小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究開題報告-全文預(yù)覽
【正文】 ，旨在以多種形式的任務(wù)驅(qū)動法，幫助和引領(lǐng)學(xué)生在課余時間段做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作；以多向評價法，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的熱情；以及時反饋法，促進學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。五、研究思路及創(chuàng)新之處（一）研究思路首先，對本年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問題，再根據(jù)本班學(xué)生實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃。以多種形式的任務(wù)驅(qū)動法，幫助和引領(lǐng)學(xué)生在課余時間段做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作；以多向評價法，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的熱情；以及時反饋法，促進學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。查閱國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的文獻資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解研究現(xiàn)狀及成果，發(fā)現(xiàn)其中的不足，確定自己的研究方向和思路。研究二者間的關(guān)系利用促進其他教師和學(xué)生對預(yù)習(xí)工作重要性和必要性的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，利于學(xué)生形成積極向上的思想意識。國內(nèi)外在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的研究，多側(cè)重于課堂教學(xué)這一時間段內(nèi)，對于課余時間段的培養(yǎng)策略的研究涉獵相對比較欠缺。國內(nèi)側(cè)重實踐性研究，并在不斷實踐的基礎(chǔ)上，逐步形成一定的理論，自成一方（一校）特色。在實際教學(xué)中，通過“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，重視預(yù)習(xí)的個體差異，強化訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)具備的知識和能力嘗試學(xué)習(xí)，自讀自悟，使主體地位得到落實，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率。杜郎口的預(yù)習(xí)—展示—反饋教學(xué)模塊模式都是在正式的課時中實施和完成的，該模式尤其強調(diào)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，它是展示和反饋環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。洋思先學(xué)后教模式強調(diào)鼓勵學(xué)生進行三級預(yù)習(xí)?！比~圣陶認(rèn)為教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。也就是說，人的本質(zhì)屬性和成長的主要要素是自我教育，自我教育需要具有主體性。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國外相關(guān)研究心理學(xué)家“皮亞杰強調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動作對客體的適應(yīng),是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果。此項研究的另一個目的是輻射帶動周圍同仁，促進數(shù)學(xué)教師對預(yù)習(xí)工作的積極思考和大膽改進。超量的試題剝奪了學(xué)生自我學(xué)習(xí)探索的機會，淹沒了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的激情，只會死板地應(yīng)對考試，不會自己學(xué)習(xí)，也不愛自己研究學(xué)習(xí)的現(xiàn)象極為普遍，高分低能，被動學(xué)習(xí)，機械學(xué)習(xí)，應(yīng)付學(xué)習(xí)的學(xué)生多之又多。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育的呼聲雖然不斷，但是實際教學(xué)中，由于中考的競爭壓力，我們的老師們不得不傾向于更為扎實的應(yīng)試教育，于是學(xué)生本應(yīng)該擁有
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