【正文】 01年教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》具體要求的認(rèn)識(shí)。6當(dāng)前的基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革中，你認(rèn)為應(yīng)該首先樹(shù)立哪些新理念。7談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程的特點(diǎn)。談?wù)劷處熯M(jìn)行反思的過(guò)程《化學(xué)教育學(xué)》練習(xí)題答案一、填空題《奏定學(xué)堂章程》科學(xué)本身先行組織者化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施化學(xué)教學(xué)策略內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案版面設(shè)計(jì)滿足學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行探索的好奇心確定知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系1科學(xué)素養(yǎng)1教材1行為動(dòng)詞1單元思路1反饋環(huán)節(jié)1控制討論的方向1探究屬性1練習(xí)1技能建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案2探究式教學(xué)2層次等級(jí)2學(xué)生2掌上實(shí)驗(yàn)室2版面設(shè)計(jì)2周密的計(jì)劃2選修課程模塊2鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié) 21865 學(xué)生自我評(píng)價(jià)3情感態(tài)度與價(jià)值觀3教導(dǎo)主體3討論探究3概念形成策略3課時(shí)3學(xué)習(xí)方式3空間與時(shí)間3科學(xué)、技術(shù)及人文倫理3教材 實(shí)驗(yàn)課題4周密的計(jì)劃二、單選題（每小題1分）ABCDCCDBDA1D1C1A1C1A1A1C1A1A D2B2A2D2D2A2D2A2B2B B3B3B3C3C3A3C3A3D3B D4C4C4D4B4A4D4C4D4A 50、C5C5A5D5A5D5C5C5A5C 60、D 6B 6D 6A 6A三、多項(xiàng)選擇題ABDEABCDEABCDABCDEABCCDEABCDACEABCBCD1ABD1AC1ABCDE1ABCD1AE1ABE1ABCDE1ABCD1ABCDE ABCDE2ABCD四、名詞解釋?zhuān)?分）教學(xué)理念是人們對(duì)課程教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，通常指有關(guān)的理論、觀念和某些核心概念。教學(xué)設(shè)計(jì)就是預(yù)先構(gòu)思并表達(dá)關(guān)于教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、過(guò)程和結(jié)果的意象的觀念結(jié)構(gòu)和活動(dòng)方案的過(guò)程；狹義的教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅指構(gòu)思、表達(dá)教學(xué)活動(dòng)方案的工作。課程是為學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的內(nèi)容，它與教學(xué)的起點(diǎn)(課程目標(biāo))、教學(xué)的過(guò)程(課程觀念、課程內(nèi)容、教科書(shū))和教學(xué)的結(jié)果(課程評(píng)價(jià))密切相連，課程實(shí)施就是將預(yù)期的課程方案付諸實(shí)踐的過(guò)程?；瘜W(xué)教學(xué)方法是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的主體，為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的、完成化學(xué)教學(xué)任務(wù) 而作用于客體，以及跟系統(tǒng)內(nèi)其他要素相互作用的方式和手段的規(guī)定。教學(xué)模式是在某種教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下、為完成特定教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)所建立的關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的一種規(guī)范化的運(yùn)作方式及體系化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指實(shí)驗(yàn)者在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，依據(jù)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)與技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中所進(jìn)行的一種規(guī)劃化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是是指在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)教師或?qū)W生根據(jù)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，運(yùn)用一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實(shí)驗(yàn)條件下，改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)或性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)事實(shí)的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指化學(xué)科學(xué)研究者根據(jù)一定的化學(xué)試驗(yàn)?zāi)康?，運(yùn)用一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實(shí)驗(yàn)條件下，改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)或性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。探究式教學(xué)：符合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)所需要的基本特征和要素，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)有明顯促進(jìn)和支持作用的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程稱(chēng)為探究式教學(xué)。學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控。1知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略是指將事實(shí)性知識(shí)按照一定的線索進(jìn)行歸類(lèi)、整理，使零散、孤立的知識(shí)變?yōu)楸舜碎g相互聯(lián)系的整體，形成一個(gè)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。1概念圖策略是指學(xué)習(xí)者按照自己對(duì)知識(shí)的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及與其他概念之間聯(lián)系的一種策略。1探究策略是指通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，先提出對(duì)問(wèn)題的假設(shè)，即對(duì)問(wèn)題的一種推測(cè)性論斷和假定性解釋?zhuān)缓笤O(shè)法收集能夠證實(shí)假設(shè)的證據(jù)，通過(guò)對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行抽象概括確定問(wèn)題的答案，從而達(dá)到問(wèn)題目標(biāo)狀態(tài)的一種策略。1教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。1行動(dòng)研究是指教師對(duì)具體教學(xué)情景所作的一種反思性研究，它旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)教師的教育實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐得以進(jìn)行的情景，促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的理解以及提高教育實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。五、簡(jiǎn)答題1答 1).準(zhǔn)備充分，確保成功2).現(xiàn)象明顯，易于觀察3.)操作規(guī)范，注重示范4.)演、講結(jié)合，啟迪思考5).簡(jiǎn)易快速，按時(shí)完成6.)保護(hù)環(huán)境，注意安全2答：(1)發(fā)掘蘊(yùn)涵在教材中的探究因素。(2)激發(fā)學(xué)生探究、思考的興趣。(3)敢于放手，留給學(xué)生思考的空間。(4)按照科學(xué)探究的過(guò)程規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。3答（1）情境作用的全面性（2）情境作用的全程性（3）情境作用的發(fā)展性（4）情境的真實(shí)性（5）情境的可接受性。答：（1）國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求；（2）學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)；（3） ：（1）有效原則（2）可靠原則（3）方便原則（4）經(jīng)濟(jì)原則6答：1）對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念的基本了解 2）對(duì)科學(xué)研究過(guò)程和方法的基本了解 3)對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的基本了解7答：(1)整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一原則(2)靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)統(tǒng)一原則(3)理性與操作性、可行性統(tǒng)一原則(4)規(guī)范性與創(chuàng)造性統(tǒng)一原則(5)最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一原則8答：(1)反思有利于豐富教師的實(shí)踐知識(shí)(2)反思有助于教師的自知和自我理解(3)反思能有效促進(jìn)教師決策能力的發(fā)展9答 ：(1)選擇適合化學(xué)特點(diǎn)的制作課件課題，(2)要體現(xiàn)教學(xué)目的，為解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)提供幫助。(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，界面友好統(tǒng)一，方便控制。(4)技術(shù)的重點(diǎn)應(yīng)該放在突出教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果上，而不是追求華麗和高超。10答：(1)學(xué)習(xí)、研究各種教學(xué)理論和教學(xué)主張，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇、整合，形成 自己的教學(xué)理念。(2)調(diào)查、研究學(xué)習(xí)主體，客觀、正確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況(3)了解、研究教學(xué)任務(wù)(4)研究并掌握教學(xué)內(nèi)容(5)調(diào)查、研究教學(xué)條件和可以利用的教學(xué)資源1答；探究式教學(xué)一般有5個(gè)基本的構(gòu)成要素：（1）提出問(wèn)題：學(xué)生圍繞科學(xué)性問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)；（2）收集證據(jù)：學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問(wèn)題的證據(jù)。創(chuàng)設(shè)可探討的情景或環(huán)境；（3）形成解釋?zhuān)簩W(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋?zhuān)瑢?duì)科學(xué)性問(wèn)題做出回答；（4）評(píng)價(jià)結(jié)果：學(xué)習(xí)者通過(guò)比較其他可能的解釋?zhuān)瑏?lái)評(píng)價(jià)他們自己的解釋?zhuān)唬?）交流發(fā)表：學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，探究環(huán)節(jié)可多可少，不能機(jī)械的照搬。1答(1)指導(dǎo)學(xué)生首先注意于聽(tīng)并且學(xué)會(huì)聽(tīng)(2)指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意，不但善于用耳，而且善于用眼、用腦、用手，善于協(xié)調(diào)自己的這些器官，使它們相互配合。(3)對(duì)不善于分配注意的學(xué)學(xué)生，教師應(yīng)該適時(shí)地提醒它們進(jìn)行聽(tīng)、看、想、記等活動(dòng)．要注意給子完成這此活動(dòng)必要的時(shí)間。(4)為了使學(xué)生能主動(dòng)地聽(tīng)好，教師要重視在課的開(kāi)頭做好學(xué)習(xí)定向工作。1答：(1)構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)(2)確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu)(3)課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、人文性(4)通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力(5)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(6)積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源．推進(jìn)新課程的實(shí)施(7)采用學(xué)分管理模式，兼顧各類(lèi)學(xué)生的需要1答：公眾的科學(xué)素養(yǎng)至少應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：是對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念的基本了解；二是對(duì)科學(xué)研究過(guò)程和方法的基本了解；三是對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互關(guān)系的基本了解。1答：（1）要注意教學(xué)目標(biāo)的重要性和必要性（2）要注意教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性（3）注意各類(lèi)教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約，把他們組織成協(xié)調(diào)、和諧、自然的教學(xué)目標(biāo)體系（4）還要注意因材施教1答：要搞好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，需要滿足下列基本要求：(1)以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)(2)以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整、系統(tǒng)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律，一般說(shuō)來(lái)，要注意有下列特點(diǎn)的理論：●符合教育、教學(xué)目的●符合教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等科學(xué)規(guī)律，●適合學(xué)科特點(diǎn)(3)要從實(shí)際出發(fā)、從實(shí)際效果出發(fā) 要力戒教條主義1答：(1)化學(xué)教育是教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，(2)化學(xué)教育是一種全社會(huì)參與的行動(dòng)；(3)化學(xué)教育是一種啟智、育人的內(nèi)容；(4)、答：(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是自學(xué)的首要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)這對(duì)于適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)，增加自身發(fā)展?jié)撃艿闹匾饬x。(2)通過(guò)教師示范，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己收集、選擇學(xué)習(xí)材料，并學(xué)會(huì)自己確定學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法等。(3)讓學(xué)生知道，自學(xué)閱讀時(shí)不僅要“動(dòng)眼”看，而且要注意“動(dòng)筆”，勾畫(huà)重要內(nèi)容，摘錄要點(diǎn)，及時(shí)記下心得、體會(huì)以及疑問(wèn)，整理、編寫(xiě)知識(shí)小結(jié)．(4)讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)各類(lèi)內(nèi)容的規(guī)律。(5)注意組織好自學(xué)成果的交流、討論和示范活動(dòng)。1答：研究表明，專(zhuān)家型教師主要有以下3方面的基本特征：(1)擁有豐富的組織化的專(zhuān)門(mén)知識(shí)并能有效運(yùn)用(2)能高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題(3)善于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題并有很強(qiáng)的洞察力答：(1)明確個(gè)人責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)體精神。(2)合理組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生共同參與。(3)精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮小組各成員的作用。(4)把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高每個(gè)成員的參與欲望。(5)適時(shí)、合理地評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)積極性。2答：（1）準(zhǔn)備充分，確保成功（2）現(xiàn)象明顯，易于關(guān)察（3）操作規(guī)范，注重示范（4）演、講結(jié)合，啟迪思考（5）簡(jiǎn)易快速，按時(shí)完成（6）保護(hù)環(huán)境，注意安全。2答：（1）從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境（2）從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情（3）利用問(wèn)題研究創(chuàng)設(shè)情境（4）利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境2答：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，（1分）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2分）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力（1分）。2答：(1)針對(duì)學(xué)生發(fā)展需要精心地選樣、編制練習(xí)題。(2)一般說(shuō)來(lái)。在學(xué)生開(kāi)始解題練習(xí)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行審題和解題指導(dǎo)，講清要求和格式。必要時(shí)要通過(guò)例題進(jìn)行示范。在講解例題時(shí)，要著重講清解題思路，注意一題多解、一題多變，以求舉一反三之效。(3)在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)巡觀檢查及時(shí)收集教學(xué)反饋信息。(4)對(duì)于復(fù)雜的練習(xí)活動(dòng)，可以按照“分步練習(xí)—完整連貫—熟練操作”順序分階段組織練習(xí)。(5)在學(xué)生完成練習(xí)后，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的方法、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行講評(píng)，也可以組織學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。(6)堅(jiān)持改革，力戒走老路。2答：(1)化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨(2)化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(3)化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系(4)要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既重視學(xué)習(xí)效果，也重視學(xué)習(xí)過(guò)程(5)要努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)發(fā)展?jié)撃埽虒W(xué)評(píng)價(jià)要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展(6)教學(xué)評(píng)價(jià)要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展2答：教學(xué)反思的過(guò)程一般包括4個(gè)階段：（1）確定所要關(guān)注的內(nèi)容（2）觀察與分析（3）建立理論假設(shè),解釋情境（4）實(shí)際驗(yàn)證2答：促進(jìn)學(xué)生有效探究的基本條件是：（1）必須將學(xué)生置于有意義的情景中，并引導(dǎo)他們提出問(wèn)題，或者向他們提出恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)；（2）必須為學(xué)生開(kāi)展探究提供必要的時(shí)間和空間，并在資料、材料、設(shè)備和指導(dǎo)方面提供恰當(dāng)?shù)闹С?；?）必須組織有效的表達(dá)和交流，幫助學(xué)生在自己探究的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。六、論述題答；探究式教學(xué)一般有5個(gè)基本的構(gòu)成要素：（1）提出問(wèn)題：學(xué)生圍繞科學(xué)性問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)；（2）收集證據(jù)：學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問(wèn)題的證據(jù)。創(chuàng)設(shè)可探討的情景或環(huán)境；（3）形成解釋?zhuān)簩W(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋?zhuān)瑢?duì)科學(xué)性問(wèn)題做出回答；（4）評(píng)價(jià)結(jié)果：學(xué)習(xí)者通過(guò)比較其他可能的解釋?zhuān)瑏?lái)評(píng)價(jià)他們自己的解釋?zhuān)唬?）交流發(fā)表：學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，探究環(huán)節(jié)可多可少，不能機(jī)械的照搬。其特點(diǎn)為：（1）具有驅(qū)動(dòng)性，（2）具有誘發(fā)性，（3）具有易參與性，（4）具有可生成性，（5）具有多重教育功能(每一個(gè)要點(diǎn)1分)答：1）是不是有利于完成既定的教學(xué)任務(wù)、達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的；2）是不是適合于教學(xué)的內(nèi)容，符合學(xué)科的研究方法等特點(diǎn)；3）是不是適應(yīng)學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生集體的發(fā)展水平和心理的需要，學(xué)生是否具有必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；4）是不是具有相應(yīng)的教學(xué)條件，如必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、直觀手段、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)境等；5）是不是符合化學(xué)教學(xué)規(guī)律和化學(xué)教學(xué)原則；6）是不是有利于落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)策略和教學(xué)思路； 7）教學(xué)方法本身的教育價(jià)值；8）教師對(duì)學(xué)方法的了解、使用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和能力以及教學(xué)風(fēng)格等個(gè)人品質(zhì)和個(gè)性特征等。（每條1分，展開(kāi)論述3分）答：新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科在內(nèi)容與知