【正文】 注重通過科研水平的提高促進專業(yè)建設。近年來，本專業(yè)全體教師始終如一地堅持開展全方面的科學研究。盡管本專業(yè)教學任務非常繁重，新課程又多，但是人力資源管理專業(yè)的科研成績一直排在我系科研工作的前十名。 ? 近四年本專業(yè)教師共承擔了縱向項目 18項，其中國家社科基金課題 1項，?。ú浚┘?8項，廳（局）級 2項，橫向課題 30項，校級 7項經費，經費總數。擬建設的教學科研資源信息支持系統將為人力資源管理專業(yè)教師提供一個良好的科研平臺。 人力資源管理的 角色與職責承擔 企業(yè)中人力資源管理的職責分擔 人力資源部門 的角色與責任 人力資源部門從權力機構轉變?yōu)閷I(yè)化秘書 、 咨詢機構 ， 對企業(yè)人力資源管理起決策支持作用 。 角色定位：人力資源開發(fā)與管理方案的制訂者 、 人力資源政策和制度執(zhí)行的監(jiān)督者 。 人力資源管理人員的專業(yè)化 直線管理人員 的角色與責任 現有直線職能管理體制下 ， 各中心 、 部門主管是人力資源管理和企業(yè)文化最直接的體現者 ， 應承擔起相應的職責 。 角色定位：人力資源政策和制度的執(zhí)行者 、 人力資源具體措施的制訂者 、 人力資源管理氛圍的營造者 。 高層管理者的 角色與責任 高層從大局著眼把握未來人力資源管理發(fā)展方向 ， 倡導企業(yè)各級管理者都關心人力資源問題 ， 承擔人力資源管理責任 。 角色定位：人力資源戰(zhàn)略的倡導者 、 人力資源政策的制訂者 、 領導團隊的建設者 、 人力資源政策導向的把握者 、 自我管理者 。 員工自我開發(fā)與管理的責任 由他律到自律 ， 自我開發(fā)與管理 。 心理契約 、 團隊管理 、 學習型人才與學習型組織 、 職業(yè)生涯管理 、 跨團隊跨職能的合作 經營人才 經營客戶 企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展 顧客 忠誠 顧客 滿意 為顧客 創(chuàng)造價值 帶來利益 優(yōu)異的產品與服務 員工生產率與素質 員工滿意 員工需求得到滿足與個人價值實現 企業(yè)人力資源產品服務的提供 企業(yè) 人力資源開發(fā)與管理系統 企業(yè)經營價值鏈 企業(yè)經營價值鏈 ——人力資源如何來為企業(yè)創(chuàng)造價值 人力資源部門的職責 ? 人員招聘錄用與配置 工作分析與 評價 1． 組織設計與職務 （ 崗位 ） 系列確定 （ 根據戰(zhàn)略和使命 ） 2． 工作分析 ， 編制職務說明書 （ 職務與職務表 ） 3． 職務規(guī)范 （ 職能與任職資格標準 ） 4． 職務價值評價 人力資源規(guī)劃 1． 根據企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 、 目標 ， 預測人力需求 2． 對人員供求進行分析 3． 編制人員招聘 、 晉升 、 培訓開發(fā) 、 工作輪換交流 、 工資福利計劃 4． 人力成本分析和預算 人力資源部門的職責 ? 人員招聘錄用與配置 甄選錄用 1． 開辟招聘渠道 ， 廣納人才 ， 建立人才儲備庫 2． 選擇各類人員甄選工具量表 3． 實施人員甄選錄用程序 ， 挑選所需的人才 4． 內部人才競聘 5． 人力資源管理信息系統 人員配置 1． 員工勞動合同管理 2． 工作輪換 3． 內部人才流動 4． 員工調入和調出手續(xù) 勞動市場研究 1． 外部勞動力市場供給分析 2． 員工流動率 、 流動人員面談 3． 吸納 、 留人政策 4． 與人才中介的合作 人力資源部門的職責 ? 績效與報酬管理 績效 管理 1． 建立員工分層 、 分類管理體系 2． 建立企業(yè)職務 、 職能等級系列 3． 建立企業(yè)價值評價體系 ， 制定人事考核制度 ， 建立考核標準和指標 4． 監(jiān)督協助各層主管實施績效考核 5． 對部門 、 分子公司績效考核的監(jiān)督與考核 6． 績效考核面談 7． 績效考核的應用 8． 考勤管理 薪資 管理 1． 工資調查 、 確定和調整 2． 利潤分享 、 員工持股計劃 3． 激勵 、 獎勵計劃 福利 管理 1． 國家有關法律 2． 福利計劃：住房 、 醫(yī)療 、 假期 、 離退休 3． 福利體系與后勤服務體系 人力資源部門的職責 ? 員工關系和溝通 員工 關系 1． 勞資協調 、 勞資糾紛 、 集體談判 、 對就業(yè)立法建議 員工溝通與 參與 1． 員工合理化建議 2． 人事申訴 3． 員工滿意度調查 4． 質量小組 、 團隊 5． 企業(yè)文化教育 職業(yè) 安全與 健康 1． 法規(guī) 2． 事故處理 3． 職工安全規(guī)劃 4． 工作環(huán)境 、 健康規(guī)劃 5． 心理健康規(guī)劃 6． 身體健康規(guī)劃 人力資源部門的職責 ? 培訓開發(fā) 培訓開發(fā)規(guī)劃 1． 目標體系設計 2． 規(guī)劃草案 、 預算 培訓開發(fā)組織實施 1． 教學方案 、 教材 、 師資 2． 培訓開發(fā)基地建設管理 3． 培訓效果評估 管理者能力開發(fā)和評價 1． 管理繼承人計劃 2． 管理者任職資格設計考察 3． 管理者能力評價 、 潛能開發(fā) 4． 管理者培訓開發(fā)組織實施 變革與職業(yè)生涯規(guī)劃 1． 組織變革與員工適應性調查 2． 參與組織變革計劃制定 3． 員工職業(yè)生涯設計指導 人力資源管理者的素質模型 ? 密歇根商學院提出的新一代人力資源管理者的素質模型 戰(zhàn)略貢獻 HR實施 ? 員工管理 ? 學習 ? 開發(fā) ? 組織設計 ? 考核 /獎勵 個人魅力 ? 人際能力 ? 溝通 ? 獲得結果 業(yè)務知識 ? 價值鏈 ? 核心價值觀 ? 勞工關系 HR技術 ? 文化管理 ? 戰(zhàn)略決策 ? 快速變革 ? 市場導向 人事管理專家 業(yè)務伙伴 變革推動者 領導者 ? 美國公共管理協會（ IPMA）人力資源管理者的四種角色 人力資源管理者的素質模型 IPMA人力資源管理者的 22種素質 人力資源管理者的素質 業(yè)務伙伴 變革推動者 領導者 了解所在組織的使命和經營戰(zhàn)略 x 了解業(yè)務程序 ， 能實施變革以提高效率和效果 x x 了解客戶和企業(yè)文化 x x 了解公立組織的運作環(huán)境 x x 了解團隊行為 x x x 具有良好的溝通能力 x x x 具有創(chuàng)新能力 ， 創(chuàng)造可冒風險的環(huán)境 x 平衡相互競爭的價值 x x 具有運用組織建設原理的能力 x 理解整體性業(yè)務系統思維 x x 在人力資源管理者中運用信息技術 x 具有分析能力 ， 可進行戰(zhàn)略性和創(chuàng)造性思維 x x x 有能力設計并貫徹變革進程 x 能運用咨詢和談判技巧 ， 有解決爭端的能力 x x 具有建立信任關系的能力 x x 具有營銷及代表能力 x 具有建造共識和同盟的能力 x x 熟悉人力資源法規(guī) 、 政策及人事管理流程 人事管理專家 將人力資源與組織的使命和服務效果相聯系 x 展示為顧客服務的趨向 x 理解 ， 重視 ， 并促進員工的多元化 x 提倡正直品質 ， 遵守符合職業(yè)道德的行為 x 領導者 知識管理者 變革推動者 員工服務者 業(yè)務伙伴 專家 ? 華夏基石人力資源經理六維勝任模型 領導者角色 專家角色 知識管理 業(yè)務伙伴 員工服務 變革管理 戰(zhàn)略與決策 人力資源政策與策略 領導與領導力培育 素質模型 人才評價 診斷技術 招聘與配置 職位分析 創(chuàng)新管理 學習型組織 e－ＨＲ 目標管理 團隊管理 業(yè)務流程 員工輔助 計劃 (EAP) 沖突管理 員工溝通 勞動關系 人才信用 與道德管理 并購重組 裁員管理 人力資源會計 組織設計 危機管理 文化整合 薪酬與激勵 績效與績效管理 規(guī)劃與策略 培訓與開發(fā) 人力資源管理者角色模型魚骨圖 人才流動與 知識流失管理 知識與信息 共享系統構建 企業(yè)文化建設與管理 組織變革程序 與方法 外部專家 管理（外包） 本專業(yè)主干學科 ? 經濟學 ? 工商管理 專業(yè)結構 ? 課內理論教學 ? 課內實踐教學 ? 課外教學 課內理論教學 ? 公共基礎課 （ 必修 ） ? 專業(yè)基礎課 （ 必修 ） ? 專業(yè)基礎選修課 ? 專業(yè)方向選修課 ? 公共選修課 課外教學 “兩課 ” 教學 ? 公益勞動 ? 社會調查 ? 高年級體育訓練 ? 科技實踐 知識體系 ? 見教學計劃