培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計(jì)研究課題結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-03-25 00:09本頁面
【正文】 情況設(shè)計(jì)了好習(xí)慣家長監(jiān)督卡。家長根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)在對應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣那一欄上打★或△，并寫上反饋意見，每周一上交給老師。實(shí)施了一周后，發(fā)現(xiàn)家長無法了解自己孩子在校的表現(xiàn)，雙方無法交流。為此我們課題組對監(jiān)督卡的內(nèi)容進(jìn)行修改，制定了教師監(jiān)督卡，教師也將學(xué)生在校的突出的表現(xiàn)記錄下來。在監(jiān)督卡實(shí)施兩個(gè)月后，我們對監(jiān)督卡的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了一些問題。一、二年級學(xué)生很多習(xí)慣如寫字習(xí)慣在起初養(yǎng)成教育中表現(xiàn)得較好，但在第四、五個(gè)星期時(shí)有不少學(xué)生卻表現(xiàn)出姿勢不端正，字也寫得不夠工整。經(jīng)過分析得知，有的家長在監(jiān)督卡實(shí)施初期，比較重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的監(jiān)督，但后來思想上慢慢松懈下來，監(jiān)督不力。有的家長怕孩子受老師的責(zé)罵，就在每一項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上都打上★，有的家長特別是外地學(xué)生的家長，他們工作環(huán)境差、工作較累，不能認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性。還有一些學(xué)生的父母不在家，與長輩生活在一起，長輩對其學(xué)習(xí)關(guān)心得不夠。針對這些情況，我們加強(qiáng)了與家長的聯(lián)系。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中的波動(dòng)，也反映出學(xué)生對養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠。因而我們又利用兒歌、故事等生動(dòng)活潑的形式提高學(xué)生的認(rèn)識，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對于中高年級的個(gè)別自覺性特別差的學(xué)生，我們除了與家長定期聯(lián)系外，還請家長一起監(jiān)督。如對于作業(yè)經(jīng)常不做的同學(xué)，反復(fù)批評教育后，作業(yè)仍然少做。這時(shí)就請家長每天督促，并在其家庭作業(yè)本上簽名，教師將其作業(yè)情況反映在作業(yè)本上。六、課題研究的成果兩年的課題研究，推進(jìn)了課改的深入發(fā)展，促進(jìn)了我校的教學(xué)工作。提高了學(xué)生的素質(zhì)。在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了改正。我們又對我校的學(xué)生進(jìn)行了后期問卷調(diào)查。通過對問卷分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能制定作息時(shí)間表，科學(xué)地安排自己時(shí)間。在學(xué)習(xí)過程中已能夠熟練使用工具書，自行掃除閱讀理解上的文字障礙，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣，切實(shí)提高了聽課的效率和讀書的質(zhì)量，養(yǎng)成了朗讀背誦的習(xí)慣，能有表情地誦讀課文，加深了對文章內(nèi)容的理解。堅(jiān)持修改自己或他人的文章，促進(jìn)了寫作技法的掌握和運(yùn)用，使寫作水平得到進(jìn)一步的提高。課外能主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，書寫也變得規(guī)范了。楊維思同學(xué)的《臭氧層，你……》在溧陽市“減少污染、珍愛家園”環(huán)保征文活動(dòng)中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；周歡同學(xué)的《感動(dòng)，溫暖心靈》在第十一屆華人學(xué)生作文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)；馬蘇蘭、史政立、虞晨、操婷等同學(xué)在2010年溧陽市小學(xué)生作文大賽中獲二、三等獎(jiǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也促進(jìn)了學(xué)生成績的提高。這兩年在市學(xué)科成績調(diào)研中，我校各年級取得較好的成績。促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。課題研究培養(yǎng)、鍛煉了教師。教師在課題研究中教育觀念不斷提升，建立以生為本的觀念，以學(xué)生為主體，牢固樹立教育是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀念，變重知識傳授為重能力培養(yǎng)，變重成績?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)、研究、小結(jié)、再學(xué)習(xí)、再研究，在這良性的循環(huán)中教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力增強(qiáng)了，教師的業(yè)務(wù)水平提高了，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富了，課堂靈動(dòng)著生命的活力。在研究中我們更形成了一種合力，課題組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了濃濃的教科研氛圍。在這兩年里，李春花、史雪芬老師有多篇論文在江蘇省級評比中獲獎(jiǎng)，李春花、史雪芬、董蓉老師有多篇論文在省級教育雜志上發(fā)表，李春花、史雪芬、馬忠、孫玉萍等老師有多篇論文在溧陽市論文評比中獲獎(jiǎng)；此外，史雪芬老師被評為常州市優(yōu)秀教育工作者，李春花老師被評為溧陽市模范班主任、溧城鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者，孫玉萍、董蓉老師被評為溧陽市優(yōu)秀班主任。七、困惑及研究方向經(jīng)過深入系統(tǒng)的研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)。在研究中我們深深感到自身的不足，尤其是理論的缺乏。我們嘗試制定了小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)細(xì)則，可是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行定量評價(jià)，如何融合學(xué)科特點(diǎn)，讓我們感到困惑，發(fā)現(xiàn)將之作為全校統(tǒng)一，適用于不同年級較難，也不太合適。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要在研究成果的基礎(chǔ)上不斷地反思，進(jìn)一步地強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)。我們將虛心聽取專家們的意見和建議，落實(shí)到行動(dòng)中，將課題研究推向縱深，為學(xué)生的發(fā)展盡到我們的責(zé)任。 完美DOC格式整理
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