培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣（推薦5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 果，初步知曉本文的重點，這鍛煉了學(xué)生的探究能力。（五）細讀課文，提出疑難問題俗話說：不會提問的學(xué)生就是不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要”。（三）初讀課文，掌握生字、新詞學(xué)生在完成前兩步的基礎(chǔ)上再讀課文，用圈點勾畫的方法找出文中的生字、新詞及多音字，然后讀準字音，認清字形，再通過查字典、聯(lián)系上下文等弄懂詞義，以便第二天到課堂上與同學(xué)討論，這樣既提高了學(xué)生自學(xué)字詞的能力，也有利于掃除語言文字上的障礙，更便利了學(xué)生順利地讀懂課文。如在學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》一課時，很多學(xué)生根據(jù)課題提出了問題：課文里的爬山虎是什么樣的？課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題目？??這些問題，引起了學(xué)生急于探究文本內(nèi)容的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成前，在下午自習(xí)課或在課堂上給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)時間是個明智的辦法。葉圣陶曾經(jīng)說過：教的目的是達到不要教。其實不然，任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，因為“良好的開端就是成功的一半”。總之，只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持不懈地注重學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生便會養(yǎng)成一種獨立的、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，具備了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣不同層次，不同差異的孩子都會享受到預(yù)習(xí)的快樂，預(yù)習(xí)的興趣也就有了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。由于多方面因素的影響，不同的學(xué)生間存在著一定的差異。如果是教師提的問題過高、過難，學(xué)生即使預(yù)習(xí)后也完不成，長此以往，他們就會喪失信心，從而也對預(yù)習(xí)失去了興趣。學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)動機會越來越強，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃，而學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接著讓學(xué)生分小組討論驗證。如學(xué)完了“8的乘法口訣”后，教師適時引導(dǎo)，同學(xué)們想知道“9的乘法口訣”嗎？“9的乘法口訣”又是怎樣得來的呢？要回答這些問題，請同學(xué)們預(yù)習(xí)“9的乘法口訣”。針對這種情況，我除了在課堂上給學(xué)生講清道理之外，還要求他們把疑難問題在書上標識出來，看誰提的問題最多。下面結(jié)合實踐談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的幾點做法?！睂τ趯W(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。持之以恒，努力培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣每篇將要新學(xué)的課文都要求學(xué)生去預(yù)習(xí)，每次預(yù)習(xí)必要檢查反饋，因為三年級的大部分學(xué)生缺乏自覺性，教師要每過一段時間對學(xué)生進行思想教育，重在鼓勵大家認真對待每次的預(yù)習(xí)，讓學(xué)社能持之以恒，慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。二、把預(yù)習(xí)要求落實到學(xué)生的行動中預(yù)習(xí)要求出臺以后，教師就要及時將這些要求落實到學(xué)生的實際行動中，我是這樣做的，做法并不新穎，但確實收到了一定的效果。第一篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣怎樣來培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中要求培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？我在如下方面做了努力：了解學(xué)生以前的預(yù)習(xí)習(xí)慣一、向?qū)W生提出新的預(yù)習(xí)要求在了解了學(xué)生低年級時的預(yù)習(xí)要求后，結(jié)合他們現(xiàn)在的知識水平和閱讀能力，我和學(xué)生共同討論，然后出臺了這樣一些要求；讀課文最少5遍，讀正確，讀通順，并編好小節(jié)號。課文中不理解的詞語去查詞典。教師一旦布置下去，便應(yīng)該及時反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對預(yù)習(xí)細致到位的學(xué)生應(yīng)大力表揚，要呼吁有大家向她們學(xué)習(xí)，對沒預(yù)習(xí)或馬虎的孩子要找談話，詢問原因，并進行適當(dāng)?shù)慕逃５诙喝绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣古人語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。小班化學(xué)生的人數(shù)少，師生互動的頻率高，課堂教學(xué)的節(jié)奏快，對學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)提出了更高的要求。課堂上好多學(xué)生往往有一種錯誤的認識，認為反正老師上課要講，不愿意花費更多的時間去自查自找自問，養(yǎng)成一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對探究出特別有價值的方法提出表揚，以此激勵他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵
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