(如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣案例)-資料下載頁
2024-10-03 10:29本頁面
【正文】 不動(dòng)筆墨不讀書半學(xué)期以來，我始終不忘“一定要培養(yǎng)學(xué)生‘不動(dòng)筆墨不讀書’這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我?guī)缀跗n文的第一教時(shí)教學(xué)中都讓學(xué)生在讀書中度過的。要求只有兩個(gè)：一、是把課文讀正確；二、是把課文讀通順、流利。每一次讀課文時(shí)，都一定要把筆拿著，隨時(shí)圈畫、作記號(hào)。起初幾乎是強(qiáng)制性地要求執(zhí)行，漸漸地學(xué)生習(xí)慣了，不由自主地做了起來。如今，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在我第一課時(shí)的課堂上，學(xué)生們‘有事做’了，他們自覺地認(rèn)真讀起了課文，時(shí)時(shí)拿著筆，他們自動(dòng)地拿出了字典，他們主動(dòng)發(fā)問了，問同學(xué)，問老師?。當(dāng)我檢查讀課文時(shí)，他們不再像以前那樣令我生氣、令我失望了。于是，我覺得這種方法似乎是可行的，比起以前我總是范讀一遍想讓他們學(xué)這種做法強(qiáng)多了，效果也十分明顯。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣案例分析培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣案例分析一、學(xué)生情況：張明慧，今年七歲，一年級(jí)學(xué)生，長得聰明可愛。爸爸、媽媽整天忙著工作，平時(shí)很少關(guān)心他的學(xué)習(xí)。雖然他學(xué)習(xí)成績還可以，但上課聽講習(xí)慣比較差。作業(yè)經(jīng)常完不成，且書寫質(zhì)量極差。在班級(jí)里，喜歡以自我為中心，我行我素。二、個(gè)案的行為表現(xiàn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮撕得碎碎的，沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫字跡潦草不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。上課似乎不太聽講，注意力不集中，行為習(xí)慣也很差，上課經(jīng)常影響別人。下課喜歡動(dòng)手打人，別人無意擋住他的路，他就順手把別人推到一邊。三、原因分析：張明慧比較聰明，在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，認(rèn)為他聰明，雖有許多缺點(diǎn)，但關(guān)系不大，因此沒有及時(shí)糾正；再加上家長的文化程度并不太高，沒有好的教育方式和方法。四、采取的措施及輔導(dǎo)過程首先，加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學(xué)校生活中顯現(xiàn)出來，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導(dǎo)他的家長要重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。其次，孩子習(xí)慣形成是一個(gè)長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個(gè)長期的艱巨的工程。那么教師就要需要樹立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微鏡看缺點(diǎn)，放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，采取正確引導(dǎo)，逐步糾正，適時(shí)激勵(lì)的手段。把握孩子的特點(diǎn)，因人而異。每次上課，他的手都在不停的玩東西，頭也不抬，可每次提問，他都能很快回答出來，而那些很多兩眼望著老師，看似聽講的同學(xué)卻兩眼茫然，不知怎么回答?？此切牟辉谘傻臉幼記]想到卻聽進(jìn)去了。他的表現(xiàn)引起了我的注意，也意識(shí)到了問題的復(fù)雜性，這個(gè)孩子是普通學(xué)生中的“另類”。我想對(duì)他的特殊性是否應(yīng)該寬容些呢？我想只要他上課聽講了，不影響別人就行了。如果一味地按照其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求他，就太苛刻了，同時(shí)也會(huì)扼殺這個(gè)個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生的。于是對(duì)他的小動(dòng)作我經(jīng)常有意視而不見，其后并沒有影響他上課的質(zhì)量，回答問題還是那么到位。充分發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。學(xué)生在家在校的表現(xiàn)，對(duì)于張明慧的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，給予肯定。我有時(shí)會(huì)對(duì)他說：“很多天沒有聽到你打人的消息，真讓我高興！堅(jiān)持！”“這么難的問題都回答出來了，你真棒啊！”“你會(huì)抓緊時(shí)間，從不讓時(shí)間從你身邊走。”“默字全對(duì)，恭喜你！”五、教育的效果及引發(fā)的思考經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的教育引導(dǎo)，張明慧在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步，上課再也不找同桌借學(xué)習(xí)用品了，每天都自己帶著，作業(yè)書寫工整了許多，上課老師叫做作業(yè)，他從不左顧右盼，很會(huì)抓緊時(shí)間，最可喜的是幾乎每次默字他都能得滿分，我的心里真是由衷的高興。但他有時(shí)還是控制不了自己的行為，還需要今后加強(qiáng)教導(dǎo)。張明慧的教育事例告訴了我們，沒有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
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