小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究開(kāi)題報(bào)告(參考版)
2025-04-07 04:17本頁(yè)面
【正文】 2011年。4. 陳麗娟.《讓預(yù)習(xí)先行》.。2. .《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)》.北京:師范大學(xué)出版。研究低效或者只停留在形式上等。2. “教師中心”、“課堂中心”、“課本中心”“考試中心”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)還有可能植根于教師的思想意識(shí)之中，導(dǎo)致研究工作難以深入展開(kāi)。3．匯集優(yōu)秀成果，召開(kāi)課題總結(jié)會(huì)，完善課題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題，做好成果的推廣、輻射工作。及時(shí)反思分析研究過(guò)程及效果，及時(shí)記錄研究過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲和思考，為不斷深化課題研究夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段，實(shí)施研究階段 1．制定階段研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在學(xué)校師生中開(kāi)展調(diào)查研究，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式收集信息，了解學(xué)生在語(yǔ)文預(yù)習(xí)方面的原有狀況，尋找對(duì)策，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和研究方案。 ，運(yùn)用教學(xué)調(diào)查、行動(dòng)研究、案例研究的方法深入了解小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。七、核心概念界定１．預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前預(yù)先自學(xué)將要學(xué)習(xí)的功課。葉老認(rèn)為，“惟有如此，學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段既練習(xí)了自己讀書(shū)，在討論的階段又得到切磋琢磨的實(shí)益，他們閱讀書(shū)籍的良好習(xí)慣才會(huì)漸漸養(yǎng)成”?！比~老強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。葉圣陶在《論中學(xué)國(guó)文課程的改訂》一文中說(shuō)：“指導(dǎo)預(yù)習(xí)的辦法實(shí)施了，上課的情形就將和現(xiàn)在完全兩樣。現(xiàn)代教學(xué)論已經(jīng)摒棄了那種以已有知識(shí)技能傳授為中心的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，而是把建構(gòu)學(xué)習(xí)主體作為教學(xué)的根本目的。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)的落實(shí)，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究。本課題的研究，就是想要在這些基礎(chǔ)上，就課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略方面做些積極的探索，旨在以多種形式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助和引領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間段做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作；以多向評(píng)價(jià)法，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的熱情；以及時(shí)反饋法，促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。最后，對(duì)本班學(xué)生再次實(shí)施調(diào)查，并與首次調(diào)查進(jìn)行對(duì)比，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，形成研究結(jié)論，把課題研究成果在年級(jí)組內(nèi)、校內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)成果共享，使更多的學(xué)生從中受益的研究目的。五、研究思路及創(chuàng)新之處（一）研究思路首先，對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃。以多種形式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助和引領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間段做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作；以多向評(píng)價(jià)法，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的熱情；以及時(shí)反饋法，促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。課題實(shí)施中后期，對(duì)本班學(xué)生再次實(shí)施調(diào)查，并與首次調(diào)查進(jìn)行對(duì)比
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