培養(yǎng)學生良好的預習習慣推薦5篇(已修改)
2025-11-04 02:49 本頁面
【正文】 第一篇：培養(yǎng)學生良好的預習習慣培養(yǎng)學生良好的預習習慣怎樣來培養(yǎng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣中要求培養(yǎng)學生良好的預習習慣呢？我在如下方面做了努力：了解學生以前的預習習慣一、向?qū)W生提出新的預習要求在了解了學生低年級時的預習要求后，結(jié)合他們現(xiàn)在的知識水平和閱讀能力，我和學生共同討論，然后出臺了這樣一些要求；讀課文最少5遍，讀正確，讀通順，并編好小節(jié)號?？瓷直恚o生字組詞，并把生字每個抄寫3遍。結(jié)合課后讀讀寫寫，在課文中劃出生詞。課文中不理解的詞語去查詞典。二、把預習要求落實到學生的行動中預習要求出臺以后，教師就要及時將這些要求落實到學生的實際行動中，我是這樣做的，做法并不新穎，但確實收到了一定的效果。把預習作為作業(yè)布置在大多數(shù)學生心中，都認為抄抄寫寫或者做練習才算作業(yè)，而復習預習壓根兒就不是什么作業(yè)，自己高興就做，不高興就不做了，反正老師也不檢查，針對這一思想，教師首先應讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在每教完一篇課文后就布置下去，成為學生的課后作業(yè)或家庭作業(yè)。加強預習作業(yè)的檢查今天老師布置了預習的家庭作業(yè)，第二天老師就不聞不問，就容易使學生認為老師也不重視預習的作業(yè)，自己就可以馬虎，久而久之便不做了。教師一旦布置下去，便應該及時反饋了解學生的預習情況，對預習細致到位的學生應大力表揚，要呼吁有大家向她們學習，對沒預習或馬虎的孩子要找談話，詢問原因，并進行適當?shù)慕逃?。持之以恒，努力培養(yǎng)預習習慣每篇將要新學的課文都要求學生去預習，每次預習必要檢查反饋，因為三年級的大部分學生缺乏自覺性，教師要每過一段時間對學生進行思想教育，重在鼓勵大家認真對待每次的預習，讓學社能持之以恒，慢慢養(yǎng)成預習的良好習慣。三、由扶到放，成為自覺行為從一開始的要求，到檢查督促，一段時間后，一小部分的學生不用老師提醒也知道要預習下一課了。這樣就成了學生的一種自覺行為，這部分學生就可以讓老師省心不少了，但還有一部份學生暫時還沒有養(yǎng)成預習習慣，那么就需要教師仍然去提醒督導，但我相信，在師生的共同努力下，終能讓預習成為大家的一種自覺行為。第二篇：如何培養(yǎng)學生良好的預習習慣如何培養(yǎng)學生良好的預習習慣古人語：“凡事預則立，不預則廢?！睂τ趯W習，養(yǎng)成預習習慣是十分重要的?！邦A習”是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學會學習的過程。經(jīng)過“預習”，學生自己獲取數(shù)學知識能力得到了鍛煉和提高。小班化學生的人數(shù)少，師生互動的頻率高，課堂教學的節(jié)奏快，對學生的預習習慣培養(yǎng)提出了更高的要求。下面結(jié)合實踐談談培養(yǎng)學生良好預習習慣的幾點做法。一、預習中新法探究出來了，你就是最棒的。鼓勵學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題。課堂上好多學生往往有一種錯誤的認識，認為反正老師上課要講，不愿意花費更多的時間去自查自找自問，養(yǎng)成一種懶散的學習習慣。針對這種情況，我除了在課堂上給學生講清道理之外，還要求他們把疑難問題在書上標識出來，看誰提的問題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，積極開動腦筋思考，挖空心思尋找疑點。在反饋自學情況時，學生們爭先恐后的舉手質(zhì)疑，盡管孩子們提的問題水平參差不齊，但每一次我都對他們認真的態(tài)度都進行充分的肯定：“新的方法探究出來了，你就是發(fā)明家，你就是最棒的”。對探究出特別有價值的方法提出表揚，以此激勵他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵他們當小老師來講給其他的小伙伴聽。如學完了“8的乘法口訣”后，教師適時引導，同學們想知道“9的乘法口訣”嗎？“9的乘法口訣”又是怎樣得來的呢？要回答這些問題，請同學們預習“9的乘法口訣”。老師看誰預習的時能有新的發(fā)現(xiàn)。預習交流時學
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