小學(xué)英語學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-01-22 11:28本頁面
【導(dǎo)讀】實(shí)踐的探索，基本達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)對(duì)研究的過程、方法及主要成果總結(jié)報(bào)告。效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神??從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生良好。的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了習(xí)慣的力量是巨大的，良好的習(xí)慣。對(duì)于人的一生的有著重大影響，從而也說明養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要。方式，指明了前進(jìn)的方向。等等一系列好習(xí)慣。的自我管理，自我約束為主。主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。個(gè)體之間應(yīng)相互鼓勵(lì)和促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)努力，應(yīng)相互不妨礙彼此取得成。我國有學(xué)者認(rèn)為，具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)。格的成員可以互補(bǔ)。從而產(chǎn)生新的思想。正確的價(jià)值觀念等共同構(gòu)成了學(xué)生的志趣教育環(huán)境。校全面實(shí)施素質(zhì)教育。兒童正處于生理、心。先后三次向家長、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。小學(xué)生不良預(yù)習(xí)習(xí)慣矯治及教師不恰當(dāng)教學(xué)方式變革的研究；
【正文】 子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣變濃了，覺得學(xué)習(xí)是一件很輕松的事，學(xué)習(xí)成績提高了，家長也變得輕松了。 六、研究結(jié)論 課題研究 使學(xué)生、家長、老師都受益匪淺，我們自己也獲得了大量珍貴的資料。經(jīng)過對(duì)這些資料的分析，我們按照去粗取精，去偽存真的科學(xué)原則，努力排除其中的不確定因素，結(jié)合我班實(shí)際總結(jié)并設(shè)計(jì)出我的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑? 學(xué)生素質(zhì)的提高，首先要?dú)w因于學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成 好習(xí)慣會(huì)使一個(gè)人受益終身，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，首先要培養(yǎng)其自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)其自主預(yù)習(xí)的意識(shí)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)促使其養(yǎng)成認(rèn)真聽講以及按時(shí)完成作業(yè)等其他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師和家長必須在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，要從學(xué)生的興趣入手 新課標(biāo)中指出：興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，生動(dòng)直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。課題實(shí)施過程中，許多家長和老師的觀念都發(fā)生了很大的改變：培養(yǎng)孩子在游戲中想問題， 查字典學(xué)英語，用撲克牌學(xué)數(shù)學(xué)。孩子的興趣產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)自然變得簡單了。 對(duì)不同性格的學(xué)生要實(shí)施不同的方案 對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的方法引導(dǎo)是我們在實(shí)驗(yàn)中得出的重要結(jié)論之一。經(jīng)過我們的實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)孩子在使用正強(qiáng)化方法時(shí)都或多或少地產(chǎn)生了良好的效果，但仍有極少數(shù)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)該方法效果不明顯。我們適當(dāng)?shù)厥褂门u(píng)和懲罰來刺激其良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著時(shí)代的變化，學(xué)生的心理也在不斷變化，他們自身所具備的知識(shí)和情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)料。實(shí)施實(shí)驗(yàn)的過程中我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的世界有較多的了解，方可跟上學(xué)生的思路。只有 了解學(xué)生，你才能幫助學(xué)生。 學(xué)生素質(zhì)的提高，更要?dú)w因于教師綜合素質(zhì)的提高及家長與學(xué)校的密切配合 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不是生來就有的，是在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來的。而小學(xué)生的自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，主要還要靠老師和家長的激勵(lì)及指導(dǎo)，要看老師和家長是否給學(xué)生創(chuàng)造了自主預(yù)習(xí)活動(dòng)的空間，以及如何激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)活動(dòng)。我們課題組教師在課題研究中逐步提高了自身素質(zhì)，從而正確科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。 參考文獻(xiàn)： 朱慕菊著《走進(jìn)新課程 —— 與課程實(shí)施者的對(duì)話》北京：北京師范大學(xué)出版社 ， 2021 年出版。 鄭金洲著《基于新課程的課堂教學(xué)改革》福州：福建教育出版社， 2021 年出版。 董洪亮著《教學(xué)組織策略與技術(shù)》北京：教育科學(xué)出版社， 2021 年出版。
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