【正文】 體健康和心理健康成長不利。因此，矯正學生不良的寫字習慣刻不容緩。一、針對學生出現(xiàn)的問題，我設計了以下幾個訓練內容：１．糾正不正確的坐姿。中國書法把執(zhí)筆分為手法和身法，身法要求頭正、身直、臂開、足安。我們講不正確的坐姿即指在寫字時頭不正，身不直。有關寫字坐姿的歌訣，有一句是這樣的：“眼到桌面為一尺?！边@樣提法不科學，因為學生的高矮不同，學生在寫字時不能總用一把尺子去度量距離。糾正不良坐姿的有效措施是：在寫字前，全體同學坐直，兩手平放桌面，雙手肘尖觸桌面，身體坐直（老師邊說口令邊示范，兩手平放桌面，左手指尖齊右手肘，右手指尖齊左手肘，兩手相疊）；左手平放桌面；右手握筆。良好的坐姿習慣便能形成。還要隨時糾正學生書寫坐姿不正確的毛病。這就需要一定的時間和耐心。2．糾正不正確的執(zhí)筆方法。通過訓練，使學生認識正確執(zhí)筆的重要性，掌握正確的執(zhí)筆方法。（1）執(zhí)筆方位的確定：傳統(tǒng)的執(zhí)筆方法中用的“一寸”不如用“兩指節(jié)”更容易感知、更容易操作。小學生中指和食指相并寬度約為２～３厘米。學生寫字前邊念歌訣邊做動作；寫字時，老師隨時發(fā)現(xiàn)，隨即糾正，馬上讓學生用左手中指和食指量一量執(zhí)筆的位置即可。這句歌訣的優(yōu)點是操作性強，利于老師檢查指正。（2）執(zhí)筆方法的訓練：拇指和食指稍輕捏住筆桿（千萬不可擠壓筆桿）兩指自然向前伸，稍呈曲狀，中指第一指節(jié)在下方向上托。這里可以用兒歌來激發(fā)興趣：“拇指食指捏筆桿，下面中指托上來，無名、小指墊在下，筆桿斜靠虎口邊?！?。（1）克服自卑心理，增強自信心。小學生產(chǎn)生自卑心理的原因很多，教師要作深入的了解，有些學生可能坐姿、執(zhí)筆不得要領，有些可能是觀察認識字形方法不對。針對這些情況，教師作出相應指導：首先要善于發(fā)現(xiàn)學生寫得好的地方，哪怕是一個字，乃至一個筆畫，也應給予肯定、鼓勵；再檢查寫不好字的原因，并及時糾正。例如，糾正不正確的執(zhí)筆、坐姿，指出并改正其掌握知識要領不當?shù)牡胤?；最后，老師作必要的示范。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的進步，有利于增強自信心。（2）克服自大心理，樹立耐心和恒心。一部分小學生由于悟性較高，學東西上手較快。但一些學生看到自己學得比別人快，學得比別人好，便產(chǎn)生了沾沾自喜的心理。習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕可以奏效。因此，我們必須引導學生消除滿足、自大心理，及時引導他們自我總結寫字的成功經(jīng)驗，并在適當時機指出他們寫字中存在的問題。教育實踐證明，學生的意志力主要是他們在日常平凡的活動中不斷嚴格要求自己，經(jīng)?？朔щy的結果。抓學生良好的書寫習慣，主體還是學生。因此，鼓勵學生養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我鼓勵、自我檢查等習慣，培養(yǎng)他們自我教育能力是非常重要的，也是教育真正的成功所在。我們在課堂中讓學生自查“雙姿”是否正確，字跡是否端正，作業(yè)本是否整潔等，并發(fā)動同桌同學相互糾正，小組與小組之間開展競賽。通過學生自查、互相糾正、開展競賽、介紹經(jīng)驗、表揚典型等一系列活動，使學生提高了自覺性，從“讓我這樣做”變?yōu)椤拔乙@樣做”。遵循三個結合的原則。寫字課堂教學是培養(yǎng)學生書寫習慣的主陣地，必須抓好抓實。平時要求學生在上課前認真準備好寫字工具———削尖的鉛筆、練字的本子、橡皮（對于橡皮的使用提倡盡量少用，甚至不用，這就要求寫字時必須認真，一筆一畫寫好、寫對，使卷面保持整潔）。在教學中主要抓以下幾點：第一，狠抓書寫姿勢，對學生進行強化性的嚴格訓練。課堂上，利用課件，讓學生對照要求仔細觀察，牢記要點。教師進行示范講解，學生模仿練習，教師逐個檢查糾正，并選出做得好的學生再示范，“一幫一、一帶幾”互相學習、提醒、糾正。對于掌握較差的學生須進行個別輔導，直到其完全達到要求。在抓好學生的書寫訓練的同時，要加強學生的思想教育及心理輔導，并引導學生將寫字訓練中養(yǎng)成的良好習慣及時地遷移到其他學科，促使學生全面發(fā)展。書寫習慣的培養(yǎng)具有多渠道、多方面施教的特點。實踐證明，家庭教育是主要的一環(huán)。在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣過程中，家長的督促與配合是十分重要的。因此，我們在實施過程中密切聯(lián)系家庭，利用家長會，向學生家長強調培養(yǎng)學生正確寫字習慣的重要性，并且提出具體要求，一一示范。要求家長在家督促，配合學校加強學生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。開展家庭調查，定期互相溝通，使兩者形成同步的教育力量，在嚴格要求、反復訓練中見成效，促進學生良好習慣的形成。習慣培養(yǎng)有一個堅持與鞏固的過程，學生年齡小，自制力弱。需要老師隨時提醒。隨著學生年級的升高，學習任務將越來越重，各科作業(yè)也越來越多。為了應付作業(yè)，又會形成不良的書寫習慣。因此，如何使學生繼續(xù)保持良好的書寫習慣，是擺在我們面前的又一個新的課題。第五篇：培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好的計算習慣培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好的計算習慣良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。1使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。2使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。3使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。4使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。