【正文】 2．決策 （布置任務， 標準要求） 所謂決策是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)一定目標，借助于科學的理論和方法，進行必 要的計算、分析和判斷，從若干個可供 選擇的方案中，選擇并決定其中一個最 優(yōu)方案的決斷過程。 確定決策分析目標； 評價方案的可行性 擬定各種備選方案 收集加工有關資料 選擇未來行動的方案 組織決策方案的實施、跟蹤和反饋 25’ 傾聽與關注多媒體 3．計劃 （學習材料，問題引導， 工作條件， 分組討論） 相關成本：指與備選方案相聯(lián)系的、能對決策產(chǎn)生重大影響的、在決策分析中 必須重點考慮的成本。 無關成本：指不受決策結果影響，與決策沒有直接聯(lián)系，已經(jīng)發(fā)生或肯定要發(fā)生的成本。 25’ 實際動手練習 某化工企業(yè)在生產(chǎn)過程中同時生產(chǎn) A、 B、 C、 D 四種新產(chǎn)品，其中 B 產(chǎn)品可以在分離后立即出售，也可繼續(xù)加工后出售，資4．實施 （形成作品） 相關成本 包括差別成本、機會成本、專 屬成本、估算 成本、可避免成本、可延緩成本、邊際成本等。 無關成本 包括沉沒成本、共同成本、不可避免成本、不可延緩成本、歷史成本等。 《管理會計》課教學方案 料有：產(chǎn)量 8 噸；分離后銷售單價為 6000 元；加工后銷售單價為 10000 元；聯(lián)合成本為 2022萬元；可分成本為單位變動成本5000 元，固定成本 20220 元。 \要求：對 B 產(chǎn)品是否進一步加工作出決策。 搞清定義及內容 20’ 講演交流 假定上題中自制方案需增添專用設備兩臺，每臺 100000 元，使用年限 5 年，假定沒有殘值，按直線法進行折舊，每年為40000 元。 要求：根據(jù)這一變化，該廠零部件是自制還是外購有利？ 5．檢查 （交流展示、檢測反饋） 讓學生講演 10’ 傾聽和更正、記錄 6．評價 （教師點評、 歸納總結） 相關成本考慮 無關成本不考慮 作業(yè) 熟記有關定義 教學反饋 學習內容 定價決策 課 時 教學目標 專業(yè)能力 完成任務： 解決問題： 評價結果： 方法能力 學習方法： 工作方法： 擴展自我天賦： 可持續(xù)發(fā)展能力： 創(chuàng)造性解決問題的能力 ： 社會能力 通過交流、合作、討論，得出相對一致意見；能取長補短； 目標群體 具備《成本會計》、《財務管理》相關知識的群體。具體為會計 070 0705 班 教學環(huán)境 （鼓勵營造工作環(huán)境，包括真實環(huán)境、模擬環(huán) 境 ） 教學載體 （一般有 項目、任務、案例、設備、現(xiàn)象、產(chǎn)品、 活動等） 教學方法 （大腦風暴、卡片展示、案例教學、角色扮演、項目教學等） 時間安排 學生活動設計 教學過程 教師活動設計 5’ 聽講與回憶、思考 1．咨訊 （回顧與導入） 生產(chǎn)經(jīng)營決策方法包括單位資源貢獻毛益分析法、貢獻毛益總額分析法、差別損益分析法、相關損益分析法、相關成本分析法和成本無差別點法等具體方法。 5’ 結合材料和內容查看 公式法： 1)建立總收入模型并求邊際收入。 2)建立總成本模型并求邊際成本。 3)令邊際收入等于邊際成本， 求得最優(yōu)銷售單價。 2．決策 （布置任務， 標準要求） 公式法及邊際貢獻法進行價格決策 25’ 傾聽與關注多媒體 邊際利潤分析法 1)確定某種產(chǎn)品的市場需求量 2)計算每一銷售單價下的總收入、邊際 收入、總成本、邊際成本、邊際利潤和利潤。 3．計劃 （學習材料，問題引導， 工作條件， 分組討論） 按照市場定價策略所考慮的主要因素為標志，可將定價決策策略分為：以需求為導向的定價策略、以競爭為導向的定價策略和以成 本為導向的定價策略三種類型 《管理會計》課教學方案 3)以邊際利潤接近或等于零狀態(tài)下的銷售價格，作為可使企業(yè)獲取最大利潤的價格，此時銷售單價最優(yōu)。 25’ 實際動手練習 以 完全 成本為基礎，加上相當于制造成本的 100%，作為 A 產(chǎn)品 的目標售價 直接材料 7 直接人工 5 變動性制造費用 4 固定性制造費用 8 單位產(chǎn)品的變動成本 24 4．實施 （形成作品） (1)以需求為導向的定價方法 (2)以競爭為導向的定價方法 (3)以成本為導向的定價方法 20’ 講演交流 5．檢查 （交流展示、檢測反饋） 演示結果 10’ 傾聽和更正、記錄 6．評價 （教師點評、 歸納總結） 成本加成定價法是指以本企業(yè)的 成本為基礎的一種定價方法，適用于非競爭性產(chǎn)品的定價。具體又包括完全成本加成定價法、變動成本加成定價法。 作業(yè) 教學反饋 學習內容 短期經(jīng)營決策案例分析 課 時 2 教學目標 專業(yè)能力 完成任務： 解決問題： 評價結果： 方法能力 學習方法： 工作方法： 擴展自我天賦： 可持續(xù)發(fā)展能力： 創(chuàng)造性解決問題的能力 ： 社會能力 通過交流、合作、討論，得出相對一致意見；能取長補短； 目標群體 具備《成本會計》、《財務管理》相關知識的群體。具體為會計 070 0705 班 教學環(huán)境 （鼓勵營造工作環(huán)境，包括真實環(huán)境、模擬環(huán)境 ） 教學載體 （一般有 項目、任務、案例、設備、現(xiàn)象、產(chǎn)品、 活動等） 教學方法 （大腦風暴、卡片展示、案例教學、角色扮演、項目教學等） 時間安排 學生活動設計 教學過程 教師活動設計 5’ 聽講與回憶、思考 1．咨訊 （回顧與導入） 成本加成定價法 成本加成定價法是指以本企業(yè)的成本為基礎的一種定價方法，適用于非競爭性產(chǎn)品的定價。 5’ 結合材料和內容查看 2．決策 （布置任務， 標準要求） 完全成本加成定價法、變動 成本加成定 法。 25’ 傾聽與關注多媒體 加成百分比＝〔（投資額 期望的投資報酬率）＋非制造成本〕 247。（產(chǎn)量 單位制造成本） 假設某公司投資 1 000 000 元，每年產(chǎn)銷 A 產(chǎn)品 50 000 件，其單位制造成本 40 元，銷售與管3．計劃 （學習材料，問題引導， 工作條件， 分組討論） 基本程序：先求成本基數(shù)，再在這一基數(shù)上加上預定的百分率，得出目標售價。 理費用每年 500 000 元。若該公司期望獲得的報酬率為 20%，則采用完全成本加成定價法，其加成百分比計算如下： 加 成 百 分 比 = ［ (1 000 00020%)+500 000 ］ 247。(50 00040)=35% 按此加成百分比 計算， A 產(chǎn)品的目標售價為 40(1+35%)=54（元） 25’ 實際動手練習 若采用完全成本加成定價法： 加成百分比＝〔（投資額 期望的投資報酬率）＋非制造成本〕 247。（產(chǎn)量 單位制造成本） 假設某公司投資 1 000 000 元，每年產(chǎn)銷 A 產(chǎn)品 50 000 件，其單位制造成本 40 元，銷售與管理費用每年 500 000 元。 4．實施 （形成作品） 采用變動成本加成定價法 加成百分比＝ 〔（投資額 期望的投資報酬率）＋固定成本〕 247。（產(chǎn)量 單位制造成本） 假設某公司投資 1 000 000 元，每年產(chǎn)銷 A產(chǎn)品 50 000 件， 其單位變動成本 25 元，固定性制造費用750 000 元，固定性銷售與管理費用每年500 000 元。若該公司期望獲得的報酬率為20%，則采用變動成本加成定價法，其加成百分比計算如下： 加成百分比 =［ (1 000 00020%)+(750 000+500 000)］ 247。(50 00025)=116% 按此加成百分比計算， A 產(chǎn)品的目標售價為 25(1+116%)=54（元 ） 20’ 講演交流 三種特殊情況下的定價 5．檢查 （交流展示、成本加成定價法是指以本企業(yè)的成本為基礎的一種定價方法，適用于非競爭性產(chǎn)品 若該公司期望獲得的報酬率為20%，則采用完全成本加成定價法，其加成百分比計算如下： 加成百分比 =［ (1 000 00020%)+500 000］ 247。(50 00040)=35% 按此加成百分比計算， A 產(chǎn)品的目標售價為 40(1+35%)=54（元） 檢測反饋） 的定價 10’ 傾聽和更正、記錄 6．評價 （教師點評、 歸納總結） 三種特殊情況下的定價 （ 1） 閑置生產(chǎn)能力 ： 閑置生產(chǎn)能力是假定企業(yè)有剩余生產(chǎn)能力，而且短期內又無法作其他利用。在這種情況下，企業(yè)只要將價格定在變動成本（價格下限）以上就可以增加利潤或減少虧損。 （ 2）市場需求變化 ： 市場需求變化是指市場對某項產(chǎn)品的需求量突然減少，迫使企業(yè)不得不對該產(chǎn)品銷價拋售。在這種情況下，企業(yè)可將拋售的價格定在變動成本以上、能彌補部分固定成本，總比生產(chǎn)業(yè)務完全停頓、固定成本絲毫得不到補償為佳。 （ 3）激烈的竟價 ： 激烈的竟價是指當企業(yè)參加某項競爭激烈的投標，在確定產(chǎn)品價格時不能堅持一定要以 “總成本 ”為基礎，為了戰(zhàn)勝對 手，應以變動成本作為標價的下限，爭取薄利多銷。 作業(yè) 《管理會計》教學方案 教師： 第 號 教學反饋 學習內容 模塊一 長期投資決策概述 模塊二 資金時間價值分析 課 時 2 教學目標 專業(yè)能力 完成任務： 解決問題： 評價結果： 方法能力 學習方法： 工作方法： 擴展自我天賦： 可持續(xù)發(fā)展能力： 創(chuàng)造性解決問題的能力 ： 社會能力 通過交流、合作、討論，得出相對一致意見；能取長補短； 目標群體 具備《成本會計》、《財務管理》相關知識的群體。 教學環(huán)境 鼓勵營造工作環(huán)境，包括真實環(huán)境、模擬環(huán)境 教學載體 項目、任務、案例、設備、現(xiàn)象、產(chǎn)品、 活動等 教學方法 大腦風暴、卡片展示、案例教學、角色扮演、項目教學等 時間安排 學生活動設計 教學過程 教師活動設計 20’ 聽講與回憶、思考 1．咨訊 （回顧與導入） 一、長期投資決策的含義 二、長期投資的分類 （一）按投資方 向的不同，可分為對外投資和對內投資。 （二）按投資目的的不同，可分為新建項目和更新改造項目。 （三）新建項目按涉及內容的不同，可進一步細分為單純固定資產(chǎn)投資項目和完整工業(yè)投資項目。 三、長期投資的特點 四、長期投資項目計算期 貨幣時間價值通常是采用利息的形式，按復利法進行計算。復利不同于單利，它既涉及本金上的利息，也涉及利息上所產(chǎn)生的利息；而單利則只涉及本金上的利息。 貨幣時間價值的主要計量形式包括：復利終值、復利現(xiàn)值、年金終值、年金現(xiàn)值。 5’ 企業(yè)長期投資的投資金額大，影響時間長，往往要 涉及多 個年度，在進行決策時就必須考慮資金時間價值的影響，因此 要學習和掌握資金時間價值的涵義和計算。 2．決策 （布置任務， 標準要求） 講解資金時間價值在長期投資決策中的重要作用。 45’ 傾聽與關注多媒體 一、資金時間價值的概念與意義 二 、 終值與現(xiàn)值 的概念 三 、 一次性收付款的 計算 計息 （ 1） 單利終值 F= P(1+in) （ 2） 單利現(xiàn)值 P = Fni??1 1 計息 （ 1） 復利終值 F = P （ 1+i） n = P （ F/P,i,n） （ 2） 復利現(xiàn)值 niFP )1( 1??? = F （ P/F,i,n） 復利現(xiàn)值與 復利終值 互為 逆運算。 3．計劃 （學習材料，問題引導， 工作條件， 分組討論） （三）名義利率 r與實際利率 i的換算 四 、 年金的計算 （ 1）普通年金終值： 已知年金 A求終值 F F = i 1i1A n ??? ）（ = A （ F/A,i,n） （ 2）普通年金現(xiàn)值：已知年金 A求現(xiàn)值 P P = i i11A n）（ ??? = A （ P/A,i,n） （ 3）償債基