小學生數(shù)學預(yù)習習慣培養(yǎng)策略的研究開題報告-展示頁
2025-04-13 04:17本頁面
【正文】 的轉(zhuǎn)變來促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。此項研究的另一個目的是輻射帶動周圍同仁，促進數(shù)學教師對預(yù)習工作的積極思考和大膽改進。旨在通過該課題的研究，把學生個體作為語文學習活動的主體，在教師必要的引導下，培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣和自主學習的能力，讓他們熱愛預(yù)習，學會學習，為他們后繼學習奠定扎實的思想基礎(chǔ)和方法習慣基礎(chǔ)。超量的試題剝奪了學生自我學習探索的機會，淹沒了學生深入學習的激情，只會死板地應(yīng)對考試，不會自己學習，也不愛自己研究學習的現(xiàn)象極為普遍，高分低能，被動學習，機械學習，應(yīng)付學習的學生多之又多。培養(yǎng)學生的數(shù)學自學能力是數(shù)學教學核心工作之一，也是學生終身發(fā)展的根基和必須。數(shù)學教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！缎W生數(shù)學預(yù)習習慣培養(yǎng)策略的研究》開題報告一、選題緣由及背景基礎(chǔ)教育課程改革的目標明確指出“培養(yǎng)學生的終極目標是讓學生學會學習”?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)：“學生是數(shù)學學習的主人?！睌?shù)學學科是學生掌握知識進行有效實踐的工具性學科，學生獨立自學的能力不可忽視。素質(zhì)教育的呼聲雖然不斷，但是實際教學中，由于中考的競爭壓力，我們的老師們不得不傾向于更為扎實的應(yīng)試教育，于是學生本應(yīng)該擁有的自主學習的時間被題海戰(zhàn)術(shù)取代了，本該屬于學生自主閱讀感悟，細細品味語言文字之魅力的時間被老師津津樂道的講解剝奪了。加之現(xiàn)如今小學數(shù)學課堂教學低效高耗的現(xiàn)象比較普遍，正是基于對這些背景狀況的思考，我選擇了這個課題作為研究方向。二、研究目的與意義（一）研究目的通過“先學后教”的預(yù)習模式，指導學生掌握數(shù)學預(yù)習的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習數(shù)學的自信心，為高效課堂教學提供保障，為學生終身學習奠基。（二）研究意義，引導學生運用查閱、批注、勾劃、圈點、概括提取信息、賞析品味語言、寫書評等多種方式，對文本有初步的學習感知，并通過提出質(zhì)疑，標記疑問，多向查閱資料，試著解決問題的預(yù)習過程，引導學生逐步學會預(yù)習，樂于預(yù)習，掌握正確科學的預(yù)習方法，促使學生帶著問題聽課，提高聽課效率，提高獲取知識的能力，進而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生學思結(jié)合的學習品質(zhì)。3. 通過課題研究，落實數(shù)學課程標準的基本精神，落實《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》的基本要求，落實素質(zhì)教育“輕負優(yōu)質(zhì)”的核心理念。他指出,真正的學習是學生主動的、自發(fā)的學習,而不是教師傳授的學習。””皮亞杰的理論強調(diào)的就是培養(yǎng)學生自主學習習慣的的意義和所需要的條件。河北師范
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