【正文】 課堂環(huán)節(jié)提出的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，家長(zhǎng)、老師的作用固然重要，但小學(xué)生自己課外也得注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)反復(fù)囑咐學(xué)生，做作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成作業(yè)，不要抄襲別人。4．積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣小學(xué)生大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開(kāi)口，導(dǎo)致上課時(shí)不愛(ài)思考和提問(wèn)，從而失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。包括字體、大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確等等培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，老師的指導(dǎo)很重要，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，所謂“身教大于言教”，因此教師自身在板書(shū)和批改作業(yè)時(shí)應(yīng)該書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊，不要寫(xiě)的龍飛鳳舞，要處處用自己的行為習(xí)慣影響學(xué)生，為學(xué)生作好表率。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。（3）注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。有的還提醒同桌注意，所以課堂紀(jì)律維持的很好，因此說(shuō)，老師在向?qū)W生灌輸知識(shí)的同時(shí)，還需要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法吸引學(xué)生的注意力，維持課堂秩序。2．遵守課堂紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)的認(rèn)真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能達(dá)到的，需要老師的督促。其次，家長(zhǎng)可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無(wú)關(guān)，而是與周?chē)h(huán)境和教育密切相關(guān)的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的，是教師在教學(xué)過(guò)程中要執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)，也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責(zé)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀在半年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、課堂上思想開(kāi)小差、不懂裝懂，懶于思考，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理，作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等。由此，推斷實(shí)用類(lèi)文本閱讀對(duì)文體特征的考查不可缺少，探究性題目更注重實(shí)際應(yīng)用。問(wèn)題設(shè)置重視文體特征，注重考查篩選整合信息的能力，強(qiáng)調(diào)分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。08年、09年高考閱讀文章《歌德之勺》《記住回家的路》都是文學(xué)性很強(qiáng)的散文，不同以往的最突出之處是探究題更加貼近學(xué)生實(shí)際，將閱讀與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，有益于激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力，降低了探究性題目的難度，這恐怕是今后此類(lèi)命題的趨勢(shì)。散文閱讀散文一直是高考閱讀考查的重點(diǎn)內(nèi)容，近年來(lái)高考散文作品多注重文化內(nèi)涵、歷史積淀，關(guān)注人文，關(guān)注社會(huì)，重視感性與理性的結(jié)合。小說(shuō)閱讀的考查，多從小說(shuō)的三要素入手，一般設(shè)置四道問(wèn)題，問(wèn)題涉及人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)、主題以及寫(xiě)作手法，其中小說(shuō)主題是難點(diǎn)，所有問(wèn)題基本都要圍繞主題的理解和表達(dá)主題的需要進(jìn)行設(shè)置，所以備考重點(diǎn)應(yīng)放在小說(shuō)主題的概括和分析上?？傊?，兩種文體在備考中應(yīng)當(dāng)并重。近兩年高考優(yōu)秀作文，更注重思想內(nèi)涵，文風(fēng)樸實(shí)，這對(duì)我們的作文備考提供了很好的借鑒。所以預(yù)計(jì)10年高考作文命題凸顯人文色彩和文化特性以及時(shí)代性的可能性比較大。備考作文時(shí)，仍然要關(guān)注三種作文題型，即命題作文、話(huà)題作文、材料作文，無(wú)論何種題型，都應(yīng)當(dāng)注重寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練，尤其是要牢牢把握寫(xiě)作的關(guān)鍵點(diǎn)，注重審題強(qiáng)化。從08年全國(guó)十八道作文題目來(lái)看，僅有兩道話(huà)題作文?！秷D騰與社會(huì)制度的產(chǎn)生》既有民族歷史底蘊(yùn)，體現(xiàn)了知識(shí)與審美的統(tǒng)一，引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，有很深的思想內(nèi)涵，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、引導(dǎo)教育教學(xué)發(fā)展，都有積極意義。文本注重思想性，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題以及人文理想，涉及歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、民俗、文學(xué)等諸多方面。（三）名句名篇部分考試說(shuō)明明確規(guī)定“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”，所謂“常見(jiàn)”給我們限定了一個(gè)大致范圍，一是新課標(biāo)和先行教材規(guī)定背誦的篇目，二是課外經(jīng)常引用的名句名篇；所謂“名句” 指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言、警句等；所謂“名篇”指那些名家作品以及在歷史和文學(xué)史上占有重要地位的作品。關(guān)于古代詩(shī)歌的鑒賞，考點(diǎn)一般擬兩題，一個(gè)側(cè)重于考查局部，一個(gè)側(cè)重于考查整體。（三）古代詩(shī)歌鑒賞部分 篇幅短小的唐詩(shī)宋詞（詩(shī)歌）仍然是高考設(shè)題的重要內(nèi)容。考查題型也很穩(wěn)定，采用給出四組8個(gè)例句，每組內(nèi)部?jī)蓛杀容^，考查異同的方式，每題用來(lái)做比較的8個(gè)例句中，有4個(gè)例句出自高考文言材料，有4個(gè)例句出自中學(xué)課本。所謂“常見(jiàn)文言虛詞”，是指在文言文中經(jīng)常使用的虛詞，《考試說(shuō)明》明確劃定了18個(gè)，文言選段雖然選自課本以外，但所考查的知識(shí)卻都在課文以?xún)?nèi)。所謂“在文中的含義”，即我們常說(shuō)的“語(yǔ)境”，要求通過(guò)一定的文言實(shí)詞的積累，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中“望文生義”?？紤]到近幾年全國(guó)各地高考試題文段選取關(guān)注議論性散文的較多，備考中應(yīng)放開(kāi)文體限制，有針對(duì)性地進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。圖文轉(zhuǎn)換題信息量大，考查綜合能力性強(qiáng)，仍然是考查熱點(diǎn)。語(yǔ)言文字運(yùn)用表述題部分。病句考查，為必考內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以考查結(jié)構(gòu)類(lèi)語(yǔ)病為主。應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)義、語(yǔ)境、感情色彩、恰當(dāng)搭配、細(xì)微差別等綜合起來(lái)考慮。如08年高考試題側(cè)重考查詞義的理解和對(duì)象搭配，要明確“緩和”“整頓”的詞語(yǔ)意義，明確其搭配對(duì)象，考慮語(yǔ)境運(yùn)用是否準(zhǔn)確。備考應(yīng)注意綜合運(yùn)用讀準(zhǔn)字音法、區(qū)分字義法、比較字形法、劃分結(jié)構(gòu)法等，理解識(shí)記字形，力避機(jī)械重復(fù)，死記硬背。如對(duì)多音字，課區(qū)別它在書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)中的不同讀音、常讀音和次讀音、在合成詞和單純?cè)~中的不同讀音等。字音考查，多音字、形聲字、形似字、同音字依然是關(guān)注的熱點(diǎn)。前5題，考查字音、字形、詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）、標(biāo)點(diǎn)、病句等共六個(gè)知識(shí)點(diǎn)。選做題：仍然是文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本二選一，設(shè)題四道共18分。以填空形式出現(xiàn)，一般為四題選其三。古詩(shī)文閱讀30分，分古文閱讀與古詩(shī)閱讀?？紤]到2011年山東省將取消文理分科，預(yù)計(jì)10年高考將保持穩(wěn)定格局，在命題方向、試卷結(jié)構(gòu)、試題難度以及能力要求等方面將與10年高考保持一致?！緦W(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請(qǐng)致電:聯(lián)系*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法五】詞語(yǔ)訓(xùn)練：訓(xùn)練方法是家長(zhǎng)每念一個(gè)詞語(yǔ)，孩子認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到電器就馬上舉起右手,當(dāng)聽(tīng)到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起左手?！緦W(xué)林教育】【請(qǐng)致電: 聯(lián)系華:*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法三】注意力訓(xùn)練1：數(shù)字傳真趣味法，家長(zhǎng)將每個(gè)數(shù)字讀一遍，孩子在聽(tīng)完之后憑記憶寫(xiě)下聽(tīng)到的數(shù)字?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)的全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，不是單純的開(kāi)開(kāi)會(huì)，坐著聽(tīng)，而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。六是規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。五是善于提問(wèn)的習(xí)慣。老師及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話(huà)、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。對(duì)大多數(shù)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們注重 了以下幾個(gè)方面：一是提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。三、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育教育無(wú)小事，事事在育人?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮彩且髮W(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。通過(guò)演講比賽，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。我校以學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、市中區(qū)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣二十八條》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹(shù)立良好的學(xué)生形象。加強(qiáng)管理，完善制度是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的前提。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)是搞好工作的前提。第一篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)材料加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育 注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。健章立制，加強(qiáng)管理。二、遵循教育規(guī)律，展開(kāi)養(yǎng)成教育規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則”爭(zhēng)做合格小學(xué)生為主題的演講比賽?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)期期末，我們開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評(píng)每個(gè)班級(jí)評(píng)出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。不同的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。二是主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。三是經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。老師在和孩子交流的過(guò)