【正文】 《管理會計》課教學(xué)方案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 認(rèn)識 管理會計 課 時 4 教學(xué)目標(biāo) 專業(yè)能力 完成任務(wù)：掌握管理會計內(nèi)容及職能 解決問題： 評價結(jié)果： 方法能力 學(xué)習(xí)方法： 圖表比較法 工作方法： 擴展自我天賦： 可持續(xù)發(fā)展能力： 創(chuàng)造性解決問題的能力 ：管理會計未來設(shè)想 社會能力 通過交流、合作、討論，得出相對一致意見；能取長補短； 目標(biāo)群體 具備《成本會計》、《財務(wù)管理》相關(guān)知識的群體。 教學(xué)環(huán)境 多媒體演示 教學(xué)載體 多媒體出示思考題，根據(jù)內(nèi)容查看并歸納 教學(xué)方法 項目教學(xué) 時間安排 學(xué)生活動設(shè)計 教學(xué)過程 教師活動設(shè)計 5’ 聽講與回憶、思考 1．咨訊 （回顧與導(dǎo)入） 學(xué)習(xí)管理會計目的及內(nèi)容是什么 15’ 結(jié)合材料和內(nèi)容查看 2．決策 （布置任務(wù)， 標(biāo)準(zhǔn)要求） 根據(jù)課件要求查看教材，識記： 管理會計與財務(wù)會計區(qū)別聯(lián)系 管理會計職能 35’ 傾聽與關(guān)注多媒體 管理會計的基本概念 ,重點掌握管理會計與財務(wù)會計的關(guān)系 ,熟 悉管理會計的職能 , 內(nèi)容 , 以管理會計產(chǎn)生的背景及其3．計劃 （學(xué)習(xí)材料，問題引導(dǎo)， 工作條件， 分組討論） 課件材料； 教材 1— 9 頁； 發(fā)展的根本原因 。 25’ 實際動手練習(xí) 4．實施 （形成作品） 繪制圖表，進(jìn)行關(guān)系對比 30’ 講演交流 1,傳統(tǒng)管理會計階段 (20 世紀(jì)初 ――50 年代 ) 傳統(tǒng)管理會計階段的特征可以概括為 :以控制會計為核心 . 2,現(xiàn)代管理會計階段 (20 世紀(jì) 50年代迄今 ) 現(xiàn)代管理會計階段的特征可以概括為 :以預(yù)測決策會計為主 ,以規(guī)劃控制會計和責(zé)任會計為輔 . 3,管理會計的發(fā)展趨勢 現(xiàn)代管理會計具有系統(tǒng)化 ,規(guī)范化 ,職業(yè)化 ,社會化和國際化的發(fā)展趨勢 . 5．檢查 （交流展示、檢測反饋） 提問與交流 管理會計的定義是什么？簡述管 理會計的形成與發(fā)展。 管理會計的基本假設(shè)是什么？什么是管理會計的對象、目標(biāo)？管理會計的職能是什么？ 簡述管理會計的工作程序及管理會計信息的質(zhì)量特征。 簡述管理會計與財務(wù)會計的區(qū)別與聯(lián)系。 20’ 傾聽和更正、記錄 6．評價 （教師點評、 歸納總結(jié)） 管理會計：對內(nèi) 財務(wù)會計：對外 基本依據(jù)同 作業(yè) P9 強化訓(xùn)練 教學(xué)反饋 《管理會計》課教學(xué)方案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 成本性態(tài)的劃分 課 時 教學(xué)目標(biāo) 專業(yè)能力 完成任務(wù)：劃分成本性態(tài) 解決問題：固定成本、變動成本、混合成本 區(qū)分 評價結(jié)果： 方法能力 學(xué)習(xí)方法： 案例分析 工作方法： 擴展自我天賦： 可持續(xù)發(fā)展能力： 創(chuàng)造性解決問題的能力 ： 社會能力 通過案例，對成本性態(tài)區(qū)分與運用于管理工作 目標(biāo)群體 具備《成本會計》相關(guān)知識的群體。 教學(xué)環(huán)境 通過成本管理工作環(huán)境的仿佛 教學(xué)載體 案例、成本核算 活動 教學(xué)方法 案例教學(xué)、項目教學(xué) 時間安排 學(xué)生活動設(shè)計 教學(xué)過程 教師活動設(shè)計 聽講與回憶、思考 1．咨訊 （回顧與導(dǎo)入） 成本 項目回顧引入 基本概念的理解、各種成本分類方法的原理和適用范圍以及變動成本法和完全成本 法的應(yīng)用及評價。 難點是混合成本分類方法的正確應(yīng)用及變動成本法和完全成本法的優(yōu)缺點。 結(jié)合材料和內(nèi)容查看 掌握固定成本 ,變動成本的概念 ,特征及其類型 ,熟悉成本性態(tài)和相關(guān)范圍的概念及其意義 ,熟練2．決策 （布置任務(wù)， 標(biāo)準(zhǔn)要求） 成本分類 固定成本與變動成本內(nèi)容對比 舉例說明不同性態(tài)成本 運用高低點法 ,回歸直線法等成 本性態(tài)分析方法 . 傾聽與關(guān)注多媒體 3．計劃 （學(xué)習(xí)材料，問題引導(dǎo)， 工作條件， 分組討 論） 案例材料展示 教材 1423 頁查看 實際動手練習(xí) 1,高低點法 此法的基本原理是 :各期的總成本或混合成本都可以用成本性態(tài)模型 y=a+bx 表示 .從歷史資料中找出高低點業(yè)務(wù)量及其相應(yīng)的總成本或混合成本 ,運用解析幾何中的兩點法公式 ,即可求出a,b 兩個常數(shù) ,并建立相應(yīng)的成本模型 .(見教材 43 頁 ) 2,回歸直線法 根據(jù)若干期業(yè)務(wù)量和成本的歷史資料 ,運用最小平方法原理計算固定成本 (或混合成本中的固定成本 )和單位變動成本 (或混合成本中變動部分的單位額 )的一種成本性態(tài)分析方法 .(見教材 45頁 ) 4． 實施 （形成作品） 圖表列示成本性態(tài)內(nèi)容 圖示法 20’ 講演交流 營業(yè)利潤差額簡算法的計算公 式 :某期營業(yè)利潤的差額 =完全成本法下的營業(yè)利潤 變動成本法下的營業(yè)利潤 =完全成本法下期末存貨吸收的固定制造費用 完全成本法下期初存貨釋放的固定制造費用 =完全成本法下單位期末存貨的固定性制造費用 期末存貨量 完全成本下單位期初存貨的固定性制造費用 期初存貨量 5．檢查 （交流展示、檢測反饋） 學(xué)生演示提問 混合成本 定義： “混合 ”了固定成本和變動成本兩種不同性質(zhì)的成本。其特征是成本項目發(fā)生額的高低雖然直接 受業(yè)務(wù)量大小的影響，但不存在嚴(yán)格的比例關(guān)系。（最常見，企業(yè)的總成本即是最大的一項混合成本） 分類 （ 1）半變動成本（最普遍的混合成本的形態(tài)）見教材 38 頁 y＝ a＋ bx a：表示固定成本， b：單位變動成本 如前所述企業(yè)的總成本也可按此公式來中以描述。 （ 2）半固定成本（ “階梯式固定成本 ”）見教材 38 頁。 （ 3）延伸變動成本 10’ 傾聽和更正、記錄 6．評價 （教師點評、 歸納總結(jié)） 對成本性套態(tài)劃分后的意義進(jìn)行分析。 1,變動成本法能夠揭示利潤和業(yè)務(wù)量之間的正常關(guān)系 ,有利于促使企業(yè)重視銷售工作 。 2,變動成本法可以提供有用的成本信息 ,便于科學(xué)的成本分析和成本控制 。 3,變動成本法提供的成本 ,收益資料 ,便于企業(yè)進(jìn)行短期經(jīng)營決策 。 4,采用變動成本法簡化了成本核算工作 . 作業(yè) 《管理會計》課教學(xué)方案 教學(xué)反饋 學(xué)習(xí)內(nèi)容 混合成本的分解 課 時 教學(xué)目標(biāo) 專業(yè)能力 完成任務(wù)：混合成本分解 解決問題：方程建立， a 、 b 值計算 評價結(jié)果： 方法能力 學(xué)習(xí)方法： 工作方法： 高低點法 擴展自我天賦： 可持續(xù)發(fā)展能力： 創(chuàng)造性解決問題的能力 ：靈活使用使用的固定成本、變動成本特性 社會能力 通過交流、討論，得出相對一致結(jié)果； 目標(biāo)群體 具備《成本會計》、 相關(guān)知識的群體。具體對象為會計 070 0705 班 教學(xué)環(huán)境 模擬財務(wù)工作環(huán)境 教學(xué)載體 案例 教學(xué)方法 項目教學(xué) 時間安排 學(xué)生活動設(shè)計 教學(xué)過程 教師活動設(shè)計 5’ 聽講與回憶、思考 1．咨訊 （回顧與導(dǎo)入） 混合成本的引入及分解意義 5’ 結(jié)合材料和內(nèi)容查看 設(shè)某廠的歷史成本數(shù)據(jù)表明電費的相關(guān)范圍的變動情況如2．決策 （布置任務(wù)， 標(biāo)準(zhǔn)要求） 案例材料閱讀分析，分解目標(biāo)結(jié)果得到混合成本的一元方程 下 月份 機器工作小時 電費支出（元） 1 22 23 2 23 26 3 19 21 4 12 17 5 12 17 6 9 15 7 7 14 8 11 16 9 14 19 合計 129 168 要求：（ 1）用高低點法進(jìn)行電費的分解；（ 2）用散布圖法進(jìn)行電費的分解； 25’ 傾聽與關(guān)注多媒體資料 3．計劃 （學(xué)習(xí)材料，問題引導(dǎo)， 工作條件， 分組討論） 閱讀 24—27 頁內(nèi)容 歷史成本法之一 25’ 實際動手練習(xí) 4．實施 （形成作品） 用高低點法對案例進(jìn)行分解 20’ 講演交流 帳戶分析法 帳戶分析法是根據(jù)各個成本、費用帳戶（包括明細(xì)帳戶）的內(nèi)容，5．檢查 （交流展示、檢測反饋） 分小組交流 《管理會計》課教學(xué)方案 直接判斷其與業(yè)務(wù)量之間的依存關(guān)系，從而確定成本性態(tài)的一種成本分解方法。是混合成本分解的諸多方法中最為簡便的一種，同時也是 相關(guān)決策分析中應(yīng)用比較廣泛的一種。但分析結(jié)果的可靠性在很大程度上取決于分析人員的判斷能力，因而不可避免地帶有一定程度上的片面性和局限性。見教材 49 頁。 10’ 傾聽和更正、記錄 6．評價 （教師點評、 歸納總結(jié)） 固定成本的相對不變性使用對分解作用 作業(yè) 工程分析法 基本步驟：（ 1）確定成本研究項目；（ 2）對導(dǎo)致成本形成的生產(chǎn)過程進(jìn)行觀察和分析；（ 3）確定生產(chǎn)過程的最佳操作方法；（ 4）以最佳操作方法為標(biāo)準(zhǔn)方法，測定標(biāo)準(zhǔn)方法下成本項目 的每一構(gòu)成內(nèi)容，并按成本 性態(tài)分別確定為固定成本與變動成本。 教學(xué)反饋 學(xué)習(xí)內(nèi)容 混合成本分解方法 回歸直線法 課 時 教學(xué)目標(biāo) 專業(yè)能力 完成任務(wù)：用回歸法分解混合成本 解決問題：求 a,b 值 評價結(jié)果： 方法能力 學(xué)習(xí)方法： 工作方法：回歸直線法分解 擴展自我天賦： 可持續(xù)發(fā)展能力： 創(chuàng)造性解決問題的能力 ：推導(dǎo)公式方法對工作方法理解 社會能力 通過合作、討論完成 目標(biāo)群體 具備《成本會計》、 相關(guān)知識的群體。具體為會計 070 0705 班 教學(xué)環(huán)境 模擬財務(wù)工作環(huán)境 教學(xué)載體 任務(wù)、案例 教學(xué)方法 案例教學(xué)、項目教學(xué) 時間安排 學(xué)生活動設(shè)計 教學(xué)過程 教師活動設(shè)計 聽講與回憶、思考 1．咨訊 （回顧與導(dǎo)入） 回歸法的實質(zhì)引入 結(jié)合材料和內(nèi)容查看 2．決策 （布置任務(wù)， 標(biāo)準(zhǔn)要求） 案例學(xué)習(xí) 課件材料觀看 傾聽與關(guān)注多媒體 3．計劃 （學(xué)習(xí)材料，問題引導(dǎo)， 工作條件， 分組討論） 維修費用案例材料分析 25’ 實際動手練習(xí) 設(shè)某廠的歷史成本數(shù)據(jù)表明電費的相關(guān)范 圍的變動情況如下 4．實施 （形成作品） 通過求 a b 求直線方程 《管理會計》課教學(xué)方案 月份 機器工作小時 電費支出（元） 1 22 23 2 23 26 3 19 21 4 12 17 5 12 17 6 9 15 7 7 14 8 11 16 9 14 19 合計 129 168 要求：（ 1）用回歸直線進(jìn)行電費的分解，并進(jìn)行相關(guān) 程度的分