【導(dǎo)讀】族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》的子課題。于20xx年11月18日開題，20xx年12月31日結(jié)題，研究時間為三年。德昌二小地處城區(qū)，各種社會信息傳播快，經(jīng)濟(jì)條件比較好。雜，外縣轉(zhuǎn)入臨時就讀學(xué)生占全校總?cè)藬?shù)的三分之一。他們的思想動態(tài)、行。為習(xí)慣、心理素質(zhì)等具有相當(dāng)差異。教學(xué)和管理工作已經(jīng)取得較好成績。目標(biāo)，對教育實(shí)驗(yàn)工作持積極態(tài)度。老碾小學(xué)距離縣城較遠(yuǎn)，交通不便，信。息相對閉塞，但民風(fēng)純樸。對教育接受態(tài)勢良好。社會的發(fā)展呈現(xiàn)出自動化、智能化、信息化的態(tài)勢。國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國力強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)。未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將高度依賴于知識。速發(fā)展的社會，從而推動社會的高速發(fā)展。社會實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展和健康。文化素養(yǎng)、心理品質(zhì)，正是形成個體完整人格的要素之一。因此，良好的個性品質(zhì)將為滿足個體高尚的需要奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，地分析學(xué)生良好個性品質(zhì)形成的各相關(guān)因素和內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)事件給予完滿處理的過程。

　　

【正文】 開展好課題、落實(shí)好課題的關(guān)鍵。 教師與家長及時有效的管理、教育、規(guī)范與交流，使學(xué)生在 兩個 環(huán)境受到同等 待遇 ，保持教育的一至性是取得成功的前提。 三、課題研究及成果概要說明 《培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究》是涼山州教科所立項的科研課題，由州縣教育科研部門直接管理，德昌二小、寬裕小學(xué)、老碾小學(xué)共同承擔(dān)的州級課題，也是《四川省民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》的子課題。該課題于 20xx 年 3 月申請立項并展開前期研究和準(zhǔn)備工作，于 20xx 年 10 月批準(zhǔn)立項， 20xx 年 11 月 18 日開題，歷時三年。課題組按照研究方案認(rèn)真開展工作，積極思考，以確保研究達(dá)到預(yù)期的目的。形成了適合三校地域特點(diǎn)和人文特點(diǎn)的學(xué)生良好個性品質(zhì)培養(yǎng)的基本方法。 通過課題實(shí)驗(yàn)，教師的教育觀念有了明顯的改變，他們努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)。三校教師撰寫的論文有一百七十二篇在全國、省、州級刊物發(fā)表或獲獎。 學(xué)生的良好個性品質(zhì)基本得到了培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，人格建全，心理健康。 學(xué)校的辦學(xué)效益明顯提高。校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到發(fā)展，三校常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量等勻得到教 育局的肯定，年年獲得一等獎。 四、鑒定組成員名單 序號 鑒定組職務(wù) 姓 名 職務(wù)或職稱 工作單位 1 組 長 巫明英 中學(xué)高級教師 涼山州教育科學(xué)研究所 2 成 員 諶業(yè)鋒 中學(xué)高級教師 涼山州教育科學(xué)研究所 3 成 員 李 林 中學(xué)高級教師 德昌縣教研室 4 成 員 謝樹濤 中學(xué)高級教師 涼山州教育科學(xué)研究所 5 成 員 熊 斌 中學(xué)一級教師 涼山州教育科學(xué)研究所 6 成 員 黃乾倫 小學(xué)高級教師 德昌縣教研室 學(xué)術(shù)秘書 諶業(yè)鋒 中學(xué)高級教師 涼山州教育科學(xué)研究所 五、會議鑒定意見 由德昌二 小、寬裕小學(xué)、老碾小學(xué)承擔(dān)的《培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究》是由涼山州教科所在 20xx 年 10 月批準(zhǔn)立項的普教科研資助金項目。課題研究歷時三年。評審組通過聽、看、訪、并審讀了課題組提供的研究報告，綜合形成如下意見： 課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)心與支持，三校認(rèn)真組織了整個實(shí)驗(yàn)的研究過程。課題研究應(yīng)用科學(xué)的研究方法，緊緊圍繞課題做了一系列有針對性、實(shí)效性、目的性的工作，提出了培養(yǎng)良好個性品質(zhì)的操作原則，探尋了培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的一般規(guī)律，總結(jié)了一套培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的操作模式。 研究過程中，教 師通過積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索，教師的教育觀念和教育活動行為發(fā)生了變化，教師得到了提高，教師增強(qiáng)了科研意識，業(yè)務(wù)能力得到了發(fā)展。 三校學(xué)生基本形成了良好的個性品質(zhì)，具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生心理健康，個性得到了發(fā)展。 課題研究資料，真實(shí)詳細(xì)，可信度高，資料整理規(guī)范。研究結(jié)果有待進(jìn)一步從理論上進(jìn)行分析、綜合與提煉。 專家組認(rèn)為，課題研究方案具體、措施落實(shí)、目標(biāo)明確、結(jié)果有一定的創(chuàng)新，研究思路清晰，研究過程符合教育科研的規(guī)范與要求，實(shí)現(xiàn)了課題研究的任務(wù)，一致同意通過課題結(jié)題鑒定 。 鑒定組長 20xx 年 12 月 30 日 六、組織鑒定單位意見 同意專家組鑒定意見。 20xx 年 12 月 31 日 返回目錄 Ⅴ .相關(guān)文章 《培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究》的子課題 “抓行為習(xí)慣 促個性發(fā)展 ”研究報 告 德昌縣寬裕小學(xué)課題組 現(xiàn)代社會是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈，國力的競爭說到底就是人才的競爭，小學(xué) 教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。因此，全面提高學(xué)生素質(zhì)，已成為社會的共識。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，越來越多的教師認(rèn)識到， “時間＋汗水 ”的質(zhì)量模式已經(jīng)走到了盡頭。教育科研是一種有創(chuàng)新性的認(rèn)識和實(shí)踐活動，它致力于探索教育教學(xué)活動的內(nèi)部規(guī)律，引起教育發(fā)展變革。要全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)積極開展教育教學(xué)研究活動，以科研促教研，以科研推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教師的群體素質(zhì) ,全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 在此大環(huán)境下，德昌二小、寬裕小學(xué)、老碾小學(xué)三校聯(lián)合于 20xx 年 3 月提出《培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì) 》的教育研究課題，目的是研究學(xué)生個性品質(zhì)形成的一般規(guī)律，掌握一定的培養(yǎng)模式和技能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。 一、課題的提出與構(gòu)想。 寬裕小學(xué)距離德昌縣城西南 20 多公里，下屬中心完全小學(xué)一所，村完小三所，村小兩所，教學(xué)點(diǎn)兩個，是一所典型的農(nóng)村小學(xué)。近年來，該鄉(xiāng)教師努力拼搏，積極探尋適宜農(nóng)村教育發(fā)展的路子，努力推進(jìn)教育改革，竭力推行素質(zhì)教育。結(jié)合該鄉(xiāng)實(shí)際及已有的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該校課題組一致認(rèn)為：對于小學(xué)兒童來講，行為習(xí)慣最能體現(xiàn)其個性品質(zhì)，行為習(xí)慣與個性雖然不能等同，但是它們之間卻有密切的聯(lián)系，可以這樣說，培養(yǎng)行為 習(xí)慣的過程，也就是個性形成的過程。良好的行為習(xí)慣能促進(jìn)良好個性的發(fā)展與形成，反之，不良的行為習(xí)慣也能促進(jìn)不良個性的發(fā)展與形成。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成轉(zhuǎn)化為人的一種需要，就會形成一種穩(wěn)固的動力定型，甚至成為終身保留的良好個性品質(zhì)。它不是與生俱來的，而是后天慢慢形成的。形成的原因和方式有兩種：一種是不自覺、下意識的重復(fù)同一動作所致。另一種則是通過有意識地練習(xí)達(dá)到。我們認(rèn)為小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育就是要通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，克服不良的習(xí)慣，這是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。因此，我們設(shè)想在今后的教育教 學(xué)實(shí)踐中，采取合理的措施、方法和手段來抑制、矯正、消除學(xué)生壞的習(xí)慣，訓(xùn)練、強(qiáng)化、鞏固好的習(xí)慣。將會使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣，也將會提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，同時還會提高教師的整體素質(zhì)，從而必將會提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。 因此，我校確立《培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)》下屬子課題《抓行為習(xí)慣，促個性發(fā)展》作為我校的教育科研課題。重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣兩方面。 二、對課題進(jìn)行探索、剖析。 有關(guān)概念界定 。 所謂習(xí)慣，《辭?！肥沁@樣解釋的： “習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的行 為方式。 ”它是一個人不需外在監(jiān)督和意志努力即可自動實(shí)現(xiàn)的行為，它可以使行為經(jīng)?；㈧柟袒?。 我們認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)過程中通過無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來的良好的學(xué)習(xí)行為方式。良好的衛(wèi)生習(xí)慣就是指在日常生活和學(xué)習(xí)過程中通過反復(fù)地、長期地培養(yǎng)和訓(xùn)練而逐步固定下來的衛(wèi)生方面的行為方式。 對農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行探索、剖析。 一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的客觀反映，也是影響或決定學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)效果的重要因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)生 的一項必備的學(xué)習(xí)素質(zhì)，對其的品格和能力 的形成有著至關(guān)重要的積極作用。英國哲學(xué)家培根認(rèn)為 “人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣，習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生 ”。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的需要，是學(xué)習(xí)成就的需要，它可使學(xué)生終身受益。 一個人的衛(wèi)生習(xí)慣，不需要特殊練習(xí)，只要多次重復(fù)就能形成，它是人和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，是通過后天教育和學(xué)習(xí)而形成的。衛(wèi)生習(xí)慣的范籌很廣，對于小學(xué)生而言，可分為環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣、個人衛(wèi)生習(xí)慣、飲食衛(wèi)生習(xí)慣、體育衛(wèi)生習(xí)慣、心理衛(wèi)生習(xí)慣、預(yù)防疾病的習(xí)慣、用眼用腦衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)生衛(wèi) 生習(xí)慣的好與壞，也是關(guān)系到學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的重要因素，小學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既保持了環(huán)境的整潔，也增強(qiáng)了他們對疾病的免疫力，促進(jìn)了學(xué)生的生長發(fā)育，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的精神面貌得到改善，促進(jìn)了學(xué)生其它良好行為習(xí)慣和完美人格的形成，良好的衛(wèi)生習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，它將伴隨學(xué)生的一生，使學(xué)生終身享用。但是農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣卻受到了來自不同方面的負(fù)面影響： 三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹? 通過對小學(xué)生施加學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)驗(yàn)影響，經(jīng)過長時期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，從而形成良好的個性品質(zhì)。 在研究過程中，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，獲得一系列良好的、行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑、方法，并能夠在今后的教育實(shí)踐中推廣。 通過研究使學(xué)校建立養(yǎng)成教育的管理模式和管理機(jī)制，使養(yǎng)成教育目標(biāo)更明確，更科學(xué)，更具體。 探索小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)系列和內(nèi)容系列，以及評價體系和評價機(jī)制的建立，通過深入研究，制定出學(xué)生學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣的評價表，科學(xué)、真實(shí)、客觀地評價學(xué)生行為習(xí)慣的變化及習(xí)慣的養(yǎng)成。 四、實(shí)驗(yàn)對象。 本課題以寬 裕小學(xué) 38 個教學(xué)班， 1200 多名學(xué)生為研究對象。努力使學(xué)生的行為習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣）由他律向自律發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)，達(dá)到我們研究的最終目標(biāo)。 五、研究的方法及措施。 （一）研究力量的配置。 為了保證研究的質(zhì)量，課題組組織了強(qiáng)有力的研究力量。其中有班主任、中隊、大隊輔導(dǎo)員，學(xué)科帶頭人，他們當(dāng)中有經(jīng)驗(yàn)豐富、誨人不倦的老教師，有銳意改革、敢于創(chuàng)新的中年教師，也有富有朝氣、勇于進(jìn)取的年青教師。大家在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科研組長的帶領(lǐng)下積極參與、認(rèn)真探索，邁出了我校教育科研的第一步。 （二）圍繞課題，加強(qiáng)教師 培訓(xùn)。 加強(qiáng)師德修養(yǎng) 。 教師不僅是知識的傳授者，而且是靈魂的塑造者。教師的言行對學(xué)生起著熏陶和感染作用。可謂 “染于蒼則蒼，染于黃則黃 ”。教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生良好品格的形成。教師的良好習(xí)慣如絲絲春雨，滋潤著學(xué)生幼小的心田。榜樣的力量是無窮的，要想成為學(xué)生的楷模，就必須不斷地學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，完善自我。我們多次組織老師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》，使科研組全體老師政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德有了很大程度的提高。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。 教師是學(xué)校教育教 學(xué)改革的主體，是學(xué)校教育、教學(xué)過程的設(shè)計者、實(shí)施者和評價者。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于老師。要使實(shí)驗(yàn)研究順利，必須提高廣大教師的科研理論水平。為了提高教師科研素質(zhì)和理論水平，我校堅持以 “提高技能為主題，思想建設(shè)為核心 ”，狠抓教師隊伍建設(shè)。每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到有內(nèi)容、有記載。并且要求每位教師利用空余時間自學(xué)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《中小學(xué)生心理健康與心理咨詢》等書籍，并把所學(xué)的理論知識運(yùn)用于教育教學(xué)中。 派教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，以提高科研水平。 為了使教育科研工作順利開展， 學(xué)校先后派出教師到成都、樂山、眉山、西昌、寧南等地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)?？傊?，采取走出去，請進(jìn)來的方式，對教師進(jìn)行不同層次地培訓(xùn)。學(xué)校堅持走 “科研興校 ”的路子，狠抓教育科研，加強(qiáng)教學(xué)管理，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，營造一支思想合格，有科研意識，業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍。 （三）建立實(shí)驗(yàn)班級，落實(shí)專人負(fù)責(zé)。 自從德昌二小、寬裕小學(xué)、老碾小學(xué)三校聯(lián)手開展教育科研課題《培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)》以來。結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)我校課題組研究決定，我校確立《培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)》下屬子課題《抓行為習(xí)慣，促個性發(fā)展》，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上，并在各校慎重地選取一些班級作為參加課題研究的實(shí)驗(yàn)班級，分為 “學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)驗(yàn)班 ”和 “衛(wèi)生習(xí)慣實(shí)驗(yàn)班 ”，確立該班班主任為實(shí)驗(yàn)班的負(fù)責(zé)人。實(shí)驗(yàn)班應(yīng)逐步嘗試形式多樣、方式靈活、切合學(xué)生實(shí)際的活動課，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 （四）建立心理咨詢信箱。 我校于 20xx 年 12 月建立心理咨詢信箱 小白鴿信箱。同時在全校廣泛宣傳，讓每個學(xué)生知曉此事，明白心理咨詢信箱的實(shí)際意義和作用，鼓勵學(xué)生積極參與活動。從學(xué)生的來信看，學(xué)生咨詢的主要問題有：學(xué)習(xí)問題、人際交往問題、青春期心 理發(fā)展問題、獨(dú)生子女心理問題、單親家庭子女的心理問題等。 根據(jù)以上問題，有的我們采用個案輔導(dǎo)，有的我們作集體輔導(dǎo)?？傊?，都是借助一種特殊的人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識和方法，通過言語、文字及其它信息傳遞方式，給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和指導(dǎo)，使咨詢對象避免或消除不良心理因素的影響，解決在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面出現(xiàn)的各種疑難問題，從而更好地適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展自我，增進(jìn)心理健康。 （五）提出具體要求。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 衛(wèi)生習(xí)慣 1 有預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣 有勤洗頭洗澡的習(xí)慣 2 有上課專心聽講的習(xí)慣 有勤洗頭洗澡的 習(xí)慣 3 有積極思考舉手發(fā)言的習(xí)慣 有早晚刷牙漱口的習(xí)慣 4 有積極討論的習(xí)慣 有早晚刷牙漱口的習(xí)慣 5 有做筆記的習(xí)慣 有幫助家長做適當(dāng)家務(wù)的習(xí)慣 6 有獨(dú)立按時完成作業(yè)的習(xí)慣 有打掃房間整理學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣 7 有良好的書寫習(xí)慣 有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣 8 有復(fù)習(xí)的習(xí)慣 有不吸煙不喝酒不賭博的習(xí)慣 9 有認(rèn)真考試的習(xí)慣 有不吃零食的習(xí)慣 10 有細(xì)心檢測的習(xí)慣 有正確用腦、用眼的習(xí)慣 11 有閱讀課外書籍的習(xí)慣 有講究飲食衛(wèi)生的習(xí)慣 通過對農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的剖析，看出要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生上有 良好的習(xí)慣，必須制定出一定的措施，加強(qiáng)訓(xùn)練。由此，提出以下要求，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課方法，學(xué)習(xí)技巧等方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 衛(wèi)生習(xí)慣方面：提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣、手的