【正文】 有（）。A．表象編碼B．邏輯編碼C．形式編碼D．語(yǔ)義騙馬 29．下面（）是以表象方式編碼的。A．情緒記憶B．運(yùn)動(dòng)記憶C．語(yǔ)詞邏輯記憶D．形象記憶 30．以下（）現(xiàn)象反映了遺忘在量上的規(guī)律。A．前攝抑制B．遺忘曲線(xiàn)C．倒攝抑制D．系列位置效應(yīng) 答案： 19第七、八章 教學(xué)三、選擇題教學(xué)是（）A教師教的活動(dòng) B學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)教學(xué)具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（）提出的。A、杜威B、赫爾巴特C、孔子D、夸美紐斯教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、鞏固知識(shí) C、領(lǐng)會(huì)知識(shí) D、運(yùn)用知識(shí)教師通過(guò)展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A、演示法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、練習(xí)法 D、講授法在理論上論證了班級(jí)授課制的教育家是（）A、杜威 B、赫爾巴特 C、孔子 D、夸美紐斯 6課的類(lèi)型按任務(wù)一般可分為（）A講授課和復(fù)習(xí)課 B單一課和綜合課 C講授課和實(shí)驗(yàn)課 D理論課和實(shí)踐課在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的？（）A、直接經(jīng)驗(yàn) B、間接經(jīng)驗(yàn) C、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) D、生活經(jīng)驗(yàn)我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)，“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則我國(guó)古代《論語(yǔ)》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則1教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（）A、教師教育學(xué)生的方法B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 C、教師講授課程的方法D、師生共同活動(dòng)的方式1上課是整個(gè)教學(xué)工作的（）A、中心環(huán)節(jié) B、起始環(huán)節(jié) C、終止環(huán)節(jié) D、一般環(huán)節(jié)1展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀(guān)察的叫（）A、演示法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、實(shí)習(xí)作業(yè)法 D、研究法 答案：DBCAD BBCDC DAA31．前攝抑制、倒攝抑制效果受（）等因素的影響。A．學(xué)習(xí)時(shí)間的安排B．材料內(nèi)容的相似程度C．學(xué)習(xí)情景D．學(xué)習(xí)的鞏固程度32．遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的（）。A．位置效應(yīng)B．選擇性C．重構(gòu)性D．艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn) 33．衡量創(chuàng)造能力的指標(biāo)有（）。A．原創(chuàng)性B．流暢性C．特異性D．靈活性 34．問(wèn)題解決的方式主要包括（）。A．嘗試錯(cuò)誤B．頓悟C．類(lèi)比問(wèn)題D．啟發(fā)式方法 35．興趣的品質(zhì)包括（）。A．廣闊性B．持久性C．針對(duì)性D．傾向性E．趣味性 36．理想包括（）成分。A．職業(yè)理想B．生活理想C．社會(huì)政治理想D．道德理想 37．神經(jīng)過(guò)程（）的人知覺(jué)廣度大。A．強(qiáng)B．弱C．靈活D．不靈活 38．性格的意志特征包括（）。A．自覺(jué)性B．持久性C．果斷性D．自制力E．堅(jiān)定性 39．榮格認(rèn)為人格分為（）。A．意識(shí)B．前意識(shí)C．個(gè)人潛意識(shí)D．集體潛意識(shí) 40．特質(zhì)分為（）。A．個(gè)人特質(zhì)B．集體特質(zhì)C．共同特質(zhì)D．特異特質(zhì) 答案： 第九章 德育三、選擇題德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行的順序是（A以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行）23C、以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D、看具體情況，可有多端性德育過(guò)程的主要矛盾是（）A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾 C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾提出德育的認(rèn)知模式的學(xué)者是（）A、科爾伯格 B、彼得麥克費(fèi)爾C、班杜拉D、皮亞杰提出德育的體諒模式的學(xué)者是（）A、科爾伯格 B、彼得麥克費(fèi)爾 C、班杜拉 D、皮亞杰提出德育的社會(huì)模仿模式的學(xué)者是（）A、科爾伯格 B、彼得麥克費(fèi)爾 C、班杜拉 D、皮亞杰教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）A、說(shuō)理教育 B、榜樣示范 C、陶冶教育 D、指導(dǎo)自我教育進(jìn)行德育的基本途徑是（）A政治課和其他各科教學(xué) B課外活動(dòng)與校外活動(dòng) C勞動(dòng) D班主任工作 答案：DDABCBA 2441．根據(jù)被試反應(yīng)，投射測(cè)驗(yàn)主要分為（）。A．表達(dá)法B．選排法C．構(gòu)造法D．分割法E．完成法F．聯(lián)想法42．在主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)中，分析被試心理需要時(shí)，應(yīng)注意心理需要在不同故事中的（）。A．出現(xiàn)頻率B．表現(xiàn)程度C．和某圖畫(huà)的獨(dú)特關(guān)系D．時(shí)間長(zhǎng)短43．氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的（）方面。A．強(qiáng)度B．持久性C．速度D．靈活性 44．柏爾曼的氣質(zhì)激素理論把人分為（）類(lèi)型。A．性腺型B．甲狀腺型C．腎上腺型D．腦下垂體型 45．西方心理學(xué)中，一般認(rèn)為智力是（）。A．個(gè)體學(xué)習(xí)的能力B．智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)的能力C．個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的能力D．個(gè)體抽象思維能力 46．發(fā)展的主要內(nèi)涵是（）。A．發(fā)展是有順序的、不可逆的 B．能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化C．使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E．是無(wú)規(guī)律的變化47．兒童心理發(fā)展的特征是（）。A．連續(xù)性和階段性B．定向性和順序性C．不平衡性D．差異性E．波動(dòng)性 48．心理發(fā)展主要有哪些方面（）。A．認(rèn)知B．語(yǔ)言C．情緒D．社會(huì)性E．個(gè)性49．橫向比較研究的缺點(diǎn)是（）。A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省B．對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較C．一致性效應(yīng)D．很難控制影響發(fā)展的因素 50．縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是（）。A．投入較大B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C．會(huì)有被試流失D．時(shí)代變遷效應(yīng)答案： 26第十章 班級(jí)管理三、選擇題平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”的教育思想。A赫爾巴特 B馬可連柯 C、巴班斯基D、烏申斯基班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體 C、做好個(gè)別教育工作BB51．皮亞杰理論的基本觀(guān)點(diǎn)是（）。A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨(dú)立的七種智力52．傳統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A．成熟B．經(jīng)驗(yàn)C．社會(huì)環(huán)境D．自然環(huán)境 53．語(yǔ)言的構(gòu)造包括三個(gè)部分（）。A．語(yǔ)音B．語(yǔ)法C．語(yǔ)句D．語(yǔ)義E．字形 54．語(yǔ)言的發(fā)展包括以下階段（）。A．牙牙語(yǔ)階段B．單詞語(yǔ)階段C．雙語(yǔ)或三詞組合階段 D．完整句階段55．語(yǔ)言能夠影響人的（）。）A．人際交往B．認(rèn)知C．自我調(diào)節(jié)行為D．社會(huì)化 56．自我意識(shí)包括以下階段（）。A．自我認(rèn)識(shí)B．自我評(píng)價(jià)C．自我監(jiān)督D．自我控制 57．發(fā)展往往對(duì)個(gè)體行為的（）方面產(chǎn)生影響。A．效率B．復(fù)雜程度C．適應(yīng)性D．組織性 58．皮亞杰認(rèn)為人的動(dòng)作可以分為兩類(lèi)（）。A．主體動(dòng)作B．個(gè)別動(dòng)作C．外顯動(dòng)作D．動(dòng)作系統(tǒng)或認(rèn)知格式 59．皮亞杰認(rèn)為人的知識(shí)結(jié)構(gòu)有（）．語(yǔ)言知識(shí)B．主體經(jīng)驗(yàn)C．邏輯—數(shù)學(xué)知識(shí)D．關(guān)于客體的知識(shí) 60．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的元素是主體作用于客體的（）。A．動(dòng)作B．邏輯C．語(yǔ)言D．運(yùn)算 答案： 第五篇：2018年教師招聘考試教育學(xué)選擇題2018年教師招聘教育學(xué)選擇題一、選擇題1．教育學(xué)是（A）。A、人類(lèi)社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)B、人類(lèi)與動(dòng)物共有的活動(dòng)C、現(xiàn)代社會(huì)特有的活動(dòng)D、人類(lèi)與其他高等動(dòng)物獨(dú)有的活動(dòng)2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（A）教育階段。A、古代B、原始C、近代D、現(xiàn)代3．班級(jí)授課制是目前世界上普遍采用的（D）。A、教學(xué)過(guò)程B、教學(xué)手段C、教學(xué)方法D、教學(xué)組織形式4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（A）的教育理想。A、非制度化B、前制度化C、制度化D、義務(wù)教育5.（C）被看成是“文雅教育”的源地。A、印度B、埃及C、雅典D、斯巴達(dá)6．教育學(xué)就是研究（C），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。A、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象B、教育事實(shí)和教育問(wèn)題 C、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題D、教育方針和教育事實(shí) 7．中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（D）。A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子8．西方古代以其雄辯和青年與智者的問(wèn)答法著名的教育家是（B）。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、德謨克里特9．中國(guó)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（C）。A、《論語(yǔ)》B、《大學(xué)》C、《學(xué)記》D、《中庸》10．反映亞里士多德教育思想的著作是（B）。A、《理想國(guó)》B、《政治學(xué)》C、《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》D、《民本主義與教育》 （D）。A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、洛克的《教育漫話(huà)》C、盧梭的《愛(ài)彌兒》D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》12．杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)（C）的代表。A、人文主義教育學(xué)B、存在主義教育學(xué) C、實(shí)用主義教育學(xué)D、要素主義教育學(xué) 13．主張“有教無(wú)類(lèi)”的中國(guó)古代教育家是（A）。A、孔子B、孟子C、荀子D、韓非子14．1956年美國(guó)心理學(xué)家布盧姆制定出了《教育目標(biāo)的分類(lèi)系統(tǒng)》，把教育目標(biāo)分為三大類(lèi)，即(A)A、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo) B、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo) C、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo) D、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo) 15．在近代西方教育史上，提出過(guò)著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（C）。A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、裴斯泰洛齊16．中國(guó)古代學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（D）。A、禮、樂(lè)、射、辭、書(shū)、數(shù)B、文法、修辭、辯證法、書(shū)數(shù)、射、御 C、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書(shū)數(shù) D、禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)17．狹義的教育主要是指（C）。A、家庭教育B、職業(yè)教育C、學(xué)校教育D、社會(huì)教育 18．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物分別是（C）。A、凱洛夫和赫爾巴特B、盧梭和赫爾巴特 C、赫爾巴特和杜威D、夸美紐斯和杜威 19．決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（B）。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、文化D、科學(xué)技術(shù)20．直接決定教育目的的因素是（D）。A、生產(chǎn)力B、文化C、科學(xué)技術(shù)D、政治經(jīng)濟(jì)制度21．生產(chǎn)力對(duì)教育起（B）。A、輔助作用B、決定作用C、主導(dǎo)作用D、促進(jìn)作用22．（C）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟(jì)制度 B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)力發(fā)展D、文化發(fā)展 23．直接決定教育目的的是（C）。A、家長(zhǎng)B、學(xué)校C、政治經(jīng)濟(jì)制度 D、文化傳統(tǒng)24．科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑是（C）。A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C、學(xué)校教育D、市場(chǎng)推廣 25．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話(huà)反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響？（C）。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會(huì)活動(dòng)26．校園文化的核心是學(xué)校的（B）文化。A、觀(guān)念和制度B、精神和觀(guān)念C、組織和制度D、物質(zhì) 27．學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有（D）。A、情感性B、深刻性C、穩(wěn)定性D、過(guò)渡性28．提出“人力資本”理論的學(xué)者是（D）。A、布盧姆B、布盧納C、皮亞杰D、舒爾茨29．教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用，這是教育的（B）。A、絕對(duì)獨(dú)立性B、相對(duì)獨(dú)立性C、歷史繼承性D、生產(chǎn)性 30．校園文化的核心是（A）。A、學(xué)校的精神和觀(guān)念文化B、學(xué)校的物質(zhì)文化 C、學(xué)校的組織和制度文化D、學(xué)生亞文化 31．學(xué)生文化的特征具有（A）。A、過(guò)渡性、非正式性、多樣性B、過(guò)渡性、非正式性、單一性 C、直接性、非正式性、多樣性D、過(guò)渡性、正式性、多樣性 32．人的身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（D）。A、順序性B、普遍性C、基礎(chǔ)性D、能動(dòng)性33．小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀(guān)形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（D）的特點(diǎn)。A、順序性B、個(gè)別差異性C、不平衡性D、階段性34．強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的是（B）。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、環(huán)境決定論D、多因素相互作用論 35．兒童身高發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（B）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性36．我國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（C）。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子37．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（D）。A、現(xiàn)實(shí)性B、必然性C、方向性D、可能性38．我國(guó)古代“外鑠論”的代表人物是（B）。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子39．學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（C）。A、全面發(fā)展B、循序漸進(jìn)C、因材施教D、統(tǒng)一要求40．英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是（A）的典型代表。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、遺傳決定論D、多因素相互作用論41．在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（C）。A、遺傳素質(zhì)B、家庭環(huán)境C、學(xué)校教育D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件42．身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)展，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（B）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。A、兒童