【正文】 挑戰(zhàn)之間取得平衡 4． 在成長的過程中，兒童逐漸以越來越多的方式主動的探索世界 5． 兒童的自我感覺是建立在與他人和物體交互作用所獲取的經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的，而知識是在交互作用過程中反復(fù)地感知和自我檢查而形成的 6． 沖突對于發(fā)展來說是不可缺少的，沖突的解決方式取決于兒童生活和社會文化要求諸多有意義的因素的相互作用的性質(zhì) 五、 音樂教育對學(xué)前教育兒童認知發(fā)展的作用？ 1． 音樂教育促進 兒童感知能力的發(fā)展 2． 音樂教育促進兒童記憶能力的發(fā)展 3． 音樂教育促進兒童想象、聯(lián)想、思維能力的發(fā)展 六、 學(xué)前幼兒美感的特點？ 1． 幼兒的感美與良好的情緒體驗相聯(lián)系 2． 幼兒的美感較為表淺 3． 幼兒對美的感受具有行動性的特點 七、 學(xué)前兒童健康教育有意義？ 1． 學(xué)前兒童健康教育是保護學(xué)前兒童健康成長的特殊需要 2． 學(xué)前，，，，，，將為學(xué)前兒童一生的健康和生活奠定良好的基礎(chǔ) 3． ，，，，，，，， 是 對 學(xué) 前 兒 童 進 行 全 面 素 質(zhì) 教 育 的 重要組成部分 4． 學(xué)前兒童的身心健康是國家、民族發(fā)展的需要。 八、 嬰幼兒動作與運動能力發(fā)展的規(guī)律？ 1． 從整體到分 化。 2。從上部動作到下部動作。 3。從大肌肉動作到小肌肉動作 4。從頭到尾的趨勢。 5。從近到遠趨勢。 十一、斑克街早期教育方案的教育目標(biāo)？ 1． 培養(yǎng)兒童有效的作用于環(huán)境的能力，包括各方面的能力以及運用這些能力的動機 2． 促進兒童自主性和個性的發(fā)展，包括自我認同、自主行動、自行抉擇、承擔(dān)責(zé)任和接受幫助的能力不從心 3． 培養(yǎng)兒童的社會性，包括關(guān)心他人、成為集體的一員、友愛同伴等 4． 鼓勵兒童的創(chuàng)造性 十二、鈴木教育體系的基本觀點是什么？ 1． 給兒童創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)音樂的良好環(huán)境 2． 激發(fā)兒童的興趣 3． 提倡堅持不懈、持之以恒的練習(xí) 4． 注重傾 聽習(xí) 慣和技能的培養(yǎng) 5． 提倡“六步教學(xué)法” 十三、學(xué)前音樂教育活動設(shè)計的基本原則？ 。 2。主體性原則。 3。審美性原則。 4，整合性原則 十四、世界衛(wèi)生組織對健康的定義包括哪幾個層次？ 1． 身體健康。 2。心理健康。 3。社會適應(yīng)性良好。 十五、學(xué)前兒童常見的問題行為有？ 2。嫉妒行為 3。退縮行為 4。破壞性行為 5。殘忍行為 6。欺騙行為 十六、蒙臺梭利認為適宜兒童的“有準備的環(huán)境”應(yīng)具備哪些條件？ 1． 有規(guī)律、有次序的生活環(huán)境 2． 提供有吸引力的、美的、實用的設(shè)備和用具 3． 允許兒童獨立 的活動，自然的表現(xiàn)，使兒童能意識到自己的力量 4． 豐富兒童的生活想象 5． 培養(yǎng)兒童的社會行為 十七、什么是幼兒園音樂教育活動？ /如何理解？ 1． 幼兒園音樂教育活動是教師有目的，有計劃地利用幼兒園的環(huán)境對兒童實施音樂啟蒙教育的過程，它是實現(xiàn)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)，組織和傳遞學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容，落實學(xué)前兒童音樂教育任務(wù)的具體手段和有效途徑 2． 幼兒園音樂教育活動是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設(shè)計和組織的多種形式的音樂活動為主，客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促使兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動。 首先，幼兒園音樂教育活動應(yīng)是一種充分重視兒童主體發(fā)展的活動，其次，在幼兒園的音樂教育活動中教師應(yīng)是聯(lián)系活動主客體之間的橋梁和中介。 十八、學(xué)前社會教育的類型都有哪些？ 3． 托幼園所一體化 4． 幼兒班 5． 兒童福利院 6． SOS 國際兒童村 十九、簡述學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點？ 1． 是滿足學(xué)前兒童審美情感需要的情感教育，具有強烈的情感色彩 2． 是以學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育，強調(diào)兒童的創(chuàng)造性 3． 是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育 二十、簡述海伊斯科普課程中教師的作用？ 1． 兒童解決 問題活動的積極鼓勵者 2． 提供豐富的材料明確要求兒童運用某種方式制定計劃，并通過提問與建議為兒童獲得關(guān)鍵經(jīng)驗創(chuàng)造條件 3． 總得來說教師是觀察者、傾聽者、要求教師聽得多、說得少 二十一、怎樣實施分享教育？ 1． 發(fā)揮榜樣的力量 2． 創(chuàng)造分享的機會 3． 建立分享的規(guī)則 二十二、幼兒園小班紙工活動應(yīng)注意哪些問題？ 1． 紙工是以不同性質(zhì)的紙為主要材料，運用折、剪、撕、貼等各種技能進行造型的活動 2． 小班兒童的紙工活動內(nèi)容主要是以培養(yǎng)興趣為主，初步學(xué)習(xí)紙工的簡單知識和技能，為小班兒童設(shè)計的課題，主要是玩紙、撕紙和粘紙。 3． 小班兒童喜愛玩紙和 撕紙，教師可事先準備一些顏色各異、性質(zhì)不同的紙讓他們撕著玩 二十三、學(xué)前語言教育活動的性質(zhì)？ 1． 學(xué)前語言教育活動具有延續(xù)文化的功能 2． ，，，，，，，， 承 擔(dān) 文 化 啟 蒙 的 重 任 3． ，，，，，，，， 促 進 幼 兒 多 方 面 發(fā) 展 二十四、嬰兒依戀發(fā)展的三個階段？ 1． 無差別的社會性反應(yīng)階段 2． 有，，，，，，，，，， 3． 特殊情感連接階段 二十五、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)？ 1． 對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 2． 能運用各種感官，動手動腦，探究問題 3． 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果 4． 能從生 活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣 5． 愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識 二十六、學(xué)前兒童教育實施的原則？ 1． 倡導(dǎo)安全氛圍 2． 重在自我保護 3． 發(fā)揮教育合力 4． 實現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變 二十七、學(xué)前兒童語言教育活動評價的原則？ 2． 連續(xù)全面性原則 3． 有針對性原則 4． 參照性原則 二十八、簡述鈴木的音樂教育體系？ 1． 給兒童創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)音樂的良好環(huán)境 2． 激發(fā)兒童的興趣 3． 提倡堅持不懈、持之以恒的練習(xí) 4． 提倡“教學(xué)六步”，即接觸、模仿、鼓勵、重復(fù)、增加、完善 二 十九、學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段和特點？ 1． 第一階段（ 2~3），知道自己的性別，并初步掌握性別的角色知識 2． 第二階段（ 3~4），自我為中心的認知性別角色 3． 第三階段（ 5~7），刻板的認知性別角色 三十、幼兒園教育教學(xué)的手段？ 2． 圖書 3． 掛圖、圖片、照片 4． 幻燈片、錄像帶 5． 自制教具 三十一、幼兒園教育教學(xué)的途徑？ 2． 日?；顒雍蜕? 3。學(xué)習(xí)環(huán)境 4。家園合作 三十二、皮亞杰把兒童認知發(fā)展分為哪幾個階段？ 2． 前運算階段 3． 具體運算階段 4． 形式運 算階段 三十三、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與組織有哪些要求？ 2． 趣味性 3． 開放性 4． 活動性 5． 整合性 三十四、學(xué)前語言教育活動的特點？ 1. 目的性與計劃性相結(jié)合 2． 引導(dǎo)性與互動性相結(jié)合 3． 專門性與全面性相結(jié)合 4． 獨立性與滲透性相結(jié)合 三十五、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動主要有哪些方法？ 2． 區(qū)角活動 3． 科學(xué)游戲 4． 幼兒園一日活動 三十六、課程的要素包括哪些方面？ 1. 課程目標(biāo) 2． 課程內(nèi)容 3． 課程組織 4． 課程評價 三十七、學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的原則？ 原則 2． 可行性原則 3． 安全性原則 4． 一致性原則 5． 直接性原則 6． 序列性原則 7． 整合性原則 三十八、學(xué)前兒童心理健康教育活動應(yīng)注意的問題？ ，適時疏導(dǎo) ，不要妄下結(jié)論 、家庭和社會的教育影響 三十九、認知學(xué)派理論對幼兒園課程的影響？ 的，重視兒童在學(xué)習(xí)過程中的主動性。 ，人們更加注重兒童的智力發(fā)展和知識學(xué)習(xí)在個 體發(fā)展中的地位和作用，尤其是思維能力的發(fā)展成為幼兒園課程重要的教育目標(biāo) 四十、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的主要類型有哪些？ 1. 繪畫活動 2． 手工制作活動 3． 欣賞活動 四十一、選擇幼兒園課程內(nèi)容的基本原則是什么？ 2． 適宜性原則 3． 生活化原則 4． 興趣性原則 5． 基礎(chǔ)性原則 6． 邏輯性原則 四十二、幼兒園談話活動設(shè)計和實施應(yīng)注意的問題有哪些？ 、新鮮，并帶有一家的討論性質(zhì) 家要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的語言交往環(huán)境 四十三、如何設(shè)計與組織學(xué)前兒童多元文化教育活動？ “社會教育活動日”中挖掘和利用多元文化資源 四十四、談話活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)？ ，引出談話話題 。 四十五、幼兒園文學(xué)作 品教育活動存在的問題？ 、復(fù)述、背誦等 四十六、教師在實施集體教學(xué)活動時應(yīng)注意哪些問題？ 、分析幼兒的行為 、小組與個別指導(dǎo)相結(jié)合 四十七、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義？ ，，，，，，， ，經(jīng)驗的重要途徑 ，，，，，，，，的依據(jù) 四十八、教師在為幼兒園手工活動提供材料時應(yīng)注意哪 題？ 2． 材料能激發(fā)兒童手工制作的興趣 3． 材料的陳列應(yīng)具開放性 四十九、音樂教育活動的主要類型？ 2． 韻律活動 3． 打擊樂演奏活動 4． 音樂欣賞活動 五十、陳鶴琴關(guān)于我國學(xué)前兒童美術(shù)教育的主要觀點？ （ 1~2），波形圖，從左下方向右上方重復(fù)畫弧線；絲圖，畫著不同方向的曲線和直線；圓形圖，順時針方向畫圓圈 （ 2~3），普遍性的象征階段 ，圓圈可代表物，又可代表人；類別性的象征階段，以一種圖形代表一類事物；個別性的象征階段，能表現(xiàn)事物的我 （ 3~7）。其特點是從簡單到復(fù)雜、從下面到側(cè)面、從呆板到有生氣，并有時間、空間觀念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，還能用語言來解釋自己的畫 （ 7 歲以后），能以繪畫技術(shù)反映客觀現(xiàn)實 五十一、學(xué)前兒童心理健康教育活動的內(nèi)容？ 礙和行為異常 學(xué)前 五十二、教育活動內(nèi)容的選擇體現(xiàn)以下原則？ ，又有一定的挑戰(zhàn)性 ，以有利于其長遠發(fā)展 ，以有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野 五十三、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)？ 、生活和藝術(shù)中的美 ，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗 五十四、社會領(lǐng)域的目標(biāo) ？ ，有自信心； ，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心 ，不怕困難，有初步的責(zé)任感 ，老師和同伴，愛集體、愛