運(yùn)用童謠培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究-資料下載頁(yè)
2025-10-20 06:54本頁(yè)面
【正文】 育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。無(wú)疑，幼年時(shí)期開(kāi)始的習(xí)慣是最完善的，我們稱之為教育。教育其實(shí)是一種早期的習(xí)慣?！保ㄓ?guó)其名思想家弗朗西斯培根）三、課題研究的概念界定（一）習(xí)慣：所謂習(xí)慣，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋是：指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來(lái)的一種需要。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣：是指學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式，它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種自動(dòng)傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期習(xí)得，使之形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的習(xí)慣。（三）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化的持久行為方式，它是一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的重要部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人的成長(zhǎng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)嚴(yán)格訓(xùn)練、長(zhǎng)期積累、逐步上升的過(guò)程，隨著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸形成、成就、定型，最終成為學(xué)生人格的重要組成部分。本課題將根據(jù)素質(zhì)教育理念，結(jié)合我校低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，研究出適合我校低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：通過(guò)課題研究的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。：（1）轉(zhuǎn)變參與課題研究教師的觀念，讓教師把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于教育教學(xué)紿終；（2）使參與課題研究的教師熟練掌握糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本方法；：轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀念，使其懂得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)子女學(xué)習(xí)的重要作用，并知道最基本的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，配合老師做好子女的教育工作。（二）研究?jī)?nèi)容、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并進(jìn)行歸因分析。，并根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。、有效地家庭教育。五、課題研究的方法（一）調(diào)查法：課題開(kāi)題前，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)、訪談等方式進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，了解興涇一小低年級(jí)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并進(jìn)行歸因分析。同時(shí)，還要了解與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān)的理論和做法，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行可行性研究。（二）理論研究法。收集資料、學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，深入研究?jī)和纳硇陌l(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問(wèn)題。（三）行動(dòng)研究法。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要與日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。要注重在學(xué)校教育和家庭教育實(shí)踐中開(kāi)展研究，解決實(shí)際問(wèn)題。注意邊研究邊總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)估，調(diào)整方案，修改計(jì)劃，再進(jìn)行研究。（四）個(gè)案研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，將隨機(jī)選取一些孩子建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策。六、課題研究的主要步驟課題研究時(shí)間：2013年4月——2015年4月，共分四個(gè)階段時(shí)行。第一階段：研究設(shè)計(jì)階段（2013年4月——2013年8月）主要工作包括：根據(jù)教育教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，在文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上選擇確立研究課題，設(shè)計(jì)課題研究方向、思路、目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和方法，進(jìn)行課題申報(bào)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。第二階段：研究準(zhǔn)備階段（2013年8月——2013年10月）主要工作包括：觀察、調(diào)查與分析，對(duì)研究對(duì)象在課題研究開(kāi)始前同時(shí)了解家長(zhǎng)和其他教師對(duì)出孩子學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重視程度以及對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法的掌握情況，為本課題研究做好鋪墊性和實(shí)證性工作，并撰寫(xiě)課題實(shí)施方案。第三階段：研究實(shí)施階段（2013年10月——2015年1月）主要工作包括：； 、行動(dòng)研究法等研究方法，漸進(jìn)地開(kāi)展研究活動(dòng)，探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略；、家訪、教師觀察等活動(dòng)，探索提煉小學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整課題研究計(jì)劃。，在行動(dòng)研究中歸納研究成果。第四階段：研究總結(jié)階段（2015年1月——2015年4月）主要工作包括：、整理和總結(jié)本課題的研究成果； ，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。七、課題研究的預(yù)期成果形式（一）教師課題課例集（二）學(xué)生作品集（三）課題組成員論文集（四）結(jié)題報(bào)告八、課題主要參考資料《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》孫云曉、張梅玲北京出版社《好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的》（活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選）孫云曉孫宏艷主編，北京出版社。《小學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣與培養(yǎng)》史德志主編新時(shí)代出版社
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