教育學(xué)原理練習(xí)題-wenkub
2023-04-10 00:48:24 本頁面
【正文】 D．幼兒期5．教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（B ）因素決定的 6．近代，( B )極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用，忽視遺傳素質(zhì)和兒童的年齡特征的作用。9．教育具有（政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能 ）功能10．教育是現(xiàn)代社會經(jīng)濟生活中的一個重要因素，它通過再生產(chǎn)（勞動力）和（科學(xué)技術(shù)）而推動經(jīng)濟的發(fā)展。5.（ 內(nèi)發(fā)論 ）以生理發(fā)展曲解心理發(fā)展，完全否定后天學(xué)習(xí)、經(jīng)驗在心理發(fā)展中的作用。四、簡答題—P6五、論述題，凸顯教育理論的原理價值、基礎(chǔ)性價值、內(nèi)在性價值。，結(jié)合書本書闡述的，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)原理這門課程的意義。，在書中提出教育即生活，教育即生長。教育學(xué)原理練習(xí)題第一章 緒論一、填空題，其中包含了他的教育思想。6. ________被看作是近代第一本教育學(xué)著作，其作者是________二、選擇題（ ）A、《論語》 B、《學(xué)記》 C、《理想國》 D、《論演說家的教育》2.“產(chǎn)婆術(shù)”是（ ）倡導(dǎo)的教學(xué)方法A、柏拉圖 B、亞里士多德 C、蘇格拉底 D、昆體良3.“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是指（ ）A、夸美紐斯 B、培根 C、康德 D、赫爾巴特（ ）A、贊科夫 B、巴班斯基 C、布魯姆 D、布魯納（ ）提出來的A、贊科夫 B、巴班斯基 C、布魯姆 D、布魯納（ ）A、贊科夫 B、巴班斯基 C、布魯姆 D、布魯納三、名詞解釋四、簡答題？各個階段的代表性人物和著作有哪些？五、論述題1. 很多人認(rèn)為當(dāng)老師的時間長了自然就知道應(yīng)該怎樣教學(xué)生，很多優(yōu)秀教師根本沒有上過師范院校，也沒有系統(tǒng)地學(xué)過教育科學(xué)方面的課程，但同樣能教好學(xué)生。參考答案一、填空題1.《理想國》；2.《愛彌兒》，自然教育；，“紳士教育”；；5.《民主主義與教育》；6.《大教學(xué)論》，夸美紐斯二、選擇題1．B；。—P8一、填空題10，教育功能可分為個體功能和社會功能。（主觀能動性 ），是一種機械主義的發(fā)展觀。二、選擇題101．現(xiàn)代教育學(xué)將影響個體發(fā)展的因素歸納為以下四個方面，其中起著主導(dǎo)作用的是（ C ）A遺傳、 B環(huán)境、 C教育 D主體實踐努力2．現(xiàn)代教育主要是通過（ B ）來實現(xiàn)。 7．下列說法正確的是（ B ）。，因此，教育機械地被生產(chǎn)力所制約。A．政治性 B．文化性 C．主體性 D．群體性三、名稱解釋4教育功能：是指教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用的總和。四、簡答題4學(xué)校教育對個體發(fā)展的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，它引導(dǎo)著個體的發(fā)展方向；具有較強的計劃性和系統(tǒng)性，給人的影響比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)和深刻；具有高度的組織性，有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師；可以控制和利用各種環(huán)境和遺傳因素對人的自發(fā)影響?！币医處熣f：“我班的和上次一樣，又沒及格，沒辦法，父母都是小學(xué)文化。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性?！?材料2：馬克思指出：“要改變一般的人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就要有一定的教育和訓(xùn)練。（2）教育可以改變?nèi)说膭趧幽芰Φ男再|(zhì)和形態(tài)。發(fā)揮人的主觀能動性 2.（ C ）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 C。3. 分析在實現(xiàn)教育目的的過程中還存在哪些問題和應(yīng)采取的措施？措施：1）堅持基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，要堅持中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，堅持培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)會做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)的任務(wù)。老師問明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚，老師幫她找一找。但老師并沒有表現(xiàn)什么，而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué)宣布說，某某同學(xué)的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到的。語文老師的做法是妥當(dāng)?shù)摹＃?）既是現(xiàn)代教育目的價值觀中“客體論”向“主體論”轉(zhuǎn)變，也是教育目的中由“占有性個人主體”向“共存的類主體”轉(zhuǎn)變的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 美國的這一改革方向體現(xiàn)了當(dāng)代教育學(xué)在哪些方面的發(fā)展 ?答題要點：反映了學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢 學(xué)
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