【正文】 關(guān)愛(ài)學(xué)生西街口中心學(xué)校 陶紅榮我班有個(gè)學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期就給我添了不少麻煩。班主任工作是學(xué)校德育工作的前沿陣地，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這些你想過(guò)嗎？她沒(méi)有回答，我看得出她已經(jīng)默認(rèn)了。找到了問(wèn)題的所在，我趁熱打鐵對(duì)她說(shuō)：“老師的對(duì)錯(cuò)先放一邊，先分析一下自己，課間追逐打鬧會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？”她追問(wèn)了一句：“那又怎么樣”我說(shuō)：“那倒不能怎么樣，但學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，就要服從學(xué)校的紀(jì)律，家有家規(guī)，校有校規(guī)。老師們都說(shuō)真不愿管她了，原因是她不知好歹，固持己見(jiàn)讓人受不了。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)?！督逃笤~典》就將正當(dāng)?shù)慕逃龖土P界定為“一種教育方法”。但是，有必要區(qū)別一下“懲罰”和“體罰”的不同。所以，老師實(shí)施懲罰必須因事而異，分清學(xué)生問(wèn)題的性質(zhì)，考慮家長(zhǎng)與社會(huì)的可接受性。下一次又錯(cuò)，老師就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)幾句，再抄若干遍。即使老師不對(duì)，替孩子抄寫(xiě)的做法也是不對(duì)的，那分明就是和孩子一起犯錯(cuò)，錯(cuò)上加錯(cuò)?！胺彩菍W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤就不應(yīng)懲罰”——這樣的說(shuō)法要成立，必須有這樣一個(gè)前提：學(xué)生無(wú)品德問(wèn)題，而僅僅是在認(rèn)知方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、智力障礙、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)取，F(xiàn)在我們班的何一波同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近她，在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，肯定有她的名了?！景咐u(píng)析】班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁，它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因而，針對(duì)類(lèi)似張麗這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開(kāi)自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。只要對(duì)自己一直充滿(mǎn)信心，就不會(huì)怕自卑。在評(píng)價(jià)中，張麗從她人的肯定中得到了滿(mǎn)足，增強(qiáng)了自信。，促進(jìn)自信。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒(méi)有都不好的學(xué)生，只有不會(huì)都的老師。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒她們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。即使在成功面前也很驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們的嘲笑她覺(jué)得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。要求小學(xué)生不得玩火，不可以隨身帶火種：一是不能帶火柴或打火機(jī)等火種；二是不得隨意點(diǎn)火，禁止在易燃易爆物品處用火；三是不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的管理，杜絕熄燈后點(diǎn)火的情況出現(xiàn)，防患于未然。因此，教師在平時(shí)的消防宣傳教育中，要注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲、情境模擬、兒歌背誦等形式進(jìn)行活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識(shí)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害性，了解火災(zāi)產(chǎn)生的原因、提高少年兒童的消防安全意識(shí)，幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)的心理素質(zhì)，增強(qiáng)少年兒童的安全自護(hù)能力，減少未成年人意外傷害尤其是火災(zāi)傷害的發(fā)生。如果學(xué)生安全意識(shí)淡薄，消防常識(shí)缺乏，撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力低小，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果?！币蚨?，針對(duì)類(lèi)似小于這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開(kāi)自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。，激起動(dòng)力。在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。即使在成功面前也很驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。面對(duì)較重的學(xué)習(xí)壓力，他缺乏一定的承受能力，對(duì)學(xué)習(xí)好沒(méi)有自信，所以在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒(méi)精神。本案受害人屬無(wú)民事行為能力的人，無(wú)民事行為的人在學(xué)校受到傷害，作為學(xué)校應(yīng)證明其盡到教育管理職責(zé)的舉證責(zé)任，否則將推定學(xué)校將存在過(guò)錯(cuò)。當(dāng)?shù)貙⒏鱾€(gè)地方小學(xué)全部集中到中心學(xué)校統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教育，這一創(chuàng)新教育模式，有利于教育資源集中使用。案件受理費(fèi)939元。被告羅正文主張?jiān)媪_開(kāi)超的損傷不是因其行為所致不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，沒(méi)有事實(shí)依據(jù)，不能成立，本院不予支持。本案的發(fā)生也就因?yàn)楸桓媪_正文（四年級(jí)學(xué)生）打掃宿舍衛(wèi)生后叫原告羅開(kāi)超和羅貴（三年級(jí)學(xué)生）去喊一年級(jí)的學(xué)生項(xiàng)登貴來(lái)抬垃圾，在喊不來(lái)的情況下，被告羅正文不得就追逐原告羅開(kāi)超和羅貴導(dǎo)致事故的發(fā)生。【法院裁判要旨】 丘北縣人民法院認(rèn)為，造成原告羅開(kāi)超的大腿股骨骨折致九級(jí)傷殘，是由于被告羅正文的行為直接所致，被告羅正文對(duì)原告羅開(kāi)超的損害結(jié)果，存在直接因果關(guān)系，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，即承擔(dān)原告所造成各種經(jīng)濟(jì)損失的80%。原告要求判令二被告連帶賠償原告各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失。羅開(kāi)超無(wú)法站起來(lái)，羅正文就將羅開(kāi)超抱起來(lái)送到羅開(kāi)超教室的座位上坐好，離開(kāi)教室。法定代表人王福超，系該校校長(zhǎng)。法定代理人羅自云，男，苗族，1973年12月12日生，住丘北縣樹(shù)皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，系原告羅開(kāi)超父親，身份證號(hào)：***113。以下行為應(yīng)禁止：（）A、在校內(nèi)外玩火，亂按各種開(kāi)關(guān)、插座，亂動(dòng)各種電器設(shè)備。B、不能私自出校園玩耍。在教室里休息不要追逐、推拉、打鬧，防止課桌椅的碰撞，造成意外傷害事故。不從樓上往下扔?xùn)|西。課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：。同學(xué)甲這樣的邊跑邊看最危險(xiǎn)，倘若學(xué)生手中再拿有竹棒等小物件，危險(xiǎn)程度就更高了。師：同學(xué)們，看到這種情景，你們想說(shuō)什么？生:自由討論、交流。二、學(xué)習(xí)課間安全知識(shí)表演展示：下課鈴聲一響，安靜的校園頓時(shí)沸騰起來(lái)了，在喧嚷的十分鐘里，同學(xué)們有的上廁所，有的在教室里準(zhǔn)備下一節(jié)課的用書(shū)，但更多的學(xué)生則是在做游戲。你們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。小學(xué)生課間十分鐘安全案例教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)安全知識(shí)，有意識(shí)的保護(hù)自己教學(xué)目的：通過(guò)本次主題班會(huì)，學(xué)習(xí)和掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。以免互相碰撞，造成傷害。第一篇：小學(xué)生安全案例分析【摘要】校園安全問(wèn)題在當(dāng)下引起了社會(huì)各界人士的共同關(guān)注，而要想把校園安全教育工作做好，不僅需要教育工作者加強(qiáng)注意，更加需要廣大家長(zhǎng)與學(xué)生的積極配合和主動(dòng)學(xué)習(xí)。下課時(shí)，千萬(wàn)不要在走郎里推推攘攘，在校園里追追趕趕?？梢?jiàn)，課余間注意安全非常重要。談話(huà)導(dǎo)入：：同學(xué)們，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。下面就談?wù)務(wù)n間十分鐘里應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng)。原來(lái)同學(xué)甲被同學(xué)乙追打，同學(xué)甲邊跑邊回頭看，與出門(mén)的同學(xué)丙撞上了。問(wèn)題在于，不少的沸騰“騰”過(guò)了頭，課間十分鐘成了學(xué)生校園安全問(wèn)題的高發(fā)段。在每天緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課間活動(dòng)能夠起到放松、調(diào)節(jié)和適當(dāng)休息的作用。課間休息時(shí)不在樓梯、走廊、過(guò)道間逗留玩耍。不亂扔果皮紙屑，注意安全講衛(wèi)生。三、學(xué)生進(jìn)行課間安全知識(shí)比賽課間活動(dòng)的范圍，學(xué)生課間（）A、可以私自出校園玩耍。A、上課鈴響之后B、上課鈴響之前課間活動(dòng)要文明健康、安全有益，可選擇：A、跳集體舞、跳繩、踢毽子、砸沙包、打乒乓球、跳橡皮筋等活動(dòng)，B、只要不發(fā)生危險(xiǎn)就可以在校園、樓梯、走廓、教室內(nèi)追逐打鬧、奔跑。小學(xué)生課間打鬧受傷害 突顯創(chuàng)新教育下的安全隱患原告羅開(kāi)超訴被告羅正文、丘北縣樹(shù)皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校健康權(quán)、身體權(quán)糾紛案一、案件基本信息判決書(shū)字號(hào)（2012）丘民初字第305號(hào)案由：健康權(quán)、身體權(quán)糾紛當(dāng)事人：原告羅開(kāi)超，男，苗族，2002年11月8日生，小學(xué)文化，住丘北縣樹(shù)皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，身份證號(hào)：***153。被告丘北縣樹(shù)皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校，單位代碼：432306521。2011年9月2日下午約1:20分，羅正文在打掃宿舍衛(wèi)生后叫同宿舍的羅開(kāi)超和羅貴（三年級(jí)一班）去喊同被告羅正文一起值