培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣-資料下載頁
2025-10-26 22:11本頁面
【正文】 要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。發(fā)言時聲音洪亮。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如課前準備兒歌：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄準備好，等著老師把課上。”文具擺放兒歌：“書包左邊放，文具盒在右上，本堂課用書本、擺在面前好取放?！弊詈?，注意良好習慣形成后的鞏固。從心理學的角度看，學生對形成的技能會產(chǎn)生遺忘，因此，反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，在這一階段，多以鼓勵加獎勵的正面強化來鞏固學生的良好習慣。在師生的雙邊活動中，及時的提醒、督促、訓練，使之形成行為遷移，人人養(yǎng)成好習慣，班級面貌自然得到發(fā)展。三、特殊學習習慣的培養(yǎng)各個學科有各自的特點，因此，教學的方法、對學生的要求、學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也不同，我們把它稱為特殊學習習慣。像語文學科的書寫習慣，是低年級學生必須養(yǎng)成的一項特殊而又重要的學習習慣。老師不僅指導學生握筆運筆，而且要指導他們按筆順規(guī)則書寫，嚴格看書、寫字的姿勢，及時糾正學生的不良書寫習慣。語文課中聽說讀寫能力的培養(yǎng)，指導學生善于傾聽，善于表達，課堂上師生才能夠收放自如。高效率利用課堂40分鐘。班主任和班上其他任課老師互相配合，形成教育合力，共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，這是一個長期的過程。但只要老師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從低年級開始訓練，從點滴入手，循序漸進，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。四、培養(yǎng)低年級學生良好學習習慣的實施策略科學安排，由易到難，逐步積累，注重差異我們不能因為習慣的重要，而一下子對學生提出一大堆養(yǎng)成習慣的要求。起先讓孩子服從23項容易達到的要求。如果用大量的規(guī)則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個或那一個規(guī)則，因而你想使他養(yǎng)成的習慣也不可能在他身上扎下根來。在一個時期內(nèi)（如一個學期），只能重點培養(yǎng)一兩個習慣。例如，培養(yǎng)小學生的學習習慣，入學初，應該從“明日學具，準備齊全”（每天晚上按第二天課表準備齊學具），“讀書寫字，姿勢正確”（一尺一拳一寸和執(zhí)筆姿勢）等動作性習慣入手培養(yǎng)；“讀書看報，查找資料”“學有目標，學有計劃”，則應在中高段重點培養(yǎng)。培養(yǎng)習慣還要注重學生的個體差異，每個學生各自有自己的優(yōu)點和不足，達到要求的能力有差異，老師可以分層次對學生提出經(jīng)過努力就能達到的要求。讓學生在進步中獲得快樂，獲得成功的體驗。五、采用多種激勵的方法，強化學生的良好行為行為主義心理學理論認為，每當學生出現(xiàn)良好行為的時候，教育者若能及時給予肯定或獎勵，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會大大增強，這就是“正強化”?？刹捎靡韵路椒ǎ篬1].代幣制。如培養(yǎng)學生認真聽講，上課積極回答問題的習慣，哪天做到了，就獎勵一顆星，沒做到就不獎，積累了五顆星換一個月亮，積累了五個月亮換一個太陽，積累了一個太陽就兌現(xiàn)事先約定的獎勵。所定的行為要具體、可行，最終的“強化物”要對學生有吸引力，這個方法適合低年級的學生。[2].行為契約。由父母與孩子簽訂（親子契約），也可由老師和學生簽訂（師生契約），雙方都要承諾做到的行為，做到了有獎勵辦法，做不到有懲罰辦法，要規(guī)定契約的有效時期，并張貼在室內(nèi)顯著位置。這個辦法要注意成人與兒童要保持平等地位，承諾的行為要具體、可觀察到，懲罰辦法要有針對性，講究適度、巧妙。教師與家長密切合作兒童的行為習慣，主要是在學校和家庭養(yǎng)成的。兒童的習慣如何，是家庭教育和學校教育的一面鏡子?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家庭是孩子的終生學校。”家庭教育對兒童成長的作用不容忽視，父母與兒童的特殊關系，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎性的特點，家長對兒童的各種習慣有感染性和潛移默化的影響。因此，我們利用家訪、家長會、專題講座、經(jīng)驗交流、辦家教報，組織家長學習，更新教育觀念，提高教育能力，增強教育效果，在相互尊重相互配合的氛圍中，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，分析孩子的具體情況，有針對性的對孩子進行教育?？傊?，學生良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，說著容易，做起來難。只要我們每位老師都具有母親般的情懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學生多一分寬容，勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，我們付出的汗水總會收獲桃李芬芳。
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