【正文】 關(guān)愛學(xué)生西街口中心學(xué)校 陶紅榮我班有個學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期就給我添了不少麻煩。班主任工作是學(xué)校德育工作的前沿陣地，是學(xué)生健康成長的引路人。這些你想過嗎？她沒有回答，我看得出她已經(jīng)默認(rèn)了。找到了問題的所在，我趁熱打鐵對她說：“老師的對錯先放一邊，先分析一下自己，課間追逐打鬧會不會有危險？”她追問了一句：“那又怎么樣”我說：“那倒不能怎么樣，但學(xué)生是來學(xué)習(xí)的，就要服從學(xué)校的紀(jì)律，家有家規(guī)，校有校規(guī)。老師們都說真不愿管她了，原因是她不知好歹，固持己見讓人受不了。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)?！督逃笤~典》就將正當(dāng)?shù)慕逃龖土P界定為“一種教育方法”。但是，有必要區(qū)別一下“懲罰”和“體罰”的不同。所以，老師實施懲罰必須因事而異，分清學(xué)生問題的性質(zhì)，考慮家長與社會的可接受性。下一次又錯，老師就會嚴(yán)厲地批評幾句，再抄若干遍。即使老師不對，替孩子抄寫的做法也是不對的，那分明就是和孩子一起犯錯，錯上加錯。“凡是學(xué)習(xí)上的錯誤就不應(yīng)懲罰”——這樣的說法要成立，必須有這樣一個前提：學(xué)生無品德問題，而僅僅是在認(rèn)知方面出現(xiàn)了一些問題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、智力障礙、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)取，F(xiàn)在我們班的何一波同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近她，在學(xué)期終的評優(yōu)活動中，肯定有她的名了?！景咐u析】班主任既是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。因而，針對類似張麗這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參與，使其自信自強(qiáng)。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。在評價中，張麗從她人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。，促進(jìn)自信。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有都不好的學(xué)生，只有不會都的老師。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒她們得不到適時的表揚(yáng)和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。即使在成功面前也很驗體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。面對激烈的競爭，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。要求小學(xué)生不得玩火，不可以隨身帶火種：一是不能帶火柴或打火機(jī)等火種；二是不得隨意點(diǎn)火，禁止在易燃易爆物品處用火；三是不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。各學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生宿舍的管理，杜絕熄燈后點(diǎn)火的情況出現(xiàn)，防患于未然。因此，教師在平時的消防宣傳教育中，要注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過生動活潑的游戲、情境模擬、兒歌背誦等形式進(jìn)行活動，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識，認(rèn)識火災(zāi)的危害性，了解火災(zāi)產(chǎn)生的原因、提高少年兒童的消防安全意識，幫助學(xué)生提高應(yīng)對突發(fā)火災(zāi)的心理素質(zhì)，增強(qiáng)少年兒童的安全自護(hù)能力，減少未成年人意外傷害尤其是火災(zāi)傷害的發(fā)生。如果學(xué)生安全意識淡薄，消防常識缺乏，撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力低小，一旦發(fā)生火情，勢必釀成火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果?！币蚨?，針對類似小于這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參與，使其自信自強(qiáng)。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。，激起動力。在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。即使在成功面前也很驗體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。面對較重的學(xué)習(xí)壓力，他缺乏一定的承受能力，對學(xué)習(xí)好沒有自信，所以在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。本案受害人屬無民事行為能力的人，無民事行為的人在學(xué)校受到傷害，作為學(xué)校應(yīng)證明其盡到教育管理職責(zé)的舉證責(zé)任，否則將推定學(xué)校將存在過錯。當(dāng)?shù)貙⒏鱾€地方小學(xué)全部集中到中心學(xué)校統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教育，這一創(chuàng)新教育模式，有利于教育資源集中使用。案件受理費(fèi)939元。被告羅正文主張原告羅開超的損傷不是因其行為所致不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，沒有事實依據(jù)，不能成立，本院不予支持。本案的發(fā)生也就因為被告羅正文（四年級學(xué)生）打掃宿舍衛(wèi)生后叫原告羅開超和羅貴（三年級學(xué)生）去喊一年級的學(xué)生項登貴來抬垃圾，在喊不來的情況下，被告羅正文不得就追逐原告羅開超和羅貴導(dǎo)致事故的發(fā)生?！痉ㄔ翰门幸肌?丘北縣人民法院認(rèn)為，造成原告羅開超的大腿股骨骨折致九級傷殘，是由于被告羅正文的行為直接所致，被告羅正文對原告羅開超的損害結(jié)果，存在直接因果關(guān)系，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，即承擔(dān)原告所造成各種經(jīng)濟(jì)損失的80%。原告要求判令二被告連帶賠償原告各項經(jīng)濟(jì)損失。羅開超無法站起來，羅正文就將羅開超抱起來送到羅開超教室的座位上坐好，離開教室。法定代表人王福超，系該校校長。法定代理人羅自云，男，苗族，1973年12月12日生，住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，系原告羅開超父親，身份證號：***113。以下行為應(yīng)禁止：（）A、在校內(nèi)外玩火，亂按各種開關(guān)、插座，亂動各種電器設(shè)備。B、不能私自出校園玩耍。在教室里休息不要追逐、推拉、打鬧，防止課桌椅的碰撞，造成意外傷害事故。不從樓上往下扔?xùn)|西。課間活動應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：。同學(xué)甲這樣的邊跑邊看最危險，倘若學(xué)生手中再拿有竹棒等小物件，危險程度就更高了。師：同學(xué)們，看到這種情景，你們想說什么？生:自由討論、交流。二、學(xué)習(xí)課間安全知識表演展示：下課鈴聲一響，安靜的校園頓時沸騰起來了，在喧嚷的十分鐘里，同學(xué)們有的上廁所，有的在教室里準(zhǔn)備下一節(jié)課的用書，但更多的學(xué)生則是在做游戲。你們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)。小學(xué)生課間十分鐘安全案例教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)安全知識，有意識的保護(hù)自己教學(xué)目的：通過本次主題班會，學(xué)習(xí)和掌握一些安全常識，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。以免互相碰撞，造成傷害。第一篇：小學(xué)生安全案例分析【摘要】校園安全問題在當(dāng)下引起了社會各界人士的共同關(guān)注，而要想把校園安全教育工作做好，不僅需要教育工作者加強(qiáng)注意，更加需要廣大家長與學(xué)生的積極配合和主動學(xué)習(xí)。下課時，千萬不要在走郎里推推攘攘，在校園里追追趕趕?？梢?，課余間注意安全非常重要。談話導(dǎo)入：：同學(xué)們，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。下面就談?wù)務(wù)n間十分鐘里應(yīng)注意哪些安全事項。原來同學(xué)甲被同學(xué)乙追打，同學(xué)甲邊跑邊回頭看，與出門的同學(xué)丙撞上了。問題在于，不少的沸騰“騰”過了頭，課間十分鐘成了學(xué)生校園安全問題的高發(fā)段。在每天緊張的學(xué)習(xí)過程中，課間活動能夠起到放松、調(diào)節(jié)和適當(dāng)休息的作用。課間休息時不在樓梯、走廊、過道間逗留玩耍。不亂扔果皮紙屑，注意安全講衛(wèi)生。三、學(xué)生進(jìn)行課間安全知識比賽課間活動的范圍，學(xué)生課間（）A、可以私自出校園玩耍。A、上課鈴響之后B、上課鈴響之前課間活動要文明健康、安全有益，可選擇：A、跳集體舞、跳繩、踢毽子、砸沙包、打乒乓球、跳橡皮筋等活動，B、只要不發(fā)生危險就可以在校園、樓梯、走廓、教室內(nèi)追逐打鬧、奔跑。小學(xué)生課間打鬧受傷害 突顯創(chuàng)新教育下的安全隱患原告羅開超訴被告羅正文、丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校健康權(quán)、身體權(quán)糾紛案一、案件基本信息判決書字號（2012）丘民初字第305號案由：健康權(quán)、身體權(quán)糾紛當(dāng)事人：原告羅開超，男，苗族，2002年11月8日生，小學(xué)文化，住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，身份證號：***153。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校，單位代碼：432306521。2011年9月2日下午約1:20分，羅正文在打掃宿舍衛(wèi)生后叫同宿舍的羅開超和羅貴（三年級一班）去喊同被告羅正文一起值