小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究開題報(bào)告-資料下載頁
2025-04-04 04:17本頁面
【正文】 工作的指導(dǎo)者，也是反饋交流預(yù)習(xí)情況的引領(lǐng)者；學(xué)生是預(yù)習(xí)工作的實(shí)施者，又是交流預(yù)習(xí)情況的參與者，是整個(gè)教學(xué)過程的主體。葉老認(rèn)為，“惟有如此，學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段既練習(xí)了自己讀書，在討論的階段又得到切磋琢磨的實(shí)益，他們閱讀書籍的良好習(xí)慣才會(huì)漸漸養(yǎng)成”。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的影響是長遠(yuǎn)且深刻的，它將積極地作用于學(xué)生的各個(gè)方面，促其成功。七、核心概念界定１．預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前預(yù)先自學(xué)將要學(xué)習(xí)的功課?！? 、預(yù)習(xí)方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、細(xì)致地指導(dǎo)，使學(xué)生掌握多樣有效的方法，提高自學(xué)能力?！ ?，運(yùn)用教學(xué)調(diào)查、行動(dòng)研究、案例研究的方法深入了解小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。八、課題研究的主要步驟預(yù)計(jì)課題研究分三個(gè)階段，在半年內(nèi)完成（即2016年3月—2016年7月）第一階段，準(zhǔn)備階段組建課題組，落實(shí)人員分工。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，在學(xué)校師生中開展調(diào)查研究，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式收集信息，了解學(xué)生在語文預(yù)習(xí)方面的原有狀況，尋找對(duì)策，撰寫調(diào)查報(bào)告和研究方案。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善課題研究方案，形成具有可操作性的研究方案，做好課題開題論證工作。第二階段，實(shí)施研究階段 1．制定階段研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。2．針對(duì)調(diào)查研究中梳理出的問題，將這些問題歸類細(xì)化，在具體研究中分別采用與具體問題相適應(yīng)的多種方法策略展開實(shí)踐性、階段性研究。及時(shí)反思分析研究過程及效果，及時(shí)記錄研究過程中的點(diǎn)滴收獲和思考，為不斷深化課題研究夯實(shí)基礎(chǔ)。第三階段，總結(jié)成果階段：1．課題組成員總結(jié)研究過程，形成研究成果，做好結(jié)題準(zhǔn)備；2．負(fù)責(zé)人整理研究成果及資料，完成課題研究報(bào)告。3．匯集優(yōu)秀成果，召開課題總結(jié)會(huì)，完善課題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題，做好成果的推廣、輻射工作。九、研究可能存在的困難和問題及解決措施老師們對(duì)提高預(yù)習(xí)效率的重要性認(rèn)識(shí)可能不夠深刻，研究的熱情可能不太高。2. “教師中心”、“課堂中心”、“課本中心”“考試中心”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)還有可能植根于教師的思想意識(shí)之中，導(dǎo)致研究工作難以深入展開。，且不能真正將研究理論運(yùn)用到自身的課堂教學(xué)中去實(shí)踐。研究低效或者只停留在形式上等。十、主要參考資料1. 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 . 北京:師范大學(xué)出版集團(tuán) ， 2014版。2. .《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》.北京:師范大學(xué)出版。. 河北師范大學(xué)教育學(xué)院.《美國中小學(xué)的教學(xué)方法及其改革的特點(diǎn)》. 。4. 陳麗娟.《讓預(yù)習(xí)先行》.。云.《精心學(xué)案預(yù)設(shè)，傾心動(dòng)態(tài)生成》. 。2011年。8
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