受的小學教育。至于大學，則《王制》說“春秋教以禮樂，冬夏教以詩書。”此所謂禮樂，自與保氏所教六藝中的禮樂不同，當是宗教中高等的儀式所用。詩即樂的歌辭。書當系教中的古典。案例設(shè)疑：以上三則材料分別從哪些角度對古今教育進行比較？從中可以反映出教育又有哪些特點?案例分析引導(dǎo)：以上三則材料，是分別從教育的規(guī)模，教育的目的，教育的內(nèi)容上去比較古代教育與現(xiàn)代教育的不同。這一面說明教育的歷史性，一方面可以看出也說明教育的發(fā)展性、社會性。材料1：19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家。問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？答：所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。一分為二地看待他們，找出教育的切入點。給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。材料2：著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業(yè)的時候，他的老師給她寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，便看來不是一個優(yōu)秀的偉道士。語言知識豐富，哲學上十分努力。 問題：黑格爾老師的評語有什么特點？你認為怎樣給學生寫評語？ 答：我覺得黑格爾的老師的評語，以比較藝術(shù)的方式，讓孩子和家長知道缺點與不足的地方，這樣有利于孩子的進步，這評語從平靜的語氣，應(yīng)力求寫出“這個人”來，遵循以下三個原則：寫給學生看出。寫出“這個人”。寫“這個人”的“新起點”應(yīng)運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式讓學生交流，對學生的發(fā)展和取得成績表示認同。使學生形成健康的目的，自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展，更體現(xiàn)一定“教育性”。材料3：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請從教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。答：這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。 教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。 教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。總之，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1